部编小学二年级语文下册第二单元(教学设计教案及反思).docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《部编小学二年级语文下册第二单元(教学设计教案及反思).docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编小学二年级语文下册第二单元(教学设计教案及反思).docx(15页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编小学二年级语文下册第二单元(教学设计教案及反思)5雷锋叔叔,你在哪里教学目标1.会认“曾、蒙”等13个生字,会写“锋、昨”等9个生字。2.朗读课文,能读出问答的语气。用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。3.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。教学重难点1.自主识字,能通过多种方法理解词语,并说出了解词语意思的方法。2.朗读课文,能读出问答的语气。读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认13个生字,会写6个生字。(重点)2.朗读课文,能读出问答的语气。3.初步把握课文的主要内容。一、
2、创设情境,激情导入1.教师简介雷锋事迹,导入新课。2.教师板书“雷锋叔叔”,指导书写“锋”字。(1)强调“锋”左窄右宽,提醒右下部分“丰”的三横不要写错。(2)联系形近字“蜂、峰”,区别偏旁,比较识记。(3)学生用“锋”说词语,如“先锋”“刀锋”。(4)指名说:我们刚刚运用了哪些方法识字?3.学生交流雷锋的相关故事。4.小结:这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢?(补充课题,板书“,你在哪里”)我们一起去寻找一下吧!二、初读课文,自学生字1.自由朗读课文,读准字音,读通语句,思考:读完诗歌,你知道了什么?2.边读边标注小节号,圈画课后生字。3.出示生字卡片。(指名读,开火车读,小组读)4.重点强调:
3、“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音;“曾”是平舌音,课文中读“cng”;“棘”读二声;“泞”读四声。三、再读课文,整体感知1.教师范读,思考:雷锋叔叔到底在哪里?把相关语句画出来。出示:雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里?(重点指导:第2个“你在哪里”语气加重,读出寻找、呼唤的语气;男女生读,指名读,师生合作读。)2.你们找到雷锋叔叔了吗?(小溪、小路)小结:大家可真厉害,下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。四、指导写字,书写美观1.“冒”上宽下窄,“”最后一笔两边不封口。2.“暖、昨”“洒、温”,你能用什么方法记住它们?(重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”)3.教师范写,学生书
4、空。4.学生练习书写,教师巡查,随机点评,展示。第2课时课时目标1.会写3个生字。(重点)2.用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思,能说出了解词语意思的方法。3.读句子,想画面,能根据课文内容,用自己的话说出雷锋的事迹。(难点)一、复习导入1.开火车复习生字词。2.上节课,小溪和小路告诉了我们雷锋叔叔的位置。今天,我们一起去看看,他在那里干什么呢?二、精读课文,直击重点1.出示:第一、二小节(1)提问:雷锋叔叔曾在哪里出现?出示词语“泥泞”,引导推测词语的意思:引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节,联系上下文推测;也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。(2)出示“泥
5、泞的小路”图片,引导学生回想自己走在泥泞路上的经历,想象雷锋叔叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。(“抱”得紧紧的,甚至用自己的外套裹着孩子,生怕孩子被雨水淋着。)(3)指名朗读第一、二小节,进一步体会雨水多、脚步重,抱孩子走路不易。(4)师生合作读第一、二小节,升华情感。2.出示:第三、四小节(自学这两节内容)(1)自学要求:小组内合作读第三、四小节,读完后说说你读懂了什么。哪些词语你还不懂,把它勾画下来。(2)重点指导:“年迈”“晶莹”“荆棘”的理解。(配图,联系生活)(3)小组汇报,教师评价总结。(“背着年迈的大娘”,“背”的样子如何?“背”得背都弓着了,汗水直流。)3.出示最后一节,齐读。(
6、1)联想近义词猜测“寻觅(寻找)”的含义。(2)你读懂了什么?(3)出示最后一句话。雷锋叔叔最爱出现在哪里?(需要帮助的人的身边)雷锋叔叔是个什么样的人?(有爱心、乐于助人)我们身边有像雷锋叔叔这样的人吗?举例说说。(班级同学)4.总结:我们身边处处都有像雷锋这样的人存在,我们要学习雷锋关爱他人,乐于奉献的精神。三、指导写字1.“弯、留、背”,你会用什么方法来记住它们呢?2.重点指导“弯”书写时注意上宽下窄。教师范写,学生书空。3.学生练习,教师巡查,随机点评,展示。教学板书5雷锋叔叔,你在哪里教学反思本文是一首诗歌,我把重点放在了对文本的诵读感悟上。通过不同方式的朗读,抓住重点词语进行配图,
7、联系生活帮助学生理解诗歌含义。第二课时,我放手让学生自主探究感悟,再结合身边的事例来体会雷锋精神是一种怎样的精神,以此来攻破本课的难点。6千人糕教学目标1.会认本课“糕、特”等15个生字,会写“能、桌”等9个生字,掌握多音字“的”的读音。2.默读课文,能借助插图用自己的话说说米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。教学重难点1.自主识字,初步掌握用默读的方式了解米糕制作的过程。2.能联系生活实际,懂得劳动成果来之不易的道理。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认15个生字,会写4个生字,掌握多音字“的”的读音。(重点)2.默读课文,初识千人糕。3.正确、流
