教科版小学三年级科学上册《材料在水中的沉浮》教案(6页).doc
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1、-教科版小学三年级科学上册材料在水中的沉浮教案-第 6 页材料在水中的沉浮教学设计 【教学目标】1、 科学概念 物理性质可以用来描述材料,如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。 有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮主要与构成的材料有关。 2、过程与方法 用简单实验的方法检测材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性。 选择适当的词语定性描述材料。 3、情感、态度、价值观 发展对物质世界的探究兴趣。 增强充分利用材料、节约自然资源的意识。【教学重点】:用简单试验的方法检测材料的物理性质,通过比较发现有的材料在水中漂浮,有的材料在水中下沉,物体在水中的沉浮与构成的材料有关
2、。【教学难点】:通过实验使学生能够总结概括出材料的物理性质,即物体在水中的沉浮主要与构成的材料有关。【教学准备】 1、多媒体课件2、 为每组学生准备:铁钉、钢勺子、塑料片、塑料勺子、木块、一次性筷子、水槽、水、抹布、实验表格【教学过程 】一、激趣导入观看乌鸦喝水小片段 提问:乌鸦是怎么喝到水的?如果把小石块换成漂在水面的物体,乌鸦还能喝到水吗?乌鸦真是聪明,利用石块会沉在水底的性质喝到了水,了解物体的沉浮对我们的用处真不小。今天我们就研究一下材料在水中的沉浮, 你们会变得更聪明。板书课题。解题,我们周围的材料有哪几种?生答,板书:金属、木头、塑料二、实验探究沉浮(一)明确沉浮的标准1、提问:放
3、入水中的物品怎样算是沉,怎样算是浮呢? 多媒体出示图片,让学生判断哪是沉,哪是浮(预设学生可能回答:物体在水面上,我是浮的,物体在水底,是沉的。) 提问:物体既不是在水面上,也不是在水底,而是在水中,我们又该如何判断呢?(学生交流想法) 明确:判断物体的沉浮有一个标准:物体放入水中,碰到了容器底部,就是沉的;没有碰到容器底部,就是浮的。 (二)、探究设想 1、检查实验材料,大家的桌上,老师给你们放了一些物品,都是什么呢? 出示表格,让学生说一说。 2、大胆猜想 提问:如果我们把这些物品分别放入水中,哪些会沉,哪些会浮?大家先来猜测一下,小组讨论讨论,填在实验记录单上(沉可用“”表示,浮可用“”
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