幼儿园教养笔记中班5篇2020.docx
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1、幼儿园教养笔记中班5篇2020 幼儿园是小伴侣的欢乐天地,可以关心孩子健康欢乐地度过童年时间,不仅可以学到学问,而且可以从小接触集体生活。这里给大家共享一些幼儿园教养笔记,盼望对大家有所关心。 幼儿园教养笔记1 孩子进入中班,提高他们的生活自理力量也是本学期的教学要点。为此我们相继进行了诸多生活自理力量相关的活动。本次,我们连续开展了叠被子竞赛。竞赛环节很平凡,情景引入-规章介绍-竞赛现场-颁奖典礼。但是本次竞赛的氛围比以往任何一次都要深厚,我想主要还是要归功与音乐。 以往的叠衣裤、整理箩筐等相关竞赛,总感觉趋于走流程,孩子的欢乐体验不多。所以始终在努力探究一种能够让孩子在欢乐、轻松的嬉戏中习
2、得相关阅历的活动方式。这次,我在竞赛环节,给孩子们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐,当音乐结束后,完成任务的即通过第一关进入其次关的决赛。在这样的音乐熏陶下,孩子们显得尤为兴奋,动作也明显加快了!在这样的音乐声中,孩子们快速地操作着,嘴里孩子默念着操作要点。音乐的戛然而止,无声地告知了孩子竞赛的终结!孩子们快速地理解了它的涵义!完成任务的孩子幸福地把小手举得很高!其次轮的竞赛,更是伴随这.的音乐和其他孩子的加油助威声!教室里布满了深厚的竞技氛围! 我想,这样的竞赛与以往有了很大的区分,关键在于音乐的助兴!有了音乐,把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致,孩子们的心情也更为亢奋。许多时候,我们老师一个简
3、洁的想法就能让活动变得精彩,关键在于专心! 幼儿园教养笔记2 幼儿老师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的训练艺术,也是老师主导作用的详细体现。假如老师自我调控恰到好处,就能维持、推动教学过程的进展,消失融洽和谐、意趣盎然的教学格局,从而顺当实现教学目标。就幼儿老师而言,我认为应把握如下三方面的自我调控。 一、教态的调控 当老师一走进教室,他的体态语言就开头表情达意了。有阅历的老师是特别重视用“体态语言”来调控教学活动的。 1、微笑时老师最基本的教学表情 情感是教学的目标,又是教学的手段,这就要求老师要学会运用情感,以情感人。当老师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间,老师的心情辐射就会使孩子产
4、生愉悦高兴之感,对老师油然而生的亲切、亲近之感使老师能把握与孩子沟通的主动权,融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离 当然,微笑不应是一成不变的。老师来到幼儿园前,微笑中要带有热忱,以获得幼儿信任;提问时,微笑中要显得肤浅,以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答问题受挫时,微笑中要显得温顺亲切,以减轻他失误的懊丧;而对幼儿的质疑,微笑中要表达出赞许和鼓舞只要老师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念,就能微笑地面对每一个孩子,让春风缓缓吹入幼儿纯净美妙的心扉。 2、老师应用丰富的表情来关心自我调控 老师的脸是幼儿的一本“活教材”,要让幼儿从这本“教材”上读到很多指令、感受到很多暖和,以此调
5、整幼儿的学习爱好。如:当幼儿留意力不集中时,老师的表情可以“冷”一点,以示老师的庄重和威武;有时老师也可以“热”一点,即兴发挥,以示老师的风趣和热忱凡此种种,不一赘述。所以老师既要懂得“生气”“不满”的艺术,也要会“风趣”“机灵”,懂得敏捷的技巧,以增加教学调整的力度。 3、老师应时时用眼神来进行调控 眼神能传递丰富的意蕴,其交往作用往往连语言也无法企及。教学中老师的眼神要具有敏锐的透视性,以广角度的扫描捕获反馈信息。同时,老师的眼神又要明确表现出自己的意愿,要带有信任、期盼、激励,以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神批判孩子,也要融入丰富的感情,使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心老师
6、眼睛中透出的信息,因此老师的眼神既不能散漫、目中无人,也不能执着于一点、居高临下,要永久保持目光有神,富有表情;同时扩大目视范围,并使目光具有针对性,既把全体幼儿置于自己的眼下,使他们都感受到老师的重视和关注,也要针对不同的状况投以不同的目光,做到因人、因状况而有别。 4、老师应适当用“动作语言”来进行调控 动作语言是幼儿老师特别的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时,老师要会蹲下,拉着幼儿的手,甚至抱起幼儿,以使幼儿获得平安感;当幼儿大胆正确地回答问题时,老师要略带夸张地伸出大拇指,甚至亲他一下,以使幼儿体验胜利;当幼儿遭受困难时,老师要走上前弯下腰,摸摸他的头、拍拍他的肩,幼儿就会鼓起士气这些
7、动作语言的调控,是幼儿身心进展的需求,更是老师职业的需要。 二、教学内容的调控 一个优秀的幼儿老师,其教学的胜利之处就在于:在预备阶段把幼儿已有的学问阅历与新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段,又以自我调控来弥补这种差异和背景。 幼儿园教养笔记3 前几天看了幼儿园训练指导纲要,书中明确指出:“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”,这就要求幼儿园的训练应敬重幼儿的人格和权利,让他们成为学习的主动者。因此,老师应尽可能把期望幼儿学习的内容转化为幼儿自身的爱好和需要,充分调动每个幼儿参加活动的主动性和乐观性,让幼儿自由地、开心地呈现自己。 幼儿训练不仅仅是传授学问和技能,而
8、应以幼儿生命活力的不断增加,生命内涵的不断充实作为幼儿训练的终极目标。所以,作为一名老师在训练过程中要擅长顺应幼儿的性情,走进幼儿的情感世界,要学会倾听他们的心声,学会接纳他们的共性差异,在教学中创设一种民主、和谐、乐观的气氛和情境,将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话,放开心扉,让幼儿在嬉戏中无拘无束地沟通,让幼儿在欢快的氛围中学习,在开心地学习中求得进展。所以老师要结合工作实际努力实现训练方式的转变: 一、从过去比较单一的室内训练为主,向现在丰富的室内外结合活动转变。 二、从过去的“问答式”教学,向现在的“鼓舞式”训练转变。 在训练过程中老师要更多的运用尝试、鼓舞的方式,鼓舞幼儿用自
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- 幼儿园 教养 笔记 中班 2020
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