比本领》教学设计(7页).doc
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1、-比本领教学设计-第 6 页比本领教学设计 刘静钰一、教材分析:主体课文比本领是一个非常有趣的童话故事,写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。课文第一自然段写的是梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,大象伯伯为了教育他们,为他们出了一个考题:看谁先摘到河对岸树上的果子,就算谁的本领大。梅花鹿觉得自己跑得快,金丝猴觉得自己会爬树,他们都觉得一定是自己先摘到果子。他们想到的,都是自己的优势,都是片面的。梅花鹿只想到了跑得快就能摘到果子,却忽略了自己不会爬树,金丝猴只想到了爬树摘果子自己最拿手,却没有考虑到果子在河对岸,他无法越过小河。第二自
2、然段写的是比赛开始了,梅花鹿很快就过了河,可是不会爬树,只好垂头丧气的回来,金丝猴过不了河,急得团团转。“飞快”“轻轻一跳”“一口气”等都写出了梅花鹿跑得快,而“跳了又跳”“怎么也”“只好”则写出了梅花鹿面对果子无计可施的困境。“得意洋洋”与“垂头丧气”是一对反义词,“得意洋洋”写出了梅花鹿高兴的心情,“垂头丧气”写出了梅花鹿因为摘不到果子而沮丧,而失望的心情。“急得团团转”写出了金丝猴急切的心情。课文中有一幅很形象的插图,梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼,小河边,金丝猴过不了河,急得抓耳挠腮,这可怎么办呀?仔细一想,大象伯伯的考题实在是巧妙,除了合作,他们是无法完成任务的。第三自然段写的是
3、大象伯伯对他们的开导。大象伯伯让他们想想办法,摘到果子。大象伯伯是忠厚的长者,有着丰富的智慧。正是他的话给了梅花鹿和金丝猴以教育和启迪,让他们想到了合作办法。第四自然段写的是他们听了大象伯伯的话,合作摘到了果子,明白了只有合作才能摘到果子的道理。金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识到合作很重要的过程。许多事情,靠自己的努力,或是靠自己的本领,是不能做,也做不好的,需要靠大家共同努力,互相配合,这就是合作的意义及必要性。课文中说“他们一下子明白了”“你看看我,我看看你,都笑了”,就是说,他们在实践中明白了这个道理。课文中又安排了一幅插图,内容是梅花路驮着金丝猴,金丝猴抱着果子,他们来到大象伯伯
4、的面前,一起把果子送给大象伯伯。合作与团结友爱有区别,他更强调人与人之间在行为上的配合,而在思想,感情等方面,则要尊重每个人的选择。在现代生活中生活,合作是一项重要的生存技能,要求每个人学会与人合作。文章通俗易懂,语言生动活泼,特别是梅花鹿和金丝猴的心理活动写得非常生动,学生读完故事后很容易明白文章揭示的道理。二、学情分析:孩子们大部分可以比较流畅有感情地朗读课文,认识生字,有一定的根据问题勾画、精读课文的能力。老师重点就是要引导孩子学会抓住重点词句理解人物思想的转变,从而认识到合作的重要性。培养自己学习生字、记忆字形;学会抓学会在具体的学习中,合作地解决遇到的问题。三、教学目标:知识与能力目
5、标:认识汉字14个,会写1个生字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。过程与方法目标:通过多种形式的读文理解课文内容。 对比描写梅花鹿和猴子想法与行动中的语句,领会课文主题。情感态度目标:懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。教学重点:随文识字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。培养合作意识。教学难点: 理解重点词句,领悟课文主题,有感情朗读。教学课时一课时教学过程:一、导入1、猜谜语。(出示谜语)每个小动物都有各自不同的本领,“_能游,_会飞,爬树无法追。”(学生)贴图那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫比本领。(查字典记住“领”)故事
6、里面有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?来和他们打打招呼吧!(贴头像,读一读他们的名字:猴、象)真是有礼貌的孩子。二、自学1、自读课文,读准生字的字音。2、摘苹果读词语,全班正音。三、讲读课文:他们俩为什么比本领?怎么比本领?比本领结果怎么样?现在请孩子们边看图边听老师给你们讲述这个故事。(生边听边看动画演示课件。)孩子们,这个故事讲的是梅花鹿和金丝猴两个小动物比本领。梅花鹿有什么本领?金丝猴有什么本领?(请生读一自然段,用横线勾出梅花鹿的本领,用波浪线勾出金丝猴的本领。)(梅花鹿有跑的快的本领,金丝猴有爬树的本领。)梅花鹿有跑得快的本领,课文中哪个地方证明了?赶快去读读第
7、二自然段,找找看。(梅花鹿飞快的一口气轻轻一跳)(师):读得快,梅花鹿的本领真大。哪个孩子还能让梅花鹿跑的更快一些。生再读句。(师):老师听出来了,孩子,你把“飞快地”、“一口气”这两个词读得快,让人一下子就感觉到梅花鹿跑得确实快。可是,孩子们,你们想过吗?这可是一条河,咱们能跳得过去吗?(师):可梅花鹿只轻轻一下就跳过了河,本领大不大?(师):所以孩子们还要把“轻轻一跳”读得轻一些,这样,才能让人感觉梅花鹿确实本领很大。生读句子(师):梅花鹿不但跑得快,过河也那么轻松,他的本领真大!对,就这样读,孩子们一起读。生齐读句(师):再一起读读,一起夸夸梅花鹿,让他的心里乐开花!生齐读句(师):梅花
8、鹿的本领真大呀,从小朋友们的脸上上,我看出你们都很佩服他,难怪梅花鹿自己(展示词卡:得意扬扬)。(生):得意扬扬(师):这个词说明梅花鹿?(得意,骄傲)谁来表演下梅花鹿得意扬扬的样子?说说他得意的话(高昂着头,喜滋滋地):还是我的本领大!(师):既然梅花鹿的本领这么大,那他一定能摘到果子。(师):为什么?(生):因为他不会爬树。(出示句子):可是,果树太高了(师):刚才还得意扬扬的梅花鹿现在怎样了?(师):展示词卡:垂头丧气读了这个词,你觉得梅花鹿心情怎样?(读好这个词,抽生读)(师):此时此刻,他觉得自己肯定是赢不了这场比赛,心里好失望,好难受啊!只好垂头丧气地回来了。(师指词语):比赛一开
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