2022《第一场雪》教案.docx
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1、2022第一场雪教案第一场雪教案 作为一名静默奉献的教化工作者,时常须要编写教案,教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。教案应当怎么写才好呢?以下是我为大家整理的第一场雪教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 第一场雪教案1一、 教材分析:第一场雪是六年制人教版小学语文第十一册第六单元的一篇讲读课文,这是一篇借景抒情的散文,作者用美丽、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表,充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食的丰收而无比喜悦之情。二、 学习目标:1、 学问目标:深化研读课文,感受下雪后景象的美,丰富学生对下雪的相识。2、 德育目标:激发学生对雪的憧憬,对大自然的酷爱之情。3、 发展目标:培育和发展
2、想象力与探究实力。三、 学习重点:通过语言文字,了解雪后景色的漂亮及作者的联想,体会作者喜悦的心情。四、 教学难点:领悟作者通过写景及联想表达思想感情的方法。五、 教法与学法教法:采纳感情朗读法利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句细嚼慢咽完成本节的教学任务。学法:教给学生四读的学习方法,细致品尝重点段、句、词,体会文中的情感。六、 教学打算:利用多媒体教学。七、 教学程序:1、 创设情境,激趣阅读先让学生回顾下雪前,下雪时的情景,接着播放雪绒花课件,激起学生阅读下文的爱好。2、 回顾学法,整体感知先复习上节课所总结的学习方法,再引导学生整体品读文段,然后说说自己读懂了什么,心中的感受如何?3
3、、 精讲细读,释疑拓展,体会情感这一环节,是教学重点,采纳感情朗读法,引导学生体会文中情感。先让学生边读边想,捕获关键词语读出雪后景象的特点,再引导学生质疑并品析好词好句的妙用,用自己的话语赞一赞作者遣词造句的绝妙,最终让学生设身处地悟景悟情,并结合课本拓展延件拍雪景,想象作者接着还会说什么?4、 揭示背景,情感升华。先介绍本文作者峻青的写作背景,接着以一个反问(如此:瑞雪兆丰年!作者能不兴奋?我们能不兴奋?)升华情感,最终让学生汇报收集的资料。这一环节,从部分回来整体,领悟作者的写作意图,升华情感,完成教学任务。5、 研读运用,深化发展。在这一环节中,先师生共同总结写作方法,再让学生选择自己
4、喜爱的部分,反复朗读,达到背诵。6、 作业设计:以生为本,高度自主。这次设计的作业是把自己喜爱的词句摘抄在小蜜蜂积累本上,充分体现了学生的自主性。7、 板书设计。第一场雪雪前:隧然变冷 一读:呈现画面雪中:纷纷扬扬 二读:品词品句雪后:雪大景美人欢 宠爱 三读:领悟情感联想:瑞雪兆丰年 喜悦 四读:以情带读第一场雪教案2第一场雪是一篇写景抒情的散文,作者用美丽,生动的语言为我们画了一幅瑞雪图:描述了胶东半岛的第一场雪,雪前、雪中和雪后的美景及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一景象。文章字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,在流畅、动人的景物描写中寄予情思,而这种情思正是须要学生驾驭的重点,而要抓住这种情
5、,只有通过学生有感情地朗读,让他们在自己的表情读者朗读中去领悟,去感悟,才能阅读训练中达到突出重点,把握情感的目的。下面我就教学“雪中”“雪后”两部分,谈谈自己的设想。要让学生能精确地把握文章的思想感情,必需先抓住文章的重点。所以,在学习“雪中”和“雪后”这两部分前,我先让学生从雪前、雪中、雪后和联想这几部分中找出自己最感爱好的内容,依据学生的认知特点,他们肯定会指出是文中描写最美的雪中和雪后这两部分,而这部分的之所以美,就是因为作者在文中溶入了自己的情感,是文章的重点。至此,引出“雪中”“雪后”两部分学习内容。一、自学“雪中情景”,学习写作方法。首先,导语引入:“既然大家对雪中和雪后的美景感
