人教版四年级下册乘法分配律教案4篇.doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《人教版四年级下册乘法分配律教案4篇.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版四年级下册乘法分配律教案4篇.doc(49页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-最新资料推荐- 人教版四年级下册乘法分配律教案4篇 善于制定教案,自身的教学能力一定得到提高,凭借筹办好教案,可以更好地依照实际状态对教学进程有合理调整,职场范文网小编今天就为您带来了人教版四年级下册乘法分配律教案4篇,相信一定会对你有所帮助。人教版四年级下册乘法分配律教案1教学内容:教科书第64页例6,第64页“做一做”中的题目和练习十四的第1、2题。教学目的:使学生理解并掌握乘法分配律,培养学生的分析推理能力。教学重难点:乘法分配律教具、学具准备:教师把下面复习中的口算写在卡片上;在一张纸条上画5个白色的正方形和3个红色的正方形,如,共做4条。教学过程:一、复习教师出示口算卡片,如:(3
2、6+64)8,205+502,6010+1010等,计算每一题时,第一个学生回答“先算什么”,第二个学生回答“再算什么”,第三个学生回答“接下来算什么”。二、新课1教学例6。教师让学生摆正方形,先把5个白色正方形摆成一横排,接着摆3个红色正方形与白色正方形在同一行上,教师同时贴出一张画有正方形的纸条,先只显示5个白色的正方形,然后再显示3个红色的正方形。接着教师说明要摆4行这样的正方形,边说边贴出另外3张画着正方形的纸条。教师指着图形提问:“图中一共有多少个正方形?你是怎样想的?”先请一个学生回答,教师把学生所列的算式写在黑板上。“还有别的算法吗?你是怎样想的?”再请一个学生回答,如果这个学生
3、说出另外一种算法,教师再把这个学生所说的算式也写在黑板上。如:(5十3)4 54十34教师:第一个算式是先求出每一行有多少个正方形,再求4行一共有多少个正方形; 第二个算式是先求出白正方形和红正方形各有多少个,再求出一共有多少个正方形。这两个算式的计算方法虽然不同,但是都可以求出一共有多少个正方形。下面我们大家一齐来计算,看一看这两个算式的得数怎样。学生口算,教师板书。然后再提问:“这两个算式的计算结果怎样?”“这两个算式的计算结果相等,说明这两个算式有什么关系?”学生回答后,教师指出:这两个算式的计算结果相等,我们就可以把它们用等号连起来,板书:(5十3)454十34“等号左面的算式是什么意
4、思?”(5与3的和乘以4。)“等号右面的算式是什么意思?”(5与3先分别乘以4,然后再把两个积相加。)教师:这两个算式相等,说明了5与3的和乘以4等于5与3先分别乘以4再相加。教师:下面我们再看两组算式,先看:(18十7)6 186十76“左面的算式是什么意思?”(18与7的和乘以6。)“右面的算式是什么意思?”(18与7分别乘以6,再把两个积相加。)“算一算左面的算式等于什么?”(18加7是25,25乘以6是150。)“算一算右面的算式等于什么?”(两个积分别是108和42,它们的和等于150。)教师:左右两个算式都等于150,所以这两个算式相等,可以用等号把它们连起来,教师边说边在两个算式
5、中间画一个等号。“这两个算式相等,说明18与7的和乘以6等于什么?”(说明18与7的和乘以6等于18与7先分别乘以6再相加。)教师:我们再来看两个算式 20(15十9) 2015十209“先来计算一下这两个算式各等于多少?”“两个算式都等于多少?”“这两个算式相等,说明20乘以15与9的和等于什么?”2进行抽象概括。教师指着上面的算式提问:“仔细观察上面的三个等式,你看出了什么?先看等号左面的三个算式有什么相同的地方?”多让几个学生说一说。(第一、二两个等式都是两个数的和乘以一个数,第三个等式是一个数乘以两个数的和。)教师指出:两个数的和乘以一个数或者一个数乘以两个数的和,我们可以用一句话表示
6、,就是两个数的和与一个数相乘。“再看等号右面的三个算式有什么相同的地方?”学生讨论后,教师指出:都是先求两个乘积,再把两个积加起来。“等号左面与等号右面相等是什么意思?”学生发言后,教师概括:上面三个等式等号左面分别与等号右面相等说明,两个数的和与一个数相乘,等于这两个数先分别同这个数相乘,再把两个积加起来。我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。同时板书“乘法分配律”。让学生看教科书第64页下面的方框里的结语,全班齐读两遍。教师:如果用 表示三个数,乘法分配律可以写成下面的形式:(a+b) c=ac+bc“等号左面(a+b) c表示什么意思?”(表示两个数的和同一个数相乘。)“等号右面ac+
