生动数学(20141130陕西榆林).ppt
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1、1、爱笑,因为没有数学就没有烦恼。、爱笑,因为没有数学就没有烦恼。2、天真浪漫,比较感性。、天真浪漫,比较感性。3、幽默,生活充满乐趣,感情和想象力都比较丰富。、幽默,生活充满乐趣,感情和想象力都比较丰富。4、直爽,实在,不会拐弯抹角。、直爽,实在,不会拐弯抹角。5、漂亮,帅气。、漂亮,帅气。数学不好的人的数学不好的人的5大特征大特征数学好的人数学好的人祖冲之华罗庚弗赖登塔尔牛 顿陶哲轩陶哲轩u1975年生,华裔澳洲人,其年生,华裔澳洲人,其IQ230;(;(80-120为正常)为正常)u两岁开始研究数学;两岁开始研究数学;u8岁升入中学,参加美国高考,岁升入中学,参加美国高考,数学数学760
2、分(满分为分(满分为800分);分);u9岁修完大学数学;岁修完大学数学;u十三岁成为最年轻的国际数学十三岁成为最年轻的国际数学奥林匹克金牌获得者;奥林匹克金牌获得者;u2006年获得数学界最高荣誉年获得数学界最高荣誉“菲尔兹菲尔兹”奖。奖。罗建华罗建华重庆市小学数学教学名师重庆市小学数学教学名师西南大学附属小学西南大学附属小学教导副主任教导副主任数学教育硕士数学教育硕士重庆市小学数学骨干教师重庆市小学数学骨干教师第八届全国小学数学赛课第八届全国小学数学赛课“一等奖一等奖”生动数学让学 起来重庆北碚西南大学附属小学 罗建华xuesheng dongshu生动刚开学一周,我就发现自己已深深爱上刚
3、开学一周,我就发现自己已深深爱上数学老师了!数学老师了!因为在爱的人面前,智商基本为零。因为在爱的人面前,智商基本为零。生动数学生动数学我心目中理想的数学课堂教学境界教学境界“生动数学”是什么?教学理念教学理念生生有活力,人人有触动生生有活力,人人有触动“生动数学”的内涵1个个“核心理念核心理念”以以“动动”促学促学终终身身发发展展学学习习需需求求学学习习状状态态根据学生的实际需要和愿望根据学生的实际需要和愿望通过小组讨论合作、师生信息交流对话与评价反馈机制通过小组讨论合作、师生信息交流对话与评价反馈机制运用灵活多样、形象直观的教学手段运用灵活多样、形象直观的教学手段营造轻松愉快、民主和谐的课
4、堂氛围营造轻松愉快、民主和谐的课堂氛围设计富有趣味、意义和挑战性的学习活动设计富有趣味、意义和挑战性的学习活动以主体性为内核,以自觉性、选择性为特征的教学以主体性为内核,以自觉性、选择性为特征的教学“生动数学”的内涵1种种“教学方式教学方式”参与式教学参与式教学1个个“基本思路基本思路”师静师静善导善导自然自然善励善励盎然盎然善调善调井然井然生动生动“生动数学”的内涵互动互动律动律动触动触动灵动灵动什么样?什么样?“生动数学”的内涵主动主动动脑动脑动手动手动口动口动什么?动什么?“生动数学”的内涵动笔动笔动心动心三个基本观点“罗老师您好,首先祝您节日快乐!罗老师您好,首先祝您节日快乐!我是我是
5、*的妈妈,请接受我迟到的祝福,的妈妈,请接受我迟到的祝福,您是点燃孩子数学兴趣的启蒙老师,您您是点燃孩子数学兴趣的启蒙老师,您点燃了他的思维火花,孩子在您手下学点燃了他的思维火花,孩子在您手下学习时,学习的兴奋度和对数学的喜爱达习时,学习的兴奋度和对数学的喜爱达到了顶点,谢谢您,再次感谢您!衷心到了顶点,谢谢您,再次感谢您!衷心祝您节日快乐!祝您节日快乐!”兴兴趣趣外部兴趣外部兴趣内部兴趣内部兴趣事物或活动外部形式事物或活动外部形式事物或活动本身内容事物或活动本身内容亲其师而信其道?懂懂亲其师而信其道?成功体验成功体验是激发兴趣的唯一法宝!是激发兴趣的唯一法宝!观点之一对数学的认识数学数学简单
6、简单有趣有趣很美很美有用有用对教师的认识坚信:青出于蓝而胜于蓝!坚持:教育是传播正能量!无病呻吟无病呻吟是数学教师的基本技能!是数学教师的基本技能!观点之二把复杂的事情变简单英国某家报纸曾举办一项高额奖英国某家报纸曾举办一项高额奖金的有奖征答活动。金的有奖征答活动。在一个充气不足的热气球上,载在一个充气不足的热气球上,载着着3位关系人类兴亡的科学家:位关系人类兴亡的科学家:环保环保专家、原子专家、粮食专家。专家、原子专家、粮食专家。此刻热气球即将坠毁,必须丢出此刻热气球即将坠毁,必须丢出一个人以减轻载重,使其余一个人以减轻载重,使其余2人得以人得以生存。请问,该丢下哪一位科学家?生存。请问,该
7、丢下哪一位科学家?把把最胖最胖的那个丢下去!的那个丢下去!观点之三数学教学数学教学=数学数学+教学教学读懂教材读懂教材读懂学生读懂学生读懂教材一读其味:数学本质一读其味:数学本质二读其脉:前后联系二读其脉:前后联系四读其眼:重点难点四读其眼:重点难点三读其神:教学目标三读其神:教学目标五读其骨:逻辑结构五读其骨:逻辑结构读懂学生一读其心:主动学习一读其心:主动学习二读其愿:责任意识二读其愿:责任意识三读其情:积极氛围三读其情:积极氛围四读其意:勇于挑战四读其意:勇于挑战五读其智:言出必行五读其智:言出必行 小明数学不好被父母转学到一间教小明数学不好被父母转学到一间教会学校。半年后数学成绩全会学
