2022《窃读记》教案_4.docx
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1、2022窃读记教案窃读记教案4篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者,时常会须要打算好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢?以下是我细心整理的窃读记教案4篇,欢迎大家共享。窃读记教案 篇1扣题眼,顺势导入查字嬉戏。师板书窃字,看谁最快查到。指名读字音、记字形、说窃在字典中的全部说明。师接着板书读,过渡:在窃读这个词语中,窃应当选择哪个说明合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。初感知,整体把握自由读课文。师:读课文后,你会怎么理解窃读这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)指名答。再次阅读课文,想想课文讲了一个怎样的故事?指名答。小结:原来
2、课文记叙了(师板书:记)我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。齐读课题。再读题,激励质疑 再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?质疑。师将问题的大致意思板书于黑板上。可能会问:我为什么要偷偷的读书呢?我是怎样窃读的呢?我这样子读书又是怎样的感觉呢?莫非不怕被发觉吗?师:古人云:学贵质疑。小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。你们能提出这么多好问题,老师信任,你们也肯定能通过自己的努力学懂这篇文章。师:带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。品词句,积累内化你最感爱好的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?依据学生的回答,机动教学。a课文中的我是怎样窃读的呢?(1)指
3、数名学生答。(2)师相机出示相关句子。(课件展示)我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我终于挤到里边来了。连忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着。有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。我有时还要装着皱起眉头,时常望着街心,似乎说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却兴奋地喊着:大些!再大些!我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求短暂的休息。(3)师:再专心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。(4)学生练习在书上批注。(5)全班沟通批注心得,指名答。(6)老师适时点拨,重点引导学
4、生扣住挤钻贪欲装着重点词语以及我像一匹饿狼,贪欲地读着。这个句子。(7)指导朗读。指名读,确定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。b我这样子读书是怎么样的一种感觉呢?莫非不怕被发觉吗?过渡:读书在我们面前是何等的简简洁单,而文中的我却是怎样一番味道涌上心头呢?快速阅读课文,找到抒发作者窃读感受的句子。指名答,师出示句子我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道。(课件展示)师:我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时,会怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。生边练读边打上记号。指名读。生:我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道。师:你为什么把我很欢乐读的重些呢?生:因为我在窃读
5、时感觉到了读书的欢乐,所以强调了我很欢乐。师:明明是偷偷摸摸的,也能感受到欢乐吗?你是从课文哪里读懂的?生答相关句子,老师适时引导学生从急匆忙急迫地饥肠辘辘恋恋不舍最令人快乐的就是下雨天,越是滂沱大雨我越兴奋,因为那时我便有足够的理由在书店待下去。等重点的词句中感悟。再指名读。生:我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道。师:你读的又和其他的同学不一样了,能说说缘由吗?生:我强调的是惧怕的感觉,因为作者始终是心惊胆战地在读书,怕店主发觉把他赶走。师:是吗?都担忧成了这个样子还能读书吗?生:能。他很聪慧,始终在假装,象下雨天假装成没方法离开的样子,其实是巴不得呢。师:假装这个词说的好!我是怎么假装来掩人
6、耳目的呢?生答相关句子,老师适时引导学生从我有时还要装着皱起眉头,时常望着街心,似乎说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却兴奋地喊着:大些!再大些!这样的句子中感悟。师:心里想的和做的不一样,这就是生答:心口不一、表里不一。师:那这几个词用在这里恰当吗?生答:不恰当。为什么呢?师:明明就是做一套想一套呀?生答:可是,他这样做也只是为了读到书呀!为了能读书呀!师:哦,只是为了生答:能读书。师:只是为了生答:读完书!读全文,整理思绪师:那么此时文中的我在你心目中是个怎样的学生呢?指名答。师:让我们一起来读读课文,共同感受一下这个嗜书如命的孩子吧。齐读。窃读记教案 篇2学习目标相识“窃、腋”等七
7、个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、滂沱大雨、饥肠辘辘”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容, 体会作者酷爱读书的思想感情。重点感悟描写“我” 动作和心理活动的语句,体会作者遣词 造句的精妙。课前打算课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。自学生字新词。 课件出示相关句子。A案第一课时直奔“窃读”,整体感知同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?整体感知课文。自读课文,留意生字的读音。认读生字词。指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?(“我” 因无钱买书
8、而偷偷躲在书店看书。)品尝“窃读”,感受渴望边默读课文边用“_”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子,说一说体会。(小组沟通、汇报)重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a“我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我终于挤到里边来了。”画出句中表示动作的词。感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到什么?b“连忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪欲地读着。”这句话把什么比作什么?“饿狼”给我们留下的是不太美妙的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪欲地读着”,这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)你在生活中有这样的体验吗?说一说?依据
9、生活体验,相机指导朗读。c“我有时还要装着皱起眉头,时常望着街心,还像在说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却兴奋地喊着:大些!再大些!”读了这句话,你发觉了什么?(一般人物的神态和内心是一样的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违反的。)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、酷爱读书的孩子呈现在我们的面前。那大家知道,“窃读”,我的心理有一种怎样的感受吗?自主品读“窃读”的味道。a课件出示句子:“我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道!”b从课文中找到有关语句
10、,自主沟通:“我”为何欢乐,又惧怕什么?c相机指导朗读。深悟”窃读”,回来整体出示课文插图,激情:刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她是一个怎样的孩子?(生答)的确是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书,读好课文,共同品尝“窃读”的“欢乐”与“惧怕”。其次课时复习旧课,导入新课导入:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”以及“窃读”的味道,请同学们把自己印象深刻的句子再读一读。生自由读文。这节课我们要探究是什么缘由激励“我”窃读。合作探究,深化研读合作小组研读最终一个自然段,要求(课件显
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- 窃读记 2022 教案 _4
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