学前儿童情绪情感的开发变化.ppt
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1、第8章 学前儿童情绪情感的发展,基础知识,和认识活动一样,情感也是人对客观事物的反映,但是,它又不同于认识活动。因为情感不是对客观事物本身的反映,而是对客观事物与人的需要之间关系的反映。,情绪与情感的区别,情绪是情感的具体形式和直接体验 情感情绪的经验概括,一、情绪与情感的区别: (1)情绪为(人和动物)所共有,而情感只有(人类)才有。,动物也有情绪,(2)情绪是(外现的、暂时的) 如:快乐、愤怒、恐惧、悲哀等。 情感是(内隐的、稳定的)。 如:道德感、理智感、美感等。,北京申奥成功,人们欢呼雀跃,十分兴奋,这属于什么?情绪,是外显的、暂时的 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感,这又属于什么?
2、情感,内隐的、稳定的,二、情绪和情感对学前儿童的成长具有重要的心理价值P58,第一:婴儿生下来就有先天的情绪反射,这些先天的情绪反射是婴儿与成人最初交往的“工具”。 第二:情绪对幼儿心理活动具有动机作用。情绪直接指导着幼儿的行为,愉快的情绪往往使他们愿意学习,不愉快则导致消极行为。 第三:情绪情感是儿童人际交往的重要手段。(表情) 第四:情绪情感影响儿童个性形成。 得到父母关心、爱抚的孩子性格活泼开朗,反之则孤僻胆怯。,用表情交往,儿童在与不同的人、事物的接触中,逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境刺激的影响,反复体验同一情绪状态,这种状态就会逐渐稳固下来,
3、形成稳定的情绪特征,而情绪特征正是个性性格结构的重要组成部分。,第一节 学前儿童情绪的发生与发展,一、情绪的发生 (一)、婴儿出生后便立即可以产生情绪表现本能的情绪反应:新生儿或哭,或静,或四肢蹬动。 婴儿最初的情绪反应有三种: 怕-大声或失持 爱-抚摸或拥抱 怒-限制婴儿活动,情绪的分化,新生儿游泳,华生(行为主义始祖)的研究,主要观点 : 认为初生婴儿的情绪是分化的,分化为怕(大声、失衡)、怒、 爱三种主要情绪 。,情绪树,出生,3个月,6个月,12个月,18个月,皱眉和哭,痛苦,快乐,愤怒、惧怕和厌恶,高兴和亲爱,嫉妒,欢乐,第一节 学前儿童情绪的发生与发展,一、情绪的发生 (二)、婴儿
4、最初表现出来的情绪反应具有两个突出特点: 1、婴儿最初情绪反应的产生、消失或转移,与生理需要是否得到满足直接相关。(饥饿、尿布潮湿) 2、婴儿最初的情绪反应时儿童与生俱来的遗传本能,具有先天性,愤怒时咬牙切齿鼻孔张大,是人类祖先准备搏斗的适应性动作。,悲伤时嘴角下弯,是人类祖先在困难时求助的适应性动作。,孟昭兰:北京大学心理学系博士生导师。,人类婴儿从种族进化进程中通过遗传获得大约8-10种情绪。 这些基本情绪在个体生活中的显现不是同时的,他们的发生有一个时间顺序。 个体情绪的发生存在个别差异。,情绪时间表,情绪类别 最早出现的时间 哭 出生后 笑 出生后 厌恶 出生后 兴趣 出生后 社会性微
5、笑 3-6周 愤怒 2个月 悲伤 3-4个月 惧怕 7个月 惊奇 1岁 害羞 1-1.5岁 轻蔑 1-1.5岁 自罪感 1-1.5岁,孟昭兰的情绪发生时间表,总结:,初生婴儿的情绪是笼统不分化的,1岁以后逐渐分化,2岁左右,已出现各种基本情绪。,第一节 学前儿童情绪的发生与发展,二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 社会化 丰富和深刻化 自我调节化,第一节 学前儿童情绪的发生与发展,二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 (一)、情绪的社会化(趋势) 1、情绪中社会性交往的成分不断增加 儿童自己玩得高兴时的微笑(非社会性) 儿童对老师微笑 儿童对小朋友玩微笑,社会性,学前儿童的情绪活动中,涉及社会性交往
6、的内容,随着年龄的增长而增加。,1岁半和3岁儿童三类微笑的比较,其他研究也表明:学前儿童的社会性交往情感表现随年龄增长而增长,学前儿童同老师的情感交往多于同小朋友的情感交往。,第一节 学前儿童情绪的发生与发展,二、婴幼儿情绪情感发展的一般趋势 (一)、情绪的社会化(趋势) 2、引起情绪反应的社会性动因不断增加P60 生理需要社会性需要(过渡) 3、情绪表达社会化P60 理解面部表情的能力 运用社会化表情手段的能力,情绪表达的方式:面部表情 肢体语言 言语表情,掌握社会性表情手段有赖与区别面部表情的能力, 而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志,在3岁前儿童情绪反应动因中,生理需要是否满足是
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