部编小学二年级语文下册第七单元(教学设计教案及反思).docx
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1、部编小学二年级语文下册第七单元(教学设计教案及反思)19大象的耳朵教学目标1.会认“耷、咦”等7个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。2.朗读课文,注意读好文中的问句。3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎样改变的。结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。教学重难点1.识记生字词,读好文中的问句,知道大象的想法是怎样改变的。2.理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得其中的道理。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认7个生字,会写8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。(重点)2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。一、猜谜导入1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山
2、,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗?(学生举手回答)没错,大象有大大的耳朵,长长的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。(出示课题,齐读课题)二、自读课文,学习生字1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。2.组内合作识字:互读、互听、正音。3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字、记字方法。(1)多音字:扇:shn扇动;shn风扇。似:sh 似的;s 似乎。(2)图片识字:竖、竿、舞(3)与生活体验结合识
3、字:痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。5.指名读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。三、初读课文,初步感知课文内容1.默读课文,标注自然段序号。思考:课文主要讲了一件什么事?(大象因为别人的看法把自己的耳朵竖起来,后来又把耳朵放下来的故事。)2.同桌互读课文,注意读好问句。3.学生质疑,提出不懂的问题。4.指名读第1自然段。(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着的。)(2)练习说句子。大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。_有_,像_,_。(3)就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的,动物们的耳朵多种多样,功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用呢?我
4、们下节课接着来学习。四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难写的字,明确其书写时应该注意的问题。3.教师范写难写字,强调重点笔画。遇:半包围结构,笔顺是,“辶”是三画,右边的笔顺要记清。最:“耳”的首横要写长,盖住“又”,末笔横变为提。4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。第2课时课时目标1.朗读课文,读好课文中的问句。2.能借助大象的话,说说大象的想法是怎样改变的。(重点)3.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。(难点)一、复习导入1.上节课我们学习了大象的耳朵,谁来说说大象的耳朵是什么样子的,有哪些作用?2.学习课文之前,我们
5、先来回顾一下上节课学过的生字和词语。二、学习课文1.指名分角色朗读第2-8自然段。(1)指导读好问句。“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”(好奇)“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”(疑惑)“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”(怀疑)(2)分角色朗读,看看谁读得最好。(3)想一想:这几个自然段出现了哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)读完后,你发现了什么?(大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的)(4)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思?谁来表演这一段?你觉得大象的耳朵有毛病吗?他有必要把耳朵竖起来吗?2.学习第9-12自然段。(1)指名分段朗读。(2)大象是
6、怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿把耳朵撑起来)(3)同学们想一想,这样做大象舒服吗?你是从哪里知道的?(不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵眼儿里面跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)(4)现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?(不应该,因为大象的大耳朵耷拉着能起到保护作用。)起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑。)(5)了解大象的想法是怎么改变的,改变后导致了什么结果。填写下列表格:大象的耳朵撑起来(竖着)有小虫子飞进去跳舞吵又头痛,又心烦放下来(耷拉着)虫子飞不进去一扇赶跑舒服3.指名读第13自然段。(1)指导学生读出
7、轻松的语气。(2)现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们请几个同学结合自己的体会来谈一谈。(要喜欢自己,每个人都有不一样的地方,不能只听别人的意见,去迎合别人,我们应该有自己的判断。)三、小结1.学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要正确地对待别人的看法,要有自己的判断,不要为了迎合别人而盲目地改变自己。)2.齐读课文,记住这个有趣的小故事。教学板书19大象的耳朵大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来人家是人家,我是我教学反思教学这篇课文时,开课是非常顺利的,猜谜是学生最喜欢的方式之一,学生进入课堂学习的效率非常高。另外一个比较好的方式是分角色朗读,学生的表现欲很强,代入角色
8、朗读能帮助他们比较好地掌握问句的读法,同时用角色扮演的方式也能帮助他们很快地了解课文的内容。不足之处是没有提前准备头饰,另外就是学生对本文道理的感悟还不够深刻。20蜘蛛开店教学目标1.会认“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个生字。2.朗读课文,能根据示意图讲述这个故事。3.能根据课文内容展开想象,续编故事。教学重难点1.识记生字词,把握故事内容。2.能根据示意图讲故事,并展开想象续编故事。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认15个生字。(重点)2.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。3.学习第1自然段,知道蜘蛛要开店的原因。一、趣味导入上节课我们学习了大象的耳朵这篇课文,我们知道了
9、大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?1.出示图片:蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣(学生自由举手回答)2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个小动物之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文蜘蛛开店。二、初读课文,整体感知,学习生字1.轻声自读课文,标出自然段序号,边读边画出生字,借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并告诉同学们你是怎么记住它的。3.全班交流汇报,教师教授识字方法。(出示课件)(1)偏旁归类识字:寂、寞;蜈、蚣。(2)加偏旁识字:店、编、付。(3)联系生活识字:口罩的“罩”,照顾的
