2022《燕子专列》语文教案.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022《燕子专列》语文教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022《燕子专列》语文教案.docx(61页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022燕子专列语文教案燕子专列语文教案 作为一名老师,时常须要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是我为大家收集的燕子专列语文教案,欢迎阅读与保藏。 燕子专列语文教案11、会认11个生字,正确认读“欧洲、骤降、特别”等词语。2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。3、感受贯穿全文的爱心,增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。1、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。2、感受贯穿全文的爱心,增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。多媒体课件、课文挂图。一、导入1、你们见过或坐过列车吗?那你们说说什么是“专列”?板书“专列”。2
2、、出示课件“列车图”,生读句子“一列美丽舒适的空调列车正打算启程,站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。”问:他们送的是谁?板书“燕子”。你从句子中感受到什么?3、板书“爱”。今日所学的课文燕子专列就是围绕人与人间浓浓的爱绽开的,让我们一起去读读课文,看看作者如何表达这种感情的。二、学习生字1、自由读课文,划诞生字多读几遍,同桌相互考一考。2、检查自学状况: 课件出示生字,个别读,开火车再读。 出示词语,男女赛读。 知道哪个词语意思就说哪个,看谁说得精确。三、学习课文过渡:燕子是候鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?我们一起在读读课文在文中找出答案。1、生找出句子后:课件出示“当
3、地气温骤降,风雪不止,几乎全部昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经特别疲惫,再加上找不到食物,啼饥号寒,面临死亡。” 自由读,从中感受到什么?从哪些词句中看出? 天气恶劣(骤降、风雪不止、昆虫冻死) 燕子境况危急。(疲惫、啼饥号寒、 找不到食物,面临死亡) 指导朗读。 课件录音,师配乐谈话:风雨交加,成千上万只可爱的燕子又冷又饿又累,他们在风雪中舍命的飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来,他们面临着死亡的威逼。此时此刻,你会想些什么?做些什么?过渡:瑞士政府也想到这,他们和你们一样关切小燕子的安危,这与政府的其他大事相比微乎其微,能做出这个确定真了不得,除了政府以外,为帮助燕子做出努力的还有许多人和
4、事。读读下面课文,根据提示分组探讨。2、出示探讨题: 除了政府,人们是怎样表达自己的爱的,你从哪些语句中体会到的。 发挥想象,假如你是贝蒂,你是怎么想的?怎么做的?3、检查沟通状况: 回答探讨1,出示句子:“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飘舞的大雪,顶着冻的坚硬的山路,四处找寻冻僵的燕子。” 读一读,体会到什么? 对比句子,体会理解“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”。 指导朗读。 汇报探讨2,学生发挥想象说一说。 出示“我相对贝蒂说”把想对比蒂说的话写在书上,全班沟通。四、小结课件出示将开动的列车图。师:他们用爱为动物搭建了健康的桥梁,他们用爱铸造了人与动物间的和谐,列
5、车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。让我们一起行动起来,爱惜生命 爱护环境出示课件“爱惜生命 爱护环境”五、板书燕子专列政府爱人们(贝蒂)燕子专列语文教案2一、教材分析燕子专列这是一篇人文情景较浓的文章,课文讲解并描述的是和燕子有关的感人的故事,有一年春天,欧洲瑞士气温骤降,风雪不止。这时,从南方飞回北方的燕子经过瑞士,因找不到食物,啼饥号寒,面临死亡的危急,瑞士政府得知这状况后,呼吁人们找寻冻僵的燕子,将他们送到车站,并用带有空调的列车将这些燕子送到暖和的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心,呼吁人们要爱护动物。二、设计理念在本课教学
6、中,我采纳创设情景、朗读品尝、想象体验等方法,以情感为纽带,让学生入情入境,干脆触摸文本,直奔重点词句,通过多层次、多形式地读,感受燕子的遭受,品尝文本蕴含的情感,并随着教学过程的推动动情、移情、抒情,使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析三年级的孩子们对簇新事物都充溢了新奇,信任他们刚接触到课文的题目确定充溢了疑问和新奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样,关切宠爱小动物,因此读着这篇文章时确定有许多感受。这篇文章就为孩子们创设了一个广袤的学习环境,让学生通过对语言文字的品尝、观赏、感悟,体会对动物的深深爱意。四、课时支配2课时。五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字,会写14个生字。
7、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。二、教学重难点1.教学重点为正确流畅地朗读课文,初步了解课文的主要内容,并通过对课文的整体把握,增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。三、教学过程(一)揭示课题,提出问题1.同学们,上节课我们结识了“翠鸟”,今日这节课我们一起来问候下老挚友,板书:燕子。2.课件出示燕子图片,说说你对燕子的了解。预设:生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解,燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。3.补充课题,齐读课题。读了课文的
