数学课标学习报告.doc
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1、义务教育新课标暨人教版修订教材研修报告(数学)围绕着“新课标解读”、“七年级新教材的变化”和“中考命题趋势”等问题进行了认真深入的讨论和学习,现将研修成果报告如下:一、 新课标修订稿与实验稿的对比解读通过对新课标实验稿和修订稿的对比研读,不难看出新课标在体例结构和内容上都有不小的变化:1. 理念部分的变化 对数学的认识:从“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。” 到 “数学是研究数量关系和空间形式的科学。” 课程理念:从“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学” 到“人人都能获得良好的数学教育” 。(3) 对于数学学习与数学教学的认识
2、:从认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式;到 要注重培养学生良好的数学学习习惯,掌握有效的数学学习方法;从 教学要面向全体学生,注重启发式和因材施教。到教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系。(4) 明确了每个学习领域的核心词 在“数与代数”的教学中,应帮助学生建立数感、符号意识,发展运算能力和推理能力,初步形成模型思想。在“图形与几何”的教学中,应帮助学生建立空间观念,注重培养学生的几何直观与推理能力。在“统计与概率”中,应帮助学生逐渐建立起数据分析观念,了解随机现象。在“综合与实践” 学习领域的活动中,帮助学生积累数学活动经验、培养学生应用
3、意识与创新意识 2、目标部分的变化 遵循培养合格公民的基本目标;突出对学生创新意识和能力的培养。明确提出“四基”:基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验;明确提出“四种能力”:发现问题、提出问题的能力;分析问题、解决问题的能力。明确提出“养成良好的学习习惯 ”、“具有初步的创新意识 ” 3、学习领域的名称变化空间与图形改为图形与几何:从符合习惯考虑,但有疑问; 图形与变换改为图形的运动:避免与数学中专有的“变换”一词混淆; “实践活动”、“综合应用”、“课题学习”统一为“综合与实践”:更便于文本表述,统一主题。4、具体内容变化(一)、数与代数增加的内容:1. 了解最简二次根式的概念。2.
4、了解最简分式的概念。3. 能解简单的三元一次方程组。4. 会用一元二次根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等。5. 了解一元二次方程的根与系数的关系。6. 会利用待定系数法确定一次函数的表达式。7. 体会一次函数与二元一次方程的关系。8. 知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。删除的内容:1. 能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。(有效数字)2. 一元一次不等式组的应用。3. 能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。对能力要求的改变:4.理解整式的概念。(原为了解)(二)、图形与几何(原名空间与图形)增加的内容:1. 了解多边形的定义,多边形的顶点、边、内角、外角
5、、对角线等概念。2. 了解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。3. 会利用基本作图完成:作三角形的外接圆、内切圆;作圆的内接正方形和正六边形。4. 结合实例进一步体会用有序数对可以表示物体的位置。5. 在平面上,能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置。删除的内容:1. 梯形、等腰梯形的相关内容。2. 会计算圆锥的侧面积和全面积。3. 四边形重心的相关内容。4. 平面图形镶嵌的相关内容。 5. 圆与圆的位置关系。6. 结合现实生活中典型实例了解并欣赏物体的镜面对称。7. 能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形。8. 探索图形之间的变换关系。9. 观察与现实生活有关的图片(如照片、简单的模型图、平