10、“顾”,交换的“换”,匆忙的“匆”。(4)齐读、开火车读、指名读。4.检查生字的认读情况。(出示课件)三、朗读课文1.指名分段读课文,师生共同正音。2.再读,以自己喜欢的方式自由读课文。找一找:(1)蜘蛛为什么要开店?(2)蜘蛛开了什么店?都有哪些顾客?都卖了哪些商品?3.交流反馈。四、学习第1自然段1.指名读第1自然段。2.从这一自然段中,你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)3.教师:文中哪些字词写出了蜘蛛无聊的原因?(每天、蹲、等)4.指导朗读,读出蜘蛛心中的抱怨。(重读两个“好”字)第2课时课时目标1.会写9个生字。(重点)2.朗读课文,能根据示意图讲述这个故事。(难点)3.能根
11、据课文内容展开想象,续编故事。一、复习导入1.指名认读生字。2.开火车读词语,齐读。二、学习课文1.自读课文,找出蜘蛛开了什么店,卖了什么商品,他的顾客是谁。(学生讨论,教师总结)(1)口罩编织店口罩河马;(2)围巾编织店围巾长颈鹿;(3)袜子编织店袜子蜈蚣。2.学习第2-4自然段。(1)小组合作朗读,思考:这几个自然段讲了什么?(蜘蛛开了口罩编织店)(2)蜘蛛为什么开口罩编织店?(因为口罩织起来很简单)(3)蜘蛛的口罩编织店里口罩卖多少钱?(一元钱)你觉得一元钱贵不贵?为什么?(4)蜘蛛的店里来了一位顾客,这位顾客是谁呀?(河马)给河马织口罩简单吗?(不简单)为什么?(因为河马的嘴巴那么大)
12、所以蜘蛛感叹“口罩好难织啊”。(指导学生体会“简单”到“难”的变化)(5)出示句子:河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。指名读句子,指导读出万分感叹、如释重负的心情。学习“工夫”“终于”两个词语。请学生用“终于”练习口头说句子。3.出示第5自然段。(1)学生自由举手朗读。(2)蜘蛛觉得围巾织起来很简单,你们说对吗?(学生自由回答)同学们都说得很有道理,下面我们继续学习课文,看看织围巾到底简不简单。4.根据前面的学习方法,学生分组学习第6-8自然段。(1)分组讨论,小组长按照合作要求指导学习课文。(2)教师总结反馈。(蜘蛛卖围巾,碰到长颈鹿,长颈鹿的脖子和大树一样高,
13、蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。可见织围巾也不是一件简单的事情。)5.指名读第9-11自然段。最后蜘蛛的袜子店迎来了一条四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛的反应是怎样的?(吓得匆忙跑回网上)6.学完了这个故事,你懂得了什么道理呢?(做任何事情不能只图简单,碰到困难就退缩,要学会思考应对困难的方法。)三、复述课文,讲故事1.(出示示意图)小组内交流故事内容,派代表上台讲故事,奖励讲得好的同学。2.课文的最后,蜘蛛跑回网上,那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢?接下来会发生什么呢?请在小组内交流,派代表发言。3.教师:大家的故事不仅讲得好,编得也好,回家后,将故事讲给爸爸妈妈听吧!四、指导书写1.仔细观察9个“会写
14、字”,书写这些字时,应该注意什么?全班交流。2.教师重点指导:商:与“摘”的右半部分作区分,“冂”里面是“”,不是“古”。期:左右宽窄相当,“其”字中间是两横。3.学生临摹,教师巡视指导。4.展示,全班互评。教学板书20蜘蛛开店蜘蛛开店口罩编织店卖口罩河马(一整天)围巾编织店卖围巾长颈鹿(一个星期)袜子编织店卖袜子蜈蚣(跑回网上)做事不能只图简单,要勇于面对困难教学反思这节课在教学上的不足之处是没有让学生充分理解故事所蕴含的道理。在教学过程中应加入一个环节:把学生平时遇到困难时的各种表现与故事中的蜘蛛作对比,从而让学生懂得遇到事情不能只挑简单的来做,要勇于面对困难,学会寻找应对困难的方法。21
15、青蛙卖泥塘教学目标1.认识“卖、烂”等14个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。2.朗读课文,能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学重难点1.识记生字词,有感情地朗读人物对话,了解故事内容。2.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认14个生字,会写8个生字,掌握多音字“喝”。(重点)2.能正确、流利地朗读课文。一、揭题导入1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?2.谁来给大家讲讲你的猜测?(指名回
16、答)你们真会想象!小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢?他卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。(板书课题,讲解生字“蛙、卖”)二、初读课文,识记生字1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。2.教师检查读生字。(1)根据拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。(2)去拼音认读生字。3.读课文,读通顺词句。(1)现在请大家把这些生字带入课文中,看看能否把句子读得更通顺些。(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考:青蛙为什么要卖泥塘?他卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。4.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(他觉得自己住的烂泥塘不怎
17、么样,想把它卖掉,换一些钱搬到城里住。)5.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?(1)结合图片。青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”。青蛙大声吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘!”(2)启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)三、指导书写1.学生认读“蛙、卖”等8个生字。2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。3.学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看?(指名交流)4.教师范写,重点指导。蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画的长短分布。搬:中间的“舟”字横画不穿头。卖:与“买”字对比分析。5.学生描红,教师巡视指导。第2课时课时目标1.朗读课文,能分角色表演故事。2.能说出青蛙为
18、卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。(难点)3.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。一、复习导入上节课我们学习了青蛙卖泥塘的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?(指名说)同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘吗?接下来我们继续学习课文。二、研读课文,合作学习1.自由朗读课文第3-9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?为什么?2.小组讨论,全班交流。(1)老牛来看过,但是没有买,因为老牛希望周围有些草。(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得泥塘里的水太少了。3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭不满意的语气读出来。(1)指名读老牛说的话。(老牛
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