大班科学活动《奇妙的溶解》教案(5页).doc
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1、-大班科学活动奇妙的溶解教案-第 5 页大班科学活动奇妙的溶解教学理论依据: 指南中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。”大班幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象能力都有了显著的提升,并能形成自己的观点,他们的求知欲和好奇心逐渐增强,对身边的事物有浓厚的兴趣,
2、并且乐意亲自动手去探索。本次活动的开展基于幼儿对溶解知识丰富的感性经验,比如冲果汁、喝冲剂等等,并利用丰富的材料,让幼儿通过自己动手操作来感知溶解现象,提升幼儿零散的知识经验,引导幼儿探索生活中的科学现象。在此节活动中,幼儿通过猜想、尝试、实验、总结的方法,从中发现有些物质能溶解于水,有些物质不能溶解于水,并总结和了解使物体加速溶解的方法。实施策略:指南中指出:“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。”因此在此次
3、操作中我主要运用以下教学策略:1、多媒体展示法: 利用ppt播放故事情节,设置悬疑,引起幼儿探索兴趣,充分调到幼儿探索“糖消失的秘密”的欲望,并一直利用课件将故事贯穿整个活动始终,形象直观生动符合幼儿思维发展特点。2、故事情境法: 利用小兔子给小青蛙送生日礼物过程中遇到的种种困难和疑问贯穿整个活动始终,使整个活动饶有趣味。3、设置悬疑法:利用故事中的小青蛙和小兔子遇到的难题的情节对溶解现象设置悬疑,引发幼儿思考,层层深入感知溶解现象并探索加速溶解的现象。4、操作观察记录法:每个疑问的解开都需要幼儿与老师配合进行的操作,幼儿通过操作丰富直观的材料,验证自己的猜想,利用最直观的方法感知溶解现象。每
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