6、面图、地图等),了解并欣赏一些有趣有图形(如雪花曲线、莫比乌斯带)。10. 通过背景丰富的实例,知道物体的阴影是怎么形成的,并能根据光线的方向辩认实物的阴影(如在阳光或灯光下,观察手的阴影或人的身影)。11. 了解视点、视角及盲区的涵义,并能在简单的平面图和立体图中表示。12. 灵活运用不同的方式确定物体的位置。对能力要求的改变:1. 理解对顶角、余角、补角等概念。(原为了解)2. 理解垂线、垂线段等概念。(原为了解)3. 掌握基本事实:过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。(原为知道)4. 了解平行线性质的证明。(原为探索平行线的性质)5. 理解全等三角形的概念。(原为了解)6. 在尺规作图
7、中,了解作图的道理,保留作图的痕迹,不要求写出作法。(原为会写已知、求作和作法(不要求证明)7. 了解相似三角形的判定定理。(原为探索)8. 了解相似三角形的性质定理。(原为探索)9. 知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。(原为能够利用)10. 对给定的正方形,会选择合适的直角坐标系。(原为能在方格纸上建立适当的直角坐标系。)(三)、统计与概率增加的内容:1. 通过实例了解简单随机抽样。删除的内容:1. 会计算极差,并会用它表示数据的离散程度。2. 会列频数分布表。二、 人教版七年级数学新教材的主要变化第一章“有理数”的主要变化内容原教材修订后的教材意图负数、有理数加法本章安排很多足球比赛的
8、“净胜球”问题。删去,利用表格展示收支问题中收入或支出用学生熟悉易懂的实例更自然的方式引入,降低了难度.有理数加法直接利用数轴讨论加个思考:小学学过的加法是正数与正数、正数与0相加,引入负数后,加法有哪几种情况?利用思考渗透分类讨论的思想有理数乘法法则利用数轴,通过蜗牛运动的例子引出。从引入负数后的乘法算式分类开始,由两个正数的乘法逐步过渡到“负负得正”。突出体现在具体实例的基础上,归纳给出相关概念、法则的编写思路。有理数的加减混合运算无探究活动在归纳后多了一个探究活动:在数轴上,点A,B分别表示数a,b.利用有理数减法,计算A,B之间的距离。把有理数的减法与数轴上点的距离结合在一起.由数的运
9、算到形的结合(函数)有理数的乘方由边长为a正方形的面积和体积和直接给出乘方的概念由边长为2的正方形的面积和体积引入相同因数的乘法。然后-2的四次方,最后给出乘方概念从具体的正数、负数、再到负分数,最后类比到a,由特殊到一般,由数到式引言小结小结中无关于本章总结的概括性文字。引言注意用简明的语言阐述本章的主要内容、主要数学思想方法和学习(研究)方法。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”第二章“整式的加减”主要变化内容原教材修订后的教材意图单项式与多项式的概念先安排单项式的实例,给出单项式的概念;再安排多项式的实例,给出多项式的概念。在本章第一节的开始集中安排
10、字母表示数的实例,然后再给出单项式与多项式的概念。突出字母表示数的思想小结小结中无关于本章总结的概括性文字。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”第三章“一元一次方程”的主要变化 内容原教材修订后的教材意图一元一次方程的解法在3.2和3.3节既有解方程,也有解决实际问题,重点不突出。在3.2和3.3节适当增加解方程的内容,降低实际问题的难度。在3.4节增加解实际问题的例题,并把解实际问题的基本过程的归纳移到这一节。使概念、解法、应用在全章前、中、后各部分各有侧重的编写意图变得更加明确3.1导入的问题(行程)导入的问题(行程)都是行程问题但难度减低了电话计费问
11、题在3.2中的例4在3.4中的探究3问题的深度有所增加,加大了分类讨论的力度.小结小结中无关于本章总结的概括性文字。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”第四章“几何图形初步”的主要变化内容原教材修订后的教材意图章名图形认识初步几何图形初步标题的更换体现“几何”研究的价值数学活动莫比乌斯带删去画一个五角星制作体现新的课程标准的要求小结小结中无关于本章总结的概括性文字。小结增加本章的主要内容及其反映的思想方法的提炼与概括的内容。突出“思想性”以上是这次培训中我组教师的讨论研修成果。总之,这次培训学习,进一步提升了我们的课改理念,加强了对新课程的理解。对今后在教