8、利地朗读课文。一、揭题导入1.出示图片:同学们,这是什么?(蛋糕)你们知道它是怎么制作而成的吗?(学生自由回答,教师不予评价)2.今天,我们的小作者也给我们带来了一份糕点,看看和我们平常吃的糕点有什么不一样吧!(板书课题)3.看到这个题目,你有什么疑问吗?二、读文识字,整体感知1.自读课文,想一想文中讲了什么。2.标注自然段,画出课后生字,读准字音,读通语句。3.出示生字词,指名读,开火车读。(1)重点认读:“蔗、汁”为翘舌音,“菜、算”为平舌音;“嘛”读轻声;“应”读第一声;“的确”的“的”是多音字,读“d”。(2)出示图片,帮助识记“甘蔗”和“甜菜”。4.指名朗读各段,思考课前质疑的问题是
9、否得到解答,学生交流,教师总结。5.思考:这篇文章主要告诉了我们什么?(通过父子的3次对话,爸爸告诉孩子,千人糕是很多人共同劳动的成果。)过渡:千人糕到底是怎样做成的呢?让我们一起去瞧瞧吧!三、学习课文第1-5自然段1.自由读第1-5自然段,想一想千人糕是什么样的。2.分角色朗读这几段话。3.思考下列问题,从文中找出答案。(1)千人糕是什么样子的?(2)出示:难道它的味道很特别吗?这就是平常吃过的米糕嘛!指导朗读:第一句读出好奇、疑惑的语气,第二句读出不以为然的语气。(3)千人糕是怎么做成的呢?(需要经过很多很多人的共同劳动才能做成的糕)四、书写指导1.学习“能、桌、味、买”4个生字。能:左下
10、部的“月”字撇画要改为竖画,右边两个“匕”字分写上下格,下“匕”略大。味:右边“未”字,上横短,下横长,注意与“末”字区别。买:起笔横钩居上居中,末笔要写成长点,而不是捺画。2.学生练习书写,师生共同评价。3.练习组词说句子。第2课时课时目标1.会写5个生字。(重点)2.试着默读课文,能借助插图说出米糕是经过哪些劳动才做成的。3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。(难点)一、复习导入1.听写词语,积累近义词。好奇/特别/急忙2.上节课我们知道了什么是千人糕,但是千人糕是怎么做成的,我们还没有找到答案,那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。二、研读第6-11自然段1.指名读第6-9自
11、然段。(1)出示问题:千人糕是怎样做成的?(2)分组讨论,得出结论。出示课本句子及千人糕制作流程图:千人糕是把大米磨成粉做的,还加了糖。(3)从千人糕的制作过程中,你体会到了什么?(学生自由讨论)(没有工人叔叔、农民叔叔以及其他人的合作,没有他们的辛勤劳动,我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。)2.指名读第10-11自然段。出示句子:一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。(1)比较词语:平常平平常常(“平平常常”比“平常”程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通。)(2)指名说这句话的意思。(一块普通的糕,都要经过很多很多人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看
12、来,世界上任何一样东西都要经过许多人的共同劳动,才能创造出来。)(3)练习说话。以生活中的任何一样东西(衣服、文具等)为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是由很多很多人的共同劳动创造出来的。(4)小结:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要经过许许多多的人共同努力,互相协作,才能创造出来。3.齐读课文,思考:学习了这篇课文,你懂得了什么道理?(珍惜劳动成果)三、指导书写1.学习“具、甘、甜、菜、劳”5个生字。2.学生互相交流写字方法。学生提出难写的字,教师指导书写。重点指导:具:框内三短横等长,注意不要漏写。甘、甜:带有相同的偏旁“甘”,都表示甜的意思。菜:上“艹”下“木”
13、,中间是“爫”。3.学生写字,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。4.评议学生写的字,学生积累本课喜欢的词语。教学板书6千人糕教学反思千人糕一文的中心是赞美了不起的劳动者,教育学生要珍惜劳动成果,让学生懂得任何一样东西都是很多很多人共同劳动的成果。怎样让学生学会自主学习、独立思考,调动学生学习的积极性和热情呢?我首先从导入上设悬,让学生带着思考去读课文,基于这一点,学生能较快找出文章的中心,理解作者的思想感情。在细节的处理上,我注重口语表达训练,因为口语表达训练是语文能力的外延,在读中加以认识,在认识中加以理解,在理解后方有感悟。7一匹出色的马教学目标1.认识本课“郊、泛”等15个生字,会写
14、“匹、妹”等9个生字。2.有感情地朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。3.读句子,能想象句子描写的画面。教学重难点1.识记字词,朗读课文,体会妹妹心情的变化,能说出变化的原因。2.读句子,能想象句子描写的画面。教学课时2课时第1课时课时目标1.会认15个生字。(重点)2.有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。一、谈话导入1.同学们,你们有没有和家人一起散步的经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢?我们请两位同学来讲一讲吧。(指名回答)2.同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的故事一匹出色的马。(板书课题)下面我们一起来读课文。二、初读课文,学习生字1.学生轻声自读课文,要
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 语文 下册 第二 单元 教学 设计 教案 反思
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内