8、题目后有什么想问的吗?学生质疑:什么叫专列?燕子会飞,为什么还要用列车送?语文课程标准”对其次学段的阅读提出这样的要求:能对课文中不理解的地方提出疑问。依据课题提问,一方面紧扣了本文课题的特点,可以有效地激发学生的阅读爱好,同时,也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。(二)初读课文,教学字词1.自由朗读课文,要求:(1)借助拼音读准文中的新字。(2)努力把课文读正确,圈出不理解的字词。2.检查预习,认读词语。舒适 启程 疲惫 料峭 覆盖 救援 车厢 面临 死亡欧洲 瑞士 特别 长途跋涉 气温骤降识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学状况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。3.指
9、导书写生字。(1)学生视察,发觉“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字,并且左窄右宽。(2)重点指导书写“骤”和“涉”。骤:让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时,假如一个字有两个捺,书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。涉:引导学生通过视察发觉这个字书写时不要多加一点。(3)学生练习书写,老师巡察指导。生字书写的指导并不是一味的赐予,而是通过奇妙分类,引导学生发觉规律,驾驭书写的方法。老师在巡察过程中对学生的写字姿态进行指导,有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写,能够有效降低难度。(三)再读课文,读中感悟1.再读课文,思索刚刚提出的问题
10、:燕子会飞,为什么还要用列车送?2.在学生自主读书、思索的基础上同桌探讨。3.全班沟通,引导学生抓住重点语句简洁解疑。4.将学生找寻出来的缘由浓缩成两个字:麻烦。引出其次自然段,课件出示,用自己喜爱的方式读这段话,思索:课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?沟通:天气恶劣;特别疲惫;昆虫被冻死。出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎全部的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经特别疲惫,再加上找不到食物,啼饥号寒,面临死亡。(1)学生比较体会,比较“骤降”“下降”“降低”三个词在表达效果、表达作用上的区分;想象“风雪不止、全部、几乎”等词描述的恶劣情景,体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。(2)体
11、会“长途跋涉”。课件出示图片文字:每年的九月份,成千上万的燕子就要起先动身到南方去过冬了。一路上,它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飞一百多公里。(3)体会“啼饥号寒”。燕子飞了这么远的路,昆虫又被冻死了,小燕子们会怎么样?此时此刻,你是什么心情?随即出示句子“燕子经过长途跋涉,已经特别疲惫,再加上找不到食物,啼饥号寒,面临死亡。”将自己的心情融入句子中,进行朗读体会。(个别读,齐读。)4.瑞士政府知道了这个状况,确定用火车把燕子送到暖和的地方。这是一列什么样的火车?再读课文,体会瑞士政府对燕子的关爱。板书:关爱。5.再读句子,你觉得这是一个怎样的政府
12、?课件出示有关瑞士政府课外资料。这样设计有机地将前后文的学习联系了起来,通过对重点词语的理解,能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。四、板书设计燕子专列天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱燕子专列语文教案3人教版小学语文试验教材三年级下册燕子专列是一篇以爱护动物、人与自然和谐相处为主题的课文,真实感人。课题中的“专列”是一个专用名词,三年级孩子对它相当生疏,让孩子感受“燕子专列”背后蕴含着的浓郁而博大的“爱”,是本课教学的难点;课文中新词语比较多,这些词语在帮助学生理解燕子境况的艰难,体会人们对动物的关怀起着关键作用。在这篇课文的教学中,如何优化词语教学,让它成为一扇门,引领孩子走进语言
13、文字的缤纷天地感受词语背后的人文情怀。下面举两个课堂教学片段来探讨。感受“专列”的人文情怀师:我们来做个猜词嬉戏,好吗?(出示:专。)猜的词要用上“专”字。师:对某个人进行单独采访叫(生:特地、专访。)师:应当是(生齐说专访。)商店里单独卖一种商品的柜台叫(生:专业、专柜。)师:是专柜。把你的作文、日记收集起来的集子可以叫(生:专集。)师:某人对某一学问知道得许多,特殊有探讨,我们可以称他为(生:专家。)师:为某人某事特地支配的飞机就是(生:专机、专列。老师随机板书:专列。)师:什么是专列?生:特地的列车。生:特地为人乘坐的或特地运某一种货物的火车。师:你们看,现在开来了一个专列。看看这是特地
14、为谁开的列车。(师出示课文第一段的前半部分。学生自由读。)师:这个专列就是(生齐:燕子专列。)师:为燕子开一趟专列!你们有什么问题想问吗?苏霍姆林斯基说,学习言语,肯定要让“词深化到儿童的精神生活里去”,“使词在儿童的头脑和心灵里成为一种主动的力气”,“成为他们意识中带有深刻内涵的东西”。“专”是个特别活跃的词素,在生活中会不经意地从孩子们的口中流露出来。如“专家、专卖店、专集”。“专”也是个有情感色调的词素,“专”的背后往往隐藏着“爱”的深意,如“专家”表达了对技术人才的尊敬,“专座”透出了对老弱病幼的关爱这节课刚起先,老师就以孩子的已知为基点,猜猜带“专”的词语,扩展对“专”的理解,逐步体
