七年级上册语文内容 七年级语文上册教案人教版.doc
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1、七年级上册语文内容 七年级语文上册教案人教版课堂能否进展高效率授课,学生与老师之间能否做到默契配合,老师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个细节,这些都有赖于老师的教案设计是否符合学生的整体情况。下面是WTT心整理的七年级语文上册教案人教版,仅供参考。七年级语文上册教案人教版(一)在山的那边学案一、学习目的:1、理解朗读诗歌的根本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。2、整体感知诗歌内容。3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。二、学习重难点:1、朗读课文。2、品味重点语句的深层含义。3、领会全诗所阐述的人生哲理。三、课
2、前准备:老师:录音机、磁带(钢琴曲大海)、投影仪。学生:熟读课文。四、自学设计:第一课时一、导入新课:每个人在童年时代,对生活,都有美妙而奇妙的“梦想”,对将来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌在山的那边,和山里的孩子一起,去探寻山外那美妙的世界。二、检查学生预习字词(投影出示)1.给加点的字注音。2.形似字辨析。3.解释词语。三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义1、范读课文,可播放背景音乐。学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。b.理解诗中‘‘山与&l
3、squo;‘海的意思。2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深化也无妨,后面还要引导深化探究。3、学生练习集体朗读课文。老师指导先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。以上两点是教给学生最根本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。老师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。投影出示举例诗句的重音及节奏。c.学习集体朗读。4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。a.讨论,理解重点词语含义.(老师投影出示问题组)“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?假如
4、不是,那又是表现什么?我的“梦想”指什么?“零分”又指什么?“一颗从小飘来的种子”详细指什么?为什么说是“飘来”的?“诱惑”是什么意思?课文中指什么?“喧腾”是什么意思?课文中指什么?“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?学生通过讨论,以上重点词语根本可以正确理解。个别有争议的词语,老师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的根底上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深化含义。(老师投影出示句子)“小时候,我常伏在窗口痴想/-山那边是什么呢?”这两句话写出了小
5、时候的“我”有什么特点?“-在山的那边,仍然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的梦想打了一个零分!”“妈妈,那个海呢?”“是的,我曾一次又一次地绝望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”“海仍然在远方为我喧腾.一次次漫湿了我枯干的心灵.”“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛.”合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,老师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。四、有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理引导学生再次讨论“山”与“海”的深化象征意义。讨论,全诗讲述了一个
6、什么道理?以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。五、结合自身生活体验,深化领悟诗歌所表达的人生哲理引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目的克制困难的经历或感受。这是表达语文与生活联络的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。全班激情齐读。六、小结,布置作业小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从如今开场,就要努力翻过一座座山。布置作业。a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写
7、自然的海)。b.纯熟朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。c.抄写生字。七、信息反应:七年级语文上册教案人教版(二)走一步,再走一步一、学习目的正确地朗读课文。较完好地复述故事情节,做到条理清楚,详略适宜。结合语境理解重点词、句的深化含义。联络自身生活体验,感悟人生哲理。二、学习重难点复述故事情节。探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。三、课前准备投影仪。第一课时四、教学内容学习字词,复述课文,大致上理解文章主旨。五、自学设计1、导入新课在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,比方,父母突然下岗了,家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的,可升人中学后,却发现自己和别人差距挺大,不会学习;你
8、想和同学们搞好关系,可又感到大家都不理解你.面对这些,你也许感到困惑,也许感到茫然,其实,人生路上遇到困难是正常的。今天,我们学习走一步,再走一步,从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧;2、学习字词指导学生快速阅读课文,划出不认识的字、不理解的词投影出示练习。a.给加点字注音。b.按拼音填空。c.结合语境解释词义。(略)3、指导学生整体感知故事情节指导学生朗读课文并考虑问题。要求朗读时姿势端正,双手拿书,声音洪亮,读音准确,停顿合理,较恰当地表达语气。(老师可以投影出示以下问题组)其他学生边听读边考虑,在书上标记。a.课文主要记叙了什么事情?(可以概括答复)b.这件事情发生在什么时候?什么地
9、方?发生的原因是什么?c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?组织学生讨论以上问题组,帮助学生掌握记叙要素,理清故事情节。老师要注意引导学生看书,不要脱离课本,要抓住课文中的一些【关键词】:p 】:、句。在理清以上内容的根底上让学生复述课文4、老师可提要求:跳读课文,抓住以上讨论要点。重点细节,尤其是脱险局部,尽量用课文原句。口齿清楚,能正确表达感情。可以找两位学生复述,其他同学听后评析复述情节。以上环节主要为了帮助学生熟悉本文故事情节,尤其是细节描
10、写,为下一步探究性阅读、多角度阅读打根底。5、讨论:读了这个故事,你有什么感想老师引导学生理解文章主旨,学生只要能扣住课文说出自己的主要感受即可,不必面面俱到。如有争议的地方,可课后考虑,留待下节课继续探究。齐读课文最后一段,背诵6、布置作业写生字。朗读课文。第二课时一、教学内容深化理解文章主旨,探究性、多角度理解文章。二、自学设计1、探究性品味“脱险”局部,深化理解文章主旨上节课我们通过朗读课文,复述故事,已经大致熟悉了本文所记叙的事件,而且也悟出这篇文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难,不要被困难吓倒,不管这困难多么吓人,都要努力去克制它。但是这还是远远不够的,我们还应该通
11、过研读重点情节再进一步领会文章。全班有感情朗读脱险局部。组织学生深化考虑、讨论问题组。a.找出这局部开头的自然环境描写,想想有什么作用。b.父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?c.“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化?d.我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架,为什么还说“我产生了宏大的成就感”?e.结合文章最后一段,说说你对题目“走一步,再走一步”的理解。探究性品味是本课的重点环节,应帮助学生扣住文章主题讨论理解这些问题。指导多角度地阅读,引导学生结合自己的生活体验
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