2022年初三化学氧气教学设计.docx
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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载氧气的化学性质教学设计一、教学设计思路(一)教材分析本课题讲的是氧气的性质.教材以氧气的性质为核心,把握物质与氧气反应的现象.从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫等几种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化学性质.(二)同学分析本课题是同学第一次系统的学习物质,所以让同学逐步学会熟识物质的模式是老师引导之一.其二,同学对试验探究仍刚起步,所以同学对试验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和把握.第三,同学对试验现象的观看仍刚刚开头,仍处于盲目
2、阶段,所以让同学通过观看程序,对试验的观看和描述做到系统、精确,是需要老师引导的.第四,引导同学联系生活,明白学是为了用,而不是为考,这是老师的一项重要任务.依据同学熟识上的特点,在本节的教学中,突出了试验,让同学有了感性熟识,为增强成效,并对试验作了肯定的改进.教学中,多采纳了多媒体手段,充分利用图片、影片激发同学的学习爱好和探知欲.通过试验探究和争论沟通,熟识氧气的化学性质.启示和引导同学通过对试验信息的分析,熟识化学变化及其基本特点,同时使同学通过教学活动学会观看试验和试验探究方法,初步学会运用观看、试验等方法猎取信息.二、教案课题氧气授课人林辉琴学校勐捧中学学问目标: 1、熟识氧气能与
3、很多物质发生化学反应,氧气的化学性质较活泼.2、熟识化学变化,明白化学反应的基本特点.3、熟识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象.才能目标: 1、培育同学对试验的观看、分析判定才能及动手试验才能.2、学会收集试验现象,会分析试验信息并从中归纳得出结论.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学目标重点难点3、培育同学对试验现象描述及表达才能.情感价值观:1、知道化学反应在生产和生活中有重要用途.2、学习从详细到抽象,从个别到一般的归纳方法.3、保持实事求是,敬重科学,敬重事物进展规律的科学态度.4、逐步树立“性质打算用途”、“用途表达性质”的辩证规律的观点.1、氧气的化学性质2、
4、化学反应的概念1、培育同学的探究意识.2、培育同学主动观看、思维、动手试验才能、语言表达的完整和精确性.3、培育同学由浅到深,由简洁到复杂逐步熟识物质的才能.4、培育同学对学问与生活亲密联系的意识.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学方法启示引导,争论归纳,科学试验探究方法仪器、药品氧气,酒精灯,硫粉,木条,火柴,铁丝,木炭老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心
5、总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_将几段不同内容的影片作为图片陈设并定格.问:看了这段影片,大家联想到什么物质 .图片介绍的是有关氧气用途,其用途是由性质打算的,这节课我们就来争论氧气的性质.纷纷带着奇怪心观看,摸索并回答:氧气引 导 学 生 从 熟 悉 的生活走进课堂,也激发学 生的学习爱好.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_活动一如何区分空气和氧气可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_问:你们桌面上没有标签的两瓶气体, 一瓶是空气,一瓶是氧气,你如何区分了 .眼看、鼻闻能区分吗.
6、表达:在刚才的试验中,氧气可使带 火星木条复燃,但它在空气中就会熄 灭,而将在空气中正在燃烧的木条插 在氧气瓶中又会怎么样了. 下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检 验氧气.电子板书试验方案: 1、用两支带火星木条分别插入两瓶中.2、用两支燃着木条分别插入两瓶中.结论:1、氧气可使带火星木条复燃.2、木条燃烧越旺, 说明氧摸索得出结果:不能自己试验,并得出结论:使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气.同学通过自身感受,激起对氧气性质探究的 欲望.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_气越多.活动二观看描述和介绍氧气的色、态、味、密度、熔、沸点表达:我们就用这经检验过的氧
7、气来争论它的性质.第一我们来争论它的物理性质.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_并提问:物理性质包括哪些方面了. 表达:这些都是不经过化学变化而表 现出来的性质.现在你们一起先来描 述氧气的色、态、味.电子板书一、氧气的性质1、物理性质 通常状态下 颜色 无色 状态(气体)气味
8、(无味)密度( 1.429克 / 升)熔点( -218 )沸点( -183 )溶水性(?)多媒体展现氧气的三态图及氧气提问:氧气能不能溶于水了.确定:能,并加以分析,然后设问: 这样描述你们是不是觉得范畴太大, 不太准确 .我们可不行以用是否易溶于水来描述它.回忆并回答: 色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性 描述:无色、无味的气体观看并对氧气物理性质有肯定的感性熟识同学各抒己见:能,由于鱼儿要生存需要氧气. 同学摸索并认同.引 导 学 生 研 究 物 质从物理性质入手,从简洁 开头,让同学逐步形成认 识物质的模式.另外培育 同学对物质争论的严谨态度.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资
9、料_活动三试验探究一氧气是否易溶于水.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_从同学中挑选一个设计方案 前次探究活动已布置了的探究题电子板书探究程序1、氧气是否易溶于水 .提出问题2、氧气不易溶于水.氧气易溶于水 .作出假设3、将大量水倒入氧气瓶中并振荡,用带 火 星 木 条 插 入 瓶 中 , 看 是 否 复燃.设计方案,进行探究 4、复燃不复燃易溶得出结论演示试验并提示同学留意观看、分析以得出结论电子板书氧气不易溶于水补充说明:氧气不易溶于水,但不是 确定不溶于水,在室温下,1 升水中只能溶解30 毫升氧气, 这对水中动物生存有着重要意义.同学初步把握科学的试验探究步骤同学通过对试
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