6、爱好,我们就先来看看雪是自动么下的?”之后便指导学生运用“读思议读”的方法学习:自由读,了解写什么;思:这一段写出了雪下得怎样?文中哪一句话最能突出“下得大”这一特点,作者是从哪几方面来写下雪的;议:依据上面问题,学生绽开探讨解决问题。读:哪些地方是作者望见的,谁来读一读,看能不能读出雪下得很大的那种气概。读后指导,在读中怎样才能把雪下得大,哪些字词应重读。而后再读,要求读雪下大的特点。以此训练学生的朗读实力,并在反复朗读中体会写作特点。指导朗读技巧,要读出文章的特色。最终,指导学生自己总结出这一部分的学习中自己写作上最大的收获是什么,从而把学与用紧密结合起来。二、学习“雪后美景”,体会思想情
7、感。导语引入:大雪整整下了一夜,天晴了。大家凭自己的阅历,说说一夜大雪后,早上推开门一看,你是什么感觉?作者是怎样给大家描述的呢?接着让学生接着用“读思议读”的方法来学习:指名读,大家闭上眼听,看能不能把你带入画中。老师范读,并总结这一部分应如何来读,进一步训练朗读实力。思:作者都写了些什么内容?哪一句是概括持写雪景?“万里江山变成了粉妆玉砌的世界!”这句用了什么手法,是什么意思?我们从今听作者的心情如何?你是从哪些方面听出来的?议:思索并探讨以上问题。再读。“是啊!这些美丽的语句字里行间充分体现了作者开心的心情,让我们再读一读这些充溢感情的语句!”最终让学生动手画出文中的好词好句,并说说用了
8、什么手法?有什么收获?从而达到了学以致用的目的。以这样的方法教学“雪中”“雪后”,充分体现了朗读教学的优越性,不但培育了学生读的实力,也发展了学生创建思维的实力。第一场雪教案3教学理念:语文课程标准提出:阅读是学生、老师、文本之间的对话过程。在发展语言的同时发展思维实力,激发想象和创建潜能。创设情境,营造民主和谐的学习氛围,将读的训练贯穿于教学全过程,在敬重学生特性感悟的基础上,开展探讨性阅读。引导学生通过多样的语文实践活动,培育自主探究精神,训练阅读实力,丰富语言积累,提升情感价值。教学内容:九年义务教化六年制语文第十一册(人教版)第19课:第一场雪教学目标:1、 有感情的朗读课文。背诵自己
9、喜爱的部分。2、 理解课文内容,感受雪后的漂亮景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。3、 领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学重点:通过语言文字,了解雪后景色的漂亮及作者的联想,体会作者喜悦的心情。教学难点:领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。教学时间:20xx年10月20日教学地点:教学班级:六年1班教学打算:雪景录像授课类型:精读课教学特色:自主阅读、自主感悟、主动实现学生特性化阅读,促进学生的主动发展。教学流程:谈话导入师:同学们都是南方孩子,在我们每年冬天很少见到雪。你们喜爱雪吗?大家对下雪时的情景不熟识,谁情愿说说你印象中下雪时的情景
10、?(生简要描述从电影或电视剧中看到的雪景)(点评:通过联系已有视觉阅历导入课文,调动了学生的求知欲和阅读的爱好。)师:从你们对雪的印象中,老师看出来你们对我们雪的宠爱。我们今日要学习的课文写的是哪儿的雪呢?(胶东半岛),那么让我们现在就随着作者峻青一起走进胶东半岛40多年前的那指板书,生齐读课题“第一场雪”初读感知师:现在,请同学们打开书,听老师来读课文。边听边想:课文写了什么内容?作者是按怎样的依次写这第一场雪的?(师配乐范读)师:现在对课文有点相识了吗?对作者的写作依次有点相识了吗?(生:有)师:那么要有进一步的了解,要有深化的相识,你们还须要进一步读书。请你们快速地再读一遍课文,接着考虑
