《藏羚羊的故事》教学设计(5页).doc
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1、-藏羚羊的故事教学设计-第 5 页 藏羚羊的故事教学设计 设计理念:以“爱”为线索,以“情”为核心,以“读”为策略,体现自主、合作、探究的学习方式。 设计特色:以读促悟,读中悟情 教学目标: 1、知识与技能 (1)理解课文内容,理解课文重点词句的意思,体会句子表达的思想感情。 (2)有感情地朗读课文。 2、过程与方法 (1)挖掘课文中的情感因素,通过寻“爱”品“爱”读“爱”,发挥学生想象,让学生入情入境,体会情感,最后激发情感,写下“爱”的感受。 (2)借助课件演示,进行拓展延伸,帮助理解课文,感悟道理,激发情感。 3、情感、态度与价值观 体会老羚羊对小羚羊、科考队员对羚羊的爱,激发学生关爱动
2、物,与动物和睦相处的情感,增强环保意识。 教学重、难点: 引导学生通过品读重点句子,体会感情,激发学生关爱动物的情感。 教学过程: 一、情境叙述,设疑导入 1、出示图片,教师叙述 在美丽的青藏高原之上,有着一望无际的广袤的草原一条狭窄的公路穿过草原,缓缓地伸向远方,有一支去西藏的科学考察队,他们乘坐的车子就在这高原之上缓慢地行驶,似乎也在欣赏这美丽的高原风景突然,“扑通”一声,一只藏羚羊跪在车前 2、设疑导入,板书课题 这只藏羚羊到底想干什么?今天我们就一起走进藏羚羊的故事。板书课题,齐读课题。 二、自读课文,了解梗概 1、教师提出要求:注意读通课文,读准字音。 2、想一想:课文讲了一件什么事
3、?你读完课文后有什么感受?指名反馈,全班交流。 3、小结:概括全文三部分内容。(冒死截车,队员救助,羚羊团聚) 三、品读老羚羊对小羚羊的爱1、这是一个让我们感动的故事,故事的哪一个情节给你留下的印象最深刻?(估计学生会比较集中地选择“羚羊求助”这一环节。)2、让我们将目光定格在这里,一起去感受那带给我们心灵震撼的一幕。通过阅读,我们能发现老羚羊冒死截车的原因是:小羚羊受伤了。学生画出描写小羚羊受伤的语句。 你能不能用一个词来形容一下小羚羊受伤的场景?(出示小羚羊受伤的幻灯片)(“惨”或“惨不忍睹”)3、 读读小羚羊那悲惨的遭遇。(结合:气息奄奄 渗 联想老羚羊的无助与悲哀)4、 在你们的朗读中
4、,我听出了同情,听出了难过,听出了你们有一颗善良的心。此情此景,孩子们揣测一下,老羚羊眼睁睁看着气息奄奄的小羚羊在死亡线上挣扎,自己却无能为力,此刻他最盼望的是什么?(谁能救救自己的孩子。)(为了能救自己的孩子他将不惜一切)() 当科考队员乘坐的汽车缓缓出现在老羚羊的视线里时,它仿佛看到了一线希望,它是怎样做的呢? 请同学们找出描写老羚羊行为的句子,把重要的词语用笔勾画出来。 自学指导一、 出示幻灯片:忽然,一只藏羚羊从对面的草坡上飞奔而下,一直奔到狭窄的路中央,“扑通”一声跪了下来. 你读懂了什么?从哪个地方感受到的? “飞奔而下”表现了老羚羊内心的焦急,为了救自己的孩子不顾一切。作为“高原
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