2022年终身学习公共服务平台在开放大学非学历教育中应用模式文件 .pdf
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1、46总第 72期Sum No.722013 年第 3 期No.3.2013南京广播电视大学学报Journal of Nanjing Radio&TV University【摘 要】开放大学的一个重要功能是针对从业人员的需求,开展岗位培训、技能培训、职业证书等非学历继续教育。依托所建立的现代化终身学习公共服务平台,开放大学可以在非学历教育领域利用终身学习公共服务平台实施远程和移动的学习,文章就终身学习公共服务平台在非学历教育中的应用模式以会计从业资格考试为例进行了探索研究。【关键词】终身学习公共服务平台 会计从业资格考试 非学历教育 教学模式创新【中图分类号】G728 【文献标识码】A 【文章编
2、号】1009-1459(2013)03-0046-02【收稿日期】2013-06-18【作者简介】陈晓舟,男,讲师,无锡市广播电视大学。【项目来源】本文为教育部、财政部“终身学习公共服务平台模式研究及示范应用”科研课题研究与应用成果。一、开放大学的功能与定位开放大学是利用卫星、电视和互联网等现代信息技术进行面向全国城乡开展远程开放教育的高等学校。根据中国国情和社会发展需要,开放大学主要是面向企事业单位、行业、社区、乡镇和边远民族地区的从业人员开展高等学历继续教育。高等学历教育的培养目标是为我国社会发展和经济建设培养应用型高级专门人才,而非学历教育是针对全社会的需求,开展岗位培训、技能培训、职业
3、证书等的继续教育。承担了办学和社会化服务两大任务,既要面向社会大众办学,推进我国高等教育的大众化和普及化,又要建成全民终身学习的大平台为建设终身教育体系和学习型社会服务。从开放大学的功能与定位上看,开放大学面向全民实施远程开放教育,教育的范围涵盖了高等教育、大众教育,为全民终身教育学习提供服务和技术支撑。作为全民学习的一个重要组成部分,非学历教育在开放大学建设中占据了重要份量,它突出了对全民的能力培养目标,面向岗位和技能,是全民教育的不可替代的组成部分。终身学习公共服务平台在开放大学非学历教育中的应用模式初探陈晓舟(无锡市广播电视大学,江苏 无锡 214021)二、当前电大非学历教育教学模式的
4、现状与面临的问题开放大学是依托广播电视大学系统建立的,因此,关于开放大学非学历教育的教学模式也必须在电大系统基础上进行探讨,教学模式是指在一定教学思想指导下,为了完成教学任务而建立的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系,它是进行教学活动的典型样式。目前我国的非学历教育主要包括岗位培训、技能培训以及所设立的一系列证书培训。各级广播电视大学是构建开放大学的主体,电大在非学历教育中也存在着诸多问题,主要体现在以下几个方面:(1)教学模式单调,个性化教育特色不明显。多年以来,非学历教育应该以能力培训为主,知识传授为辅,突出技能训练,而目前的非学历培训的多数都停留在知识传授阶段,应试教育的比重很大,
5、这就决定了目前的非学历培训教学模式以课堂教学为主,形式单一,无法使学生真正掌握培训技能。而且,非学历教育品种多样,单一的教学模式带来的不仅是模式重叠效应,更有“同质化”现象出现,对非学历项目的发展极为不利。名师资料总结-精品资料欢迎下载-名师精心整理-第 1 页,共 3 页 -47(2)非学历教学模式应针对成人特色有所创新长期以来,非学历教育的教学对象大多是成人和在职人员,组班教学形式一直采用业余时间或双休日进行,以面授为主,而在参加培训的在校学生中,面临毕业而即将就业的大学生也不在少数,这些教学对象的典型特点是学习需求旺盛,但学习时间不充裕而且容易掉课,传统的面授教学显然已经不能满足这部分学
6、生的要求。同时,应试教育的特征使得非学历教育的功利性十分明显,在当今快节奏的工作与生活面前,非学历教育的教学模式有待创新。三、终身学习公共服务平台在非学历教育中的作用建设远程教育公共服务体系被认为是国家实施现代远程教育工程的重要组成部分,也是广播电视大学发展战略的重要组成部分2,作为构建远程教育公共服务体系的主要部分,信息化的终身学习平台在公共服务体系中承担着主要的功能。(1)终身学习公共服务平台充分体现个性化教育的作用非学历教育与普通学历教育的区别之一是针对职业和技能进行教育,这与普通学历教育体系化的教学完全不同,非学历教育注重的是个人职业素养和技能的培养,而非全面的理论知识传授,因此,采用
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