12、研、教学中更好地转变教学方式,掌握新课程的教学要求,驾驭新教材的能力,提高教学质量,进一步深化课程改革都起到了极大的推动作用。我们的共识是:数学教学是基础教育的一部分,这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础,教师需要在课改的过程中不断地学习,不断地探索,不断地积累经验,不断地提高自身的素质。唯有这样才能满足新形势下社会的需要,才能培养出符合时代要求的人才,才能更好地完成我们身上肩负的使命。土垵小学阳光教育特色学校(办学理念)创建方案阳光普照 和谐共生 土垵小学阳光教育特色学校(办学理念)创建方案 一、土垵小学发展概况 土垵小学创建于1954年,栉风沐雨走过了近六十个春
13、秋,是内坑镇基层农村小学。学校占地5312平方米,建筑面积4694平方米。现有 12个教学班,573多名学生;26名教职工。其中,市级骨干教师2名,市学科带头人1名,镇骨干教师4名。 学校校园布局合理,教学区、活动区、运动区依势而建,层次分明。办学条件一流,班班多媒体工程全部完成,六大功能室高标准建设,数字校园初步创建,学校管理和教育教学手段正在向现代化迈进。 学校先后与内坑中心小学和 安海仁寿中心小学牵手,收获了办学思想和教育教学经验,提升了学校的办学水平。学校创新德育工作载体,开展阳光礼仪和感恩亲情教育活动,养成教育上了新台阶。学校课改走在全镇前列,“四心”课堂建设初见成效。长期开展教研、
14、培训、科研活动,促进了教师的专业成长。学校是阳光体育特色学校,自主研究的课题和校本课程深受师生欢迎。6名教师获市级表彰,17 名教师获镇级表彰,100余人次获镇级以上论文、案例、课件、优质课竞赛奖。特别是近三年来有2名教师在镇市优质课大赛中荣获一二等奖。 学校是内坑镇农村基层小学,外来务工子女占三分之二,家长对子女要求不高,自身知识水平不高,艺术修养不高,为此学校多次组织教师、家长进行研讨,认为学校最重要的是培养学生健康的体魄、健康的心灵,阳光的个性,为此我们提出阳光教育理念,通过阳光体育培养学生乐观、坚韧、拼搏、永不服输的阳光体育精神,将阳光体育精神融入教育教学、艺术熏陶、教师专业成长、学生
15、德育工作之中,从而形成土安小学的精神内涵阳光教育精神。 土垵小学先后荣获内坑镇少先队工作先进单位、内坑镇校园文化建设合格学校、内坑镇绿色学校、晋江市平安先行校、晋江市十配套达标校、晋江市素质教育合格校、福建省农村义务教育标准化学校等荣誉称号。百年风雨兼程,百年文化底蕴,百年教育品牌,为学校阳光教育特色学校创建奠定了坚实的基础。 二、阳光教育特色学校创建的理念构建 1、办学理念:阳光六年,照亮一生。 办学理念又叫办学思想,是学校基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考,是一定的教育思想、管理思想与教育教学实践活动的有机结合。 深入发掘百年老校的内在底蕴,我们确定了“阳光六年、照亮一生
16、”的办学理念。其内涵是:小学六年,阳光教育。享受公平,崇尚光明,享受温暖,激发热情。编织绚丽光环,追越七彩梦想。阳光六年,为孩子的终生发展奠定基础,照亮孩子的幸福人生。 阳光代表公平、光明、温暖、热情、生机、活力,阳光是温馨、明媚、绚丽、七彩的,能谱写人间最美的乐章。 阳光普照。阳光教育是面向全体学生、促进学生全面发展的教育。阳光教育强调教师要用爱心来关怀、理解、激励孩子,使自己阳光,给别人阳光,培养健康智慧、自信豁达的阳光少年。 阳光光明。阳光教育是激发孩子追赶太阳的理想教育。让学校成为孩子发展的绚丽舞台,让学习成为孩子快乐的源泉,塑造阳光、健康、积极向上的精神品格,培育孩子公民意识和责任意
17、识,树立积极健康的社会理想。 阳光温暖。阳光教育是温暖人心、关爱无限的教育。爱是教育的源泉。“捧着一颗心来,不带半根草去”,用温暖传递温暖,用爱心滋养爱心,尊重学生独立人格、尊重学生创造性劳动、尊重学生的多元发展。 阳光灿烂。阳光教育滋养莘莘学子,抒写灵动生命,是一种生命教育。学校的责任就是让每一个孩子都像花儿一样在阳光下尽情绽放。让孩子学会做人、学会学习、学会生活、学会共处,鼓励孩子们热爱生活、珍爱生命,引领孩子走向幸福的人生,让生命之花开得更加灿烂! 阳光教育既是一种核心的教育理念和教育思想,也是一种教育态度和教育方式,更是一种教育的实践行动。我们实施阳光教育,为孩子终身幸福奠定基础,照亮
