温度和温度计说课.ppt
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1、温度和温度计,河北小学 支媛,温度和温度计,测量水的温度,水结冰了,冰融化了,水珠从哪里来,水和水蒸气,水的三态变化,温度与水的变化,教材分析 教学目标和重难点 教学策略和方法 教学过程 总结拓展,教材分析 温度是用来表示物体冷热程度的一个 物理量,在我国通常使用摄氏温标来标志。 生活中对于一个物体的冷热情况,学生们 都有用手触摸、身体感受的经验。 但哪个物体热些,哪个物体冷些,只是 一种相对的感觉,并无明确的标准,这就必 须借助测量温度的工具温度计来测量。,活动一:比较水的冷热 让学生通过自身的体验来感知温度,并得出物体的冷热程度叫温度 活动二:观察温度计 学生们在“冷水与热水”中积累的经验
2、为基础,引出温度和温度计的概念。 活动三:摄氏温度的读和写 重点是训练学生对摄氏温度认读和记录 活动四:读出温度计指示的度数 指导学生如何准确地使用温度计,教学目标 我所面对的是三年级的学生,他们对温度和温度计没有很深的了解。学生可能听说过温度计,也曾用体温计测量过体温,但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。 因此根据大纲要求和学生的认知水平,我把本课的教学目标制定如下:,1.知识与技能: 使学生明白温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计来测量。,2.过程与方法: 观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 识读温度计刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或者更冷的温
3、度联系起来。 通过学生参与实验,培养学生的动手和观察能力。,3.情感态度与价值观: 从温度计这种工具的精巧设计体验科学的魅力,理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。,教学重点: 让学生理解温度计是用来做什么的,如何工作以及对摄氏温度的认读和记录 教学难点: 引导学生识读零下温度,教学策略和学法,策略:巧设悬念-实验感知-观察思考-实践运用,这个教学策略和方法体现了变教给 学生知识为教会学生学习,在大胆想、 充分做而获取感性认识的同时培养学生 独立获取知识和进行科学探究的能力。,学法:问一问 想一想 做一做 说一说 用一用,问自己不懂的地方,向老师提出的 问题,做自己研究的实验,说自己
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- 关 键 词:
- 温度 以及 温度计
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