生物圈教学设计(5篇).pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《生物圈教学设计(5篇).pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《生物圈教学设计(5篇).pdf(11页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、生物圈教学设计(精选生物圈教学设计(精选 5 5 篇)篇)生物圈教学设计(精选 5 篇)作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计以方案和布局安排的形式,对怎样才能到达教学目标进展创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么大家知道标准的教学设计是怎么写的吗?下面是的生物圈教学设计(精选5 篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。描述生物圈的范围。说出生物圈为生物生存提供的根本条件。尝试收集和分析资料。认同生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和保护这个家。重点:生物圈为生物生存提供根本条件。生物圈是所有生物共同的家园,我们应当了解和保护这个家。难点:收集和分析资料
2、(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一,学生开展探究活动,需要对图片、文字和数字资料进展分析)。教师:有条件的学校可使用多媒体,展示宇宙中各大星球的外貌,从而和地球作出比照;没有条件的学校可收集各大星球的资料,在课堂上给学生们讲解,另外,还准备一个地球仪。学生:课前收集有关太阳系中各大星球的资料。学习内容学生活动教师活动学生观看生动的课件,然后根据自己在课下收集的资料,共同讨论太阳系中各星球的状况。学生们根据自己手中的地球仪,讨论生物圈的范围,然后总结生物圈的概念。教师通过展示课件,把一幅美丽的太空画面展示在学生面前,激起学生的学习兴趣,从而引出地球上生物圈的概念。教师事先让学生们拿出
3、地球仪,让学生从直观上了解生物圈的概念。学生分组开展竞赛,看谁能用最短的时间、最准确的语言说出生物圈的范围。学生将自己的设想记录下来,然后在全班评比最具创造奖假设干名,日后进展一次模型比赛。教师组织学生开展竞赛。教师布置学生设计生物圈的模型。生物圈为生物生存提供根本条件学生发挥自己的想像力和创造力,并且利用手头的资料进展分析,讨论,最后总结出结果。学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况,表现出它们对食物、水、氧气的依赖。教师布置学生扮演角色,充分发挥他们的想像力和创造力。请同学们根据今天所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。一、知识目标:1、能够描述生态系统的类型及特点,生物圈。2、了
4、解生物圈是最大的生态系统。二、能力目标:培养学生收集、分析资料的能力,通过上台交流培养他们的口头表达能力。三、情感、态度、价值观通过对生物圈是一个整体的讨论,培养学生热爱家乡,热爱祖国、热爱地球的情感;通过对个人、本地区、整个人类活动对生物圈破坏的讨论,培养学生保护生物、保护环境和保护生物圈的意识。学生分析总结生物圈是最大的生态系统。充分表达学生的主体作用,让学生在课前收集资料,课堂上进展交流、分析、讨论。一、课前准备对照提纲,分小组调查和收集资料提纲:1、本地有哪些生态系统?你还知道哪些生态系统?2、你和你的朋友,你的家庭做的许多事,可以通过复杂的途径影响生物圈,试举例说明,你从中受到什么启
5、发?3、本地有哪些由于人类活动导致生态系统破坏的事例?这给本地带来了什么样的危害?4、你认为人类的哪些活动使生物圈受到了破坏?(可用图片或文字资料说明)5、本地将正在或将要采取何种措施来保护环境?6、从保护环境,保护生物圈的角度出发,我们每个人应该怎么做?二、教学过程(一)、复习提问1、什么是生态系统?生态系统由哪些部分组成?2、你认为在生物圈中有哪些生态系统?本地有哪些生态系统?(二)新授1、各小组抽签介绍七种生态系统。(结合生态系统的组成,谈谈该生态系统的特点,如:主要的植物和动物种类。)2、小组讨论交流各生态系统是否相互独立,互不相干呢?(1)书本 P30 页资料分析(2)分别从三个方面
6、:非生物成分(阳光、水、空气)、生态系统所处的地理位置(以淡水生态系统为中心分析)、各生态系统的植物和动物分析,找出他们的联系。得出结论:生物圈是最大的生态系统3、课前准备资料的整合与交流生态系统被破坏之后能不能得到恢复?(能,靠生态系统的自动调节能力)但当遭到严重的破坏之后就无法恢复了,对生物圈而言,最大的破坏是什么?(人类的活动)那么:(1)你、你的朋友、你的家庭所做的许多事,有哪些是危害了生物圈的?(2)本地有哪些导致生态系统遭破坏的人类活动事例?这给本地带来了什么危害?(3)人类还有哪些活动危害了生物圈?造成了什么样的严重的后果?(可以口头描述,也可以用文字、图片资料展示)针对这种现状
7、,人类的有些活动已经严重地危害了生物圈,危害了我们人类1描述生物圈的范围;能举例说出生物圈能为生物的生存提供根本条件2通过本节的教学,提高学生收集和分析资料的能力。3通过小组讨论和研究活动,继续培养学生的协作能力。4通过本节的教学,使学生建立起:保护生物圈就是保护人类自己的意识。1生物圈为生物的生存提供了根本条件是本节教学的重点。2对收集的资料进展和分析,是本节教学的另一个重点,也是难点课前准备:教师:地球仪学生:收集的资料师:出示地球仪,在无数颗星球中,地球作为一颗”蓝色水球“悬挂在浩瀚的宇宙中,孕育着无数的生命。下面就让我们共同来欣赏这美丽的地球吧!生:观看发言师:是不是地球上的所有地方都
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 生物圈 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内