7、bc 表示什么意思?”(表示把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加。)三、巩固练习教师在黑板上写算式:(200十3)27,提问:1“这个算式中是哪两个数的和乘以哪个数?”“根据乘法分配律,这个算式等于哪两个乘积的和?”教师在黑板上再写算式:18527十1527,提问:“这个算式中是哪两个数分别乘以哪一个数?”“根据乘法分配律,这个算式等于哪两个数的和乘以哪一个数?”2做第64页“做一做”中的题目。先让学生读题,再想一想每个方框里应该填什么数。“在(32十25)4中,两个数的和指的是什么?同一个数相乘指的是哪个数?”“根据乘法分配律这个算式应该等于哪两个数分别同4相乘再相加?”“第一小题的方
8、框里应该填什么数?”(根据乘法分配律,32与25的和乘以4,应该等于32与25分别乘以4再相加,所以两个方框里应该分别填32和25。)“第二小题应该怎样填?根据什么运算定律?”(根据乘法分配律,64与12的和乘以3,应该等于64与12分别乘以3再相加。)四、作业练习十四的第l、2题。人教版四年级下册乘法分配律教案2教材简析:能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况:一种是一个数乘两个数的和(或可以转化成一个数乘两个数的和),可以直接应用乘法分配律算出结果;另一种是求两积之和的算式里有一个乘数相同,可以逆向应用乘法分配律算出结果。教学目标:1、让学生掌握能用乘法分配律进行简便运算的式题的
9、特点,学会应用乘法分配律进行简便计算。2、让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。3、让学生联系现实问题主动运用规律解决问题,感受数学规律的普遍使用性,进一步体会数学与生活的联系,获得运用数学规律提高计算效率的愉悦感和成功感,增加学习的兴趣和自信。教学过程:一、讲解学生作业错得较多的题目1、9937+37=37()指名说说这题是如何思考的:乘法分配律其实就是合起来乘可变成分别乘或是分别乘变成合起来乘。在这个算式中,只有一个乘,那就要把后面的“37”改装成乘“371”,然后就可以看出是在分别乘37,应该等于合起来乘37,括号里应该填写的是“99+1”2、把左右两边相等的算式用线连起来115
10、8+4911 1277+877(12+8)77 3625+425(58+12)14 2721+272927(21+29) 11(58+49)(364)25 5814+12先让学生说说哪几组是肯定能连线的,还有哪几组有问题?说说为什么不能连线?(1)(58+12)14应该等于分别乘14,但“5814+12”中的12没有乘14,所以是不相等的。(2)(364)25,乘法分配律要有乘有加,这里只有乘,不符合乘法分配律的特点,它只能用乘法结合律进行简便计算。所以不能和3625+425连线。二、学习例题1、出示例题图说说例题的信息和问题,说说相关的数量关系式。2、列式并估算等:321023200(元)说
11、说估算的方法:把102看成100,32乘100等于3200,32102的积应该略大于3200。还可以怎么算?(用竖式算)3、3200元其实是几件衣服的价钱?那要算102件,还要怎么办?(加上2件),这2件是多少元呢?总共是多少元?怎么把这个过程完整地用算式表达出来呢?板书:32102=32(100+2)=32100+322=3200+64=3264(元)指出:利用乘法分配律,我们可以把这类题目进行简便计算。学生完成书上的例题剩下部分。4、完成试一试:用简便方法计算4612+5412观察算式特点,并完成简便计算。交流:=(46+54)12=10012=1200比较两题,说说在利用乘法分配律进行简
12、便计算的时候有什么要注意的?(有的时候是合起来乘容易,有的时候是分别乘更容易。要根据具体的题目来选择。)三、完成想想做做1、在里填上合适的数,在里填上运算符号(题略)学生独立完成,再校对。2、口算下面各题,并说说是怎样应用乘法分配律的(第3题)学生说出口算的过程,体会也是运用了乘法分配律。3、读第5、6题,观察数据的特点,说说怎么算才更简便?四、探索思考题9999+199100100观察算式,说说它们之间有怎样的大小关系呢?说说是怎么想到的?在交流过程中完成板书9999+199=9999+991+100=99(99+1)+100=99100+1001=100(99+1)=100100学生自己尝
13、试完成算式:999999+1999的探索过程发现规律,直接完成算式:99999999+19999=( )( )五、布置作业p.57第2、4、5、6题人教版四年级下册乘法分配律教案3教学目标:1、通过探索乘法分配律的活动,进一步体验探索规律的过程,并能用字母表示。2、经历共同探索的过程,培养解决实际问题和数学交流的能力。3、会用乘法分配律进行一些简便计算重点难点:1、指导探索乘法分配律。2、发现并归纳乘法分配律。方法指导:通过讲学练相结合,设计相应的练习题,逐步理解抽象的乘法分配律。教学过程:具 体 内 容一、激趣导入(约3分钟)创设情境,提出问题1、师:老师想请大家帮一个忙,我有一个朋友开了一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 四年级 下册 乘法 分配律 教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内