11、一下。(生自读0.5-1分钟)师:读好了吗?(读好了),谁来说说课文写了什么内容?作者是按怎样的依次写这第一场雪的?(生汇报,师相继板书:)(雪前、雪中、雪后)联想。自读自悟,读中悟情、语法师:在我们进一步读书之前,老师想问一下:大家了解哪些读书的方法?(生:边读边想;联系上下文;抓重点词句,抓住修辞方法;把心放到文中设身处地去读)(点评: 在教学过程中,方法的提升是很重要的环节,其最大的意义在于使学生学会感受和品悟课文的途径,通过调动已有阅历,使学生运用多种学习方法,有助于提高学生自主学习实力、培育阅读爱好。符合课标中提出的“要留意学生的特性差异,满意不同程度学生对语文学习的需求。”)师:下
12、面请用你们喜爱的方法来读书,根据雪前,雪中、雪后的依次来了解第一场雪的特点,看看作者是怎样把这些特点写出来的?把心放到文章中去,看看你能体会到什么?(老师提示你,读书时可以勾勾画画,写一点自己的感受)(生自读3-4分钟)师:读好了吗?读好了可以在小组内沟通一下,希望你们相互之间会有些启发。(2-3分钟)(读书汇报)雪前:天气改变快,隧然。雪中:又大、又急、又猛,鹅毛般 飘落 (看到的,听到的)(略)雪后:生:我觉得特别美。松树上柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球,亮晶晶的,特别可爱,特别动人,特别的美,到处都是粉妆玉砌的世界。师:我们来看一看,读一读,想想粉妆玉砌是怎样的画面呀!投影出示:大雪整
13、整生读。生:一片洁白的世界,晶莹的世界,非常的漂亮。师:他想得跟你一样吗?生:我想那里全部都是白色的世界,还可以看到漂亮的彩虹。师:你们是怎么想象出来的?生:读课文。师:你读哪看出来的?生:从第三句到最终。生:我觉得这场雪很美,特别雪白的世界。生:雪特别的纯净,特别的雪白,像白色小天使,从天而降,仿佛置身于白色的世界。师:白色小天使,你想像力多丰富啊!(点评:师生在这一部分对话中,加深了学生对课文的理解,同时也落实了语言文字的训练任务。)师:不仅能联系上下文,还能借助生活体验来理解这粉妆玉砌的世界。我们看到大地一片银白,在阳光照耀下千树万树仿佛看到了迷人的雪世界,想不想读一读。生:想。师:好,
14、读出美来。等一会儿我们要开展一个朗读竞赛,起先读。生读。师:朗读竞赛现在起先,谁来参与竞赛,谁先起先。两个同学竞赛读。师:他们朗读你们别闲着,一会当评委,给他们评评。生读。师:谁来评评他们俩的朗读?生:他们读的停忽然间不够。生:我觉得他读得比较有力。师:你能发觉他的优点,真不错。生:他们读“好大的雪啊”,没有读出雪大的语气。师:你能不能读一读,试一试。生读。师:你觉得你读得怎么样?生:我觉得我读得不错,还可以再努力一下,读得更好。师:那你再读一读。生读。师:你读得真好。(面对全体同学)你们行不行?生:行!生齐读。师:告知老师你读这句心情怎么样?生:很兴奋。特别大的雪可以打雪球,堆雪人。通过孩子
15、们的快乐,表达了人们无比喜悦的心情。要读出喜悦。生:我觉得彩虹应当读得重一些。生:读得轻和读得重是两种不同的美,读得轻都读出轻飘飘的美,读得重是雪落时的那种美,但都是美的。师:还有谁有信念读得好,站起来。没信念的没关系,在底下来,老师给你们配上音乐,我们美美的读。老师起个头,你们来读。“大雪整整下了一夜生读。(点评:理解体会雪的特点,及作者的写法,在理解同时指导朗读,在语言文字中感悟,在感悟中沟通,注意学生之间的相互评价)师:这么大、这么美的雪景,你们想看一看吗?(示录像)师:这些是胶东半岛当年的第一场雪,是如此壮丽,作者不光写了雪的美,还写了丰富的联想!作者由第一场雪联想到了什么?谁来读读下
16、面的课文?师:他想到了什么?你现在知道了吗?说说看:(生简要谈:“瑞雪兆丰年”;“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”)师:现在请同学们读读这部分内容,谈一谈你的理解。师:作者认为这是一场刚好的雪,一场祥瑞的雪,现在你知道作者的喜悦除了雪的美之外还有什么缘由吗?(丰收、瑞雪兆丰年)师:同学们,你们知道吗?胶东半岛这场雪正是下在我国连续三年遭遇自然灾难,在国际上又承受巨大压力的时候,那是在全国人民没粮食吃,饿肚子的时候,胶东半岛下了这样的一场雪,一场预示着明年能大丰收的瑞雪,作者怀着一种深厚的民族之情表达了对这场雪由衷的宠爱,他怎么能不喜悦呢?师:情愿再读读课文吗?现在我们回头再看文章,作者的喜悦之
