教教材?不用教材教!--听吉老师《有滋有味的儿童诗》.doc
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1、教教材?不,用教材教!-听吉老师有滋有味的儿童诗常熟市莫城中心小学吴琼瑜有滋有味的儿童诗这一课的教学,是 吉老师根据第9课阅读课文儿童诗两首拓展教材后精心设计的。叶圣陶先生说:“我们的教材无非是例子,举一反三,培养的是阅读和写作的能力。”吉老师也说,很多人都把教材当作课堂教学的目的。其实不是,我们的教材只是例子,我们只是运用这个例子来提高学生的语文能力,学生的语文能力提高了,就为以后的语文素养奠定了基础。如果说,我们只是把今天书上的两首诗当内容来教,那么学生读了背出来了理解了就教完了。但是,如果把教材当作例子来教,我们得思考:作者为什么就能写得这样好呢?我们要引导学生明白:想象是儿童诗的精灵,
2、还有着独特的韵味,还要教会学生品读儿童诗的方法以及写儿童诗的方法。今天这堂课上,我就体悟到了吉老师是如何把教材当例子来教的。一、教材是例子,教得“有滋有味”(一)活用春天的小雨沙沙沙,引导“想象是儿童诗的精灵”师:儿童是记忆力最好的时候,考考大家,谁能记住其中的一句或者更多?师读:春天的小雨沙沙沙,像个可爱的小画家。点绿了柳芽,染红了桃花,涂青了山峰,画美了水鸭。指名生交流。师:刚才三个同学合起来把这首诗记完整了,现在我们像老师刚才那样把这首诗来读一读。生读。师:后面几句读得不美,我们来把重新读,把颜色读美了。生再读。师:春天的小雨这个小画家把柳芽点绿了,把桃花染红了,把山峰涂青了,把水鸭画美
3、了,一群水鸭使得整个画面灵动了。但是它不用画,而说是“点、染、涂、画”,春天的小雨果真是个小画家。春天的小雨不但是个小精灵,还是个小天使,它还会干嘛呢?师出示:春天的小雨沙沙沙,像个可爱的小天使。指名生交流。引导生读:春天的小雨沙沙沙,像个可爱的小天使。招来了蜜蜂嗡嗡嗡,引来了蝴蝶翩翩舞。帮助大树长头发,赶着积雪快回家,吵醒了青蛙呱呱呱,领着蝌蚪找妈妈。师:跟刚才大家说的来比较一下,吉老师写的好在什么地方?生:吉老师的诗句中,把春天的雨点想象成一个人,像人一样去“招、引、帮、赶、吵、领”。师:说得真好,这首诗中春天的雨点就像是人一样。所以,我们可以这样说,想象是儿童诗的精灵。(师板书)读一读老
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