18、孩子的幸福人生。 2、文化主题:阳光少年行 在“阳光六年、照亮一生”的办学理念指引下,实施“阳光少年行”为主题的校园文化建设。从学校层面上,通过“营造阳光环境”、“落实阳光德育”、“打造阳光课堂”、“实施阳光管理”、“进行阳光服务”、“开展阳光实践”等一系列阳光教育,培育健康智慧、自信豁达的阳光少年。从学生层面上,通过开展“我能行(自信.自立)”、“我笃行(勤学.尚礼)”、“我远行(励志.责任)”的阳光学习实践活动,主动将自己塑造成阳光少年,照亮自己的幸福人生。 3、学校校训:阳光共享,智慧共生。 校训是一所学校的办学理念、培养目标、办学特色、校园文化的概括和抽象,是全校师生共同创造、共同追求
19、和共同分享的价值观。 学校是老师与学生的大家庭,是师生学习、工作、生活的共同体。因此,我们在实施阳光教育活动中提炼出“阳光共享、智慧共生”词条,作为学校校训,意即全校师生共同打造阳光校园,予己阳光,予人阳光,共同分享阳光教育成果;相互促进、相互引领、比学赶帮,教学相长,共同生长发展智慧。 4、学校校风:阳光普照,拼搏向上。 校风是一所学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在学校乃至社会上普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化,是学校品位和格调的重要标志之一。 学校栉风沐雨走过了近百个春秋,成就了土垵小学今天的教育品牌,是土垵人拼搏向上
20、努力的结果。要让百年老校焕发勃勃生机,需要传承“拼搏向上”良好校风。因此,我们把“阳光普照、拼搏向上”作为学校的校风,让阳光普照全校师生,滋养万千学子,让积极的人生态度和高贵的精神气质与我们相伴,每位孩子拼搏向上,每位老师拼搏向上,学校发展天天向上! 5、学校教风:承千古智慧,育百年桃李 教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。 十年树木,百年树人。土垵教师在百年的历史长河中,秉承先贤教育智慧,培养出了大批优秀学子,赢得了良好的社会声誉。教师是学校发展的核心竞争力。我们要继承先贤具有深厚底蕴和无限生命力的教育思想,如“有教无类”、“因材施教”、“不愤不启、不悱不发”、“
21、传道、授业、解惑”,“生活即教育,教、学、做合一”等,形成科学的教育智慧,指导我们的教育教学工作,形成优良的教风,培育阳光少年,让百年老校走得更好、走得更远! 6、学校学风:沐浴书香,快乐成长 学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是凝聚在教与学过程中的精神动力、行为习惯、方法措施等。 “腹有诗书气自华,唯有书香能致远”。学生的根本任务是读书。因此,我们把“沐浴书香、快乐成长”作为本校学风,我们将进一步加强书香校园建设,让孩子沐浴书香,在浩瀚的知识海洋中翱翔,健康快乐成长,为幸福人生奠基。 三、阳光教育特色学校创建的发展目标 发展目标是学校工作的努力方向,是学校发展的内动力。因此,发展目
22、标的确定,既要立足学校实际,又要有前瞻性。 1、办学目标:创建规范化、特色化、品质化的晋江市名校。 办学目标是学校办学水平的体现,是学校发展的努力方向。通过管理,促进办学行为规范化,教师从教行为的规范化;通过阳光教育的打造,创建底蕴深厚的特色学校;通过数字校园的创建,建立起学校管理网络现代化,教育教学手段和方式基本实现现代化。 2、育人目标:培养健康智慧、自信豁达的阳光少年。 育人目标是关系到办什么学、育什么样人的问题,是学校工作的核心。着力阳光教育特色,培育阳光少年。阳光少年的内涵是:身体健康,心理健康;学习进步,能力凸显;自信向上,豁达开朗。 四、阳光教育特色学校的发展策略 (一)培育阳光
23、师资团队,提升教师专业水平。 百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。教师是学校发展的核心竞争力,是开展阳光教育实践活动的生力军。培育一只德艺双馨的阳光教师团队,是学校工作的重要责任。“用崇高的理想鼓舞教师,用学校的发展凝聚教师,用合理的待遇鼓励教师,用深厚的感情关爱教师”是我校教师管理的原则,也是我校提出培育阳光师资团队的主要方法和途径。 1、建设一支师德高尚的教师团队。教师大计,师德先行。一是加强学习,解读教师职业道德内涵,培育教师良好职业道德品质。学习贯彻中小学教师职业道德规范,将教师师德与教师年度考核、奖励性绩效工资和评优选模挂钩。二是建立规章,规范教师的从教行为。严格执行土垵小学关于
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