17、情跃然纸上,把你认为写得好的语句找出来,带着作者传递给我们的民族之情和由衷的喜悦来读一读,用你们的朗读来赞一赞这场雪好吗?(点评:这一部分的读,是在学生深化理解景物特点及课文内涵和时代背景的基础上进行的,具有肯定的层次性,水到渠成。)师:你们不仅读出第一场雪的美,更读出你们和作者由衷的喜悦,不由得使我想到这样一首赞美雪的歌,我爱你,塞北的雪,我们用这首歌来唱一唱胶东的雪怎么样,能唱唱吗?试一试。老师唱,能唱的和老师一起唱,不能唱的为我们打拍好不好?歌:我爱你,胶东的雪,飘飘洒洒,满天遍野,你用白玉般的身躯,装扮银光闪闪的世界你用生命融进土地哟,滋润着山村的麦苗,迎春的花叶啊我爱你啊胶东的雪,胶
18、东的雪师:好这节课就上到这儿,课虽完,但意未尽,假如你喜爱这篇课文,请你课后再去细致品尝这篇文章,你会有更多的收获。下课!板书设计雪前 天气改变快 隧然第一场雪 雪中 鹅毛般 飘落喜悦雪后 粉妆玉砌 五花八门联想 瑞雪兆丰年第一场雪教案4一、教学目标1、借助字典驾驭本课生字新词,理解课文内容,理解课文内容实力的培育。2、留意雪中和雪后的景象有什么不同,并体会作者怎样借写景抒发了自己的喜悦之情。3、学习作者有条理地记叙下大雪的情景,并抓住景物特点以及绽开联想来表达中心的写作方法。二、教学重点、难点1、这篇课文的重点是,体会作者借描写雪景所表达的预见到来年小麦丰收时的喜悦心情。2、本文难点是作者是
19、怎样在描述瑞雪的过程中透露自己内心的喜悦的。三、课时支配两课时。四、学生活动设计1、依据对课文内容的理解,理解瑞雪兆丰年冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡等谚语的意思,并能用自己的话说出来。2、学习作者在描写景物中表达心情的方法。3、通过语言文字,了解雪后景色的漂亮及作者的联想,体会作者喜悦的心情,有感情地朗读。4、学生质疑问难。教学过程一、学习第四段齐读这一段,画出本段的中心句。(瑞雪兆丰年)瑞兆你是怎么理解的?瑞雪兆丰年你又是怎么理解的?(刚好的好雪预示着来年是个丰收年。)它的科学依据是什么?先让学生动手在书上画出来,然后再指名说一说。(科学依据从两方面加以说明,一方面从积雪可以冻死害虫,雪化
20、后可以促进庄稼生长来说明;一方面从老农的阅历积雪可以爱护麦苗平安过冬来说明。)作者由第一场雪联想到瑞雪兆丰年表达了作者什么样的思想感情?(表达了作者充溢喜悦的思想感情)下雪后,同学们最喜爱做什么嬉戏?你们的心情怎样?课文怎样写孩子们快乐的心情?(堆雪人掷雪球快乐的叫喊声)那快乐的叫喊声,都快把树枝上的积雪震落下来了。这一句用了什么修辞方法?(夸张)目的是什么?(突出了人欢。)朗读全文。二、总结、扩展1、依据板书和对课文内容的理解,要求学生简要概括文章的主要内容。2、自由朗读课文,想一想课文最大的特点是什么?这样写有什么好处?(本文在表达自己的真情实感方面很有特色,作者无比宠爱这场瑞雪,这种感情
21、既蕴含在对雪中、雪后景色的描写上,也干脆通过联想表达出来。)3、你认为这篇课文哪部分写得好?好在哪里?4、围绕重点,学习表达。学习写法(1)有序:按时间依次,按下雪过程写。(2)有物:从雪景写到人,再联想到来年小麦丰收。(3)有情:为雪景而快乐,为来年丰收而喜悦。5、综合训练,发展技能。(1)有感情地朗读课文。(2)依据对本课的学习,说说你视察到的雪前、雪中、雪后是怎样的景象。(3)学习抓住景物特点来写,有条有理,粗细有致,情景交融以及绽开联想来表达中心的写作方法。三、布置作业1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、仿照本文的写法,写一篇短文。第一场雪课后反思尽管这次的教学比较顺当,基本达到预期
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