8、校。半年后数学成绩全A A。妈妈问:。妈妈问:“是修女教得好?是教材好?是祷告?是修女教得好?是教材好?是祷告?”“都不是,都不是,”小明说,小明说,“进进学校的第一天,学校的第一天,我看见一个人被我看见一个人被钉死在加号上面,钉死在加号上面,我就知道,他们我就知道,他们是玩真的。是玩真的。”“生动数学”的实践动心动脑动手动口动笔“生动数学”的实践引发学生的引发学生的好奇心和求知欲,好奇心和求知欲,让孩子主动参与让孩子主动参与到学习中来。到学习中来。动心动心什么是教育的艺术?就是要让学生什么是教育的艺术?就是要让学生喜欢上你所教的东西。喜欢上你所教的东西。卢梭卢梭只要抓住学生的心,他们就会越加
9、只要抓住学生的心,他们就会越加迫切地想要知道、思考和理解。迫切地想要知道、思考和理解。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基有那么一点点动心有那么一点点动心动心动心快乐的时候,身快乐的时候,身体的各种器官都处于体的各种器官都处于最佳运行状态的。最佳运行状态的。有那么一点点动心有那么一点点动心动心动心我们无法把所有我们无法把所有的知识都变得有趣,的知识都变得有趣,但我们可以让孩子们但我们可以让孩子们在每一节课上有那么在每一节课上有那么一点点动心。一点点动心。动心策略挖掘数学本质挖掘数学本质激发认知冲突激发认知冲突欣赏数学之美欣赏数学之美凸显数学之趣凸显数学之趣感受数学之用感受数学之用倍数和因数倍数和因数挖掘数
10、学本质挖掘数学本质动心动心挖掘数学本质挖掘数学本质认识周长认识周长动心动心小数的初步认识小数的初步认识动心动心激发认知冲突激发认知冲突统计(一格表示多个单位)统计(一格表示多个单位)激发认知冲突激发认知冲突动心动心有余数的除法有余数的除法动心动心凸显数学之趣凸显数学之趣凸显数学之趣凸显数学之趣比较比较动心动心欣赏数学之美欣赏数学之美对称现象对称现象动心动心欣赏数学之美欣赏数学之美旋转与平移旋转与平移动心动心感受数学之用感受数学之用 “数学是一切科学得力的助数学是一切科学得力的助手和工具手和工具”。“宇宙之大宇宙之大,粒子之微粒子之微,火火箭之速箭之速,化工之巧化工之巧,地球之变地球之变,生物之
11、谜生物之谜,日用之繁日用之繁,无处不用无处不用数学数学”。动心动心应用意识应用意识一方面,面对实际问题,能主动尝试一方面,面对实际问题,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。解决问题的策略。在实际情境中发现问题和提出问题在实际情境中发现问题和提出问题的意识;的意识;主动应用数学知识解决问题的意识。主动应用数学知识解决问题的意识。感受数学之用感受数学之用动心动心另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量的另一方面,认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。学生对生活中的数学
12、现象具有一定的敏感学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性,认识到生活中处处有数学,数学就在我们身边;性,认识到生活中处处有数学,数学就在我们身边;指对数学有一种正确的观念,学习者在学指对数学有一种正确的观念,学习者在学习的过程中认识到,数学是有用的。习的过程中认识到,数学是有用的。应用意识应用意识感受数学之用感受数学之用动心动心学外语的启发学外语的启发感受数学之用感受数学之用动心动心学外语的启发学外语的启发感受数学之用感受数学之用动心动心寻找生活中的数学问题用数学的眼光观察生活 认识数认识人民币认识钟表周长面积扇形统计图感受数学之用感受数学之用动心动心数学眼光数学眼光感受数学之用感受数学之用动
13、心动心数学眼光数学眼光感受数学之用感受数学之用动心动心数学眼光数学眼光感受数学之用感受数学之用动心动心感受数学之用感受数学之用动心动心感受数学之用感受数学之用动心动心感受数学之用感受数学之用动心动心“生动数学”的实践引导学生学引导学生学会思考,感受思会思考,感受思想的力量,生成想的力量,生成灵动的碰撞。灵动的碰撞。动脑动脑动脑动脑动脑策略倡导独立思考倡导独立思考追求与众不同追求与众不同渗透数学思想渗透数学思想培养问题意识培养问题意识动脑动脑倡导独立思考倡导独立思考动脑动脑教育的最高境界是培养有独立思考能力的学生。教育的最高境界是培养有独立思考能力的学生。生活如果没有了独立思考,人也就成了生活的
14、奴隶。生活如果没有了独立思考,人也就成了生活的奴隶。思维是人的重要特征,而思维的灵魂在于它的独立性。思维是人的重要特征,而思维的灵魂在于它的独立性。独立思考是有所发现,有所突破,有所创造的前提。独立思考是有所发现,有所突破,有所创造的前提。倡导独立思考倡导独立思考动脑动脑脑袋长在自己脖子上,就得自脑袋长在自己脖子上,就得自己思考。己思考。不懂的请举手!不懂的请举手!合作交流之前,给足时间独立合作交流之前,给足时间独立思考!思考!追求与众不同追求与众不同动脑动脑不走寻常路。不走寻常路。创新是一种意识,不是主旋律!创新是一种意识,不是主旋律!不要急于否定学生的想法,也不要急于否定学生的想法,也许是
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