15、悟“专列”的意思和蕴含的特别情味,激起学生的阅读期盼,为读懂瑞士人民的爱鸟行动埋下伏笔。感悟燕子面临的“麻烦”师:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?我们来读读课文其次段。(生自由读其次段。)师:燕子为什么要用专列送呢?这段话中有一个词告知了我们。生:面临死亡。师:什么缘由?再读课文,画出相关的句子,读一读,想一想。生:燕子因为长途跋涉,很累。师:怎样叫做“长途跋涉”?生:飞过许多地方,很远很远。师:是呀,是长途飞行,“跋涉”呢?细致看这两个字,一个是足字旁,一个是三点水,想想燕子可能飞过哪些地方?生:飞过茫茫大海。生:飞过高山,飞过草地,飞过沙漠。师:飞过高山,飞过大海,这样的长途跋涉
16、,使燕子特别疲惫。生:气温骤降,风雪不止,啼饥号寒,也使燕子面临死亡。师:“骤降”是怎么样的下降?生:渐渐下降。师:渐渐地降下来吗?比如说从15度降到12度是“骤降”吗?生:不是的,是突然下降,从15度一下子降到0度生:因为气温骤降,风雪不止,几乎全部昆虫都被冻死了。燕子没有了食物,所以又冷又饿,快要死了。师:哪个词是“又冷又饿”的意思?生:啼饥号寒。生:燕子已经长途跋涉,很累很累,再加上啼饥号寒,所以快要死了。师:是呀,这就是“面临死亡”。成千上万只燕子挣扎在死亡线上,我们来读读课文中的句子吧。为了帮助学生理解燕子面临的“麻烦”,老师紧扣这一段的重点词语,通过想象理解“长途跋涉、气温骤降、啼
17、饥号寒”等词语,同时明白它们和“面临死亡”之间的因果关系,在情境中释词,在释词中悟文,不仅丰富了学生的语感,也增进了对燕子特定境况下遭受的危难的相识。其实,这一课的好多语段都可以借助词语来悟文,如第三自然段,可以抓住“纷纷”一词,引导学生想象瑞士人民纷纷走出家门的情景,以及他们的所思所想,进而感受人情关怀;第4自然段的“一点也不在乎”,可以让学生说说“贝蒂一点儿也不在乎_,只在乎_”。这样教学词语,让它根植于生活的沃土上,融合在文本的阅读中,可以让学生从词语中读出厚度,读出情味,感受语言魅力,培育人文情怀。燕子专列语文教案4教学目标:1、相识“欧、洲”等11个生字,会写“欧、洲、瑞”等14个字
18、。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,体会人与动物之间的美妙的情意。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的爱心,增加爱护环境,爱惜鸟类的意识。教学难点:领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学用具:歌曲丹顶鹤的故事,媒体资源:燕子专列教学演示课件。教学时间3课时教学过程第一课时一、解题导入,激发读书爱好1、喜爱小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2、板书课题,依据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?二、自读思索,完成以下要求(结合燕子专
19、列教学演示课件完成这一教学过程)1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思索:人们为了燕子,做了什么?从中体会到什么?三、汇报沟通自学效果1、指名读课文,棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字生词。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、啼饥号寒、暖和、当局、救援、车厢、致谢3、沟通思索的问题。人们为燕子做了什么?提示:可从两方面想:A、当局方面(做确定、呼吁人们、燕子专列)B、人们(纷纷走出家门、全力以赴找寻、专程送行)。依据自己的体会,在“人”和“燕子”之间加上合适的词。人燕子(学生依据自己的感悟,可能加上“帮助、喜爱、爱、救助”等词。)四、围绕“爱”,读书探讨,感情朗读
20、1、人们帮助燕子:救助燕子,都是源于一种最朴实、最真挚的感情,那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱“呢?2、读书圈画,探讨沟通。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。当局做出确定真了不得。(人力、物力、财力)人们救助燕子全力以赴。(大人孩子、山间岩缝、不顾自己)2、重点指导读好第3、4段。(1)你觉得该怎么读?(2)生练习后指名读。(3)评议,再读。3、看图,引导想象,对课文做思维上补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发觉燕子?她怎么做的?会说什么?A自己练习讲一讲。B指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边低头细致找寻,连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声,抓紧蹲下来,在雪里用
21、手拨动着,果真,在树下雪窝里,一对燕子依偎在一起,已经快冻僵了。“爸爸,妈妈,我又找到两只!”她兴奋地喊着,把燕子捧在手里,用嘴里的热气暖和它们冰凉的身体。4、总结,指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在找寻燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱,用情纺织了多么美妙的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美妙的感情。其次课时一、指名有感情地朗读课文二、出示图,创设情境,进行小练笔。1、师:燕子专列开走了,燕子平安了,救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂,她简直成了新闻人物。人们纷纷给她打电话或写信,把自己心里话告知她。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢。2
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 燕子专列 2022 燕子 专列 语文教案
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内