7《数字编码》.doc
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1、数字编码教学设计教学目标:1、通过观察、比较、猜测来初步学会探索数字编码中的“邮政编码”的简单排列规律及方法。2、通过日常生活中的一些事例,使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。3、使学生在数学活动中养成与人合作、交流的良好习惯,初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。重点:通过观察、比较、猜测来探索数字编码的排列规律。难点:体会数字编码的方法。教学准备:几封信、收集本地的邮政编码、电话号码、车牌号码、学号等。 多媒体课件。一、创设情境、导入新课 1、创设情境:猜一猜数字编码 师:同学们猜过谜语吗?喜欢猜谜语吗?今天老师准备了一些特殊的谜语,想猜吗?(生:) 师:今天的谜语和数字有
2、关,老师出示一组数字,请同学们猜出这组数字的名称来。有信心猜对吗?(生:) 猜谜活动:(出示多媒体课件:身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码)教师依次出示画片,指名猜测,猜对后给予掌声。2、导入新课 多媒体出示课件:身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码 师:像这些由数字或字母组成的号码,我们把它叫做数字编码。 导入师:数字编码里的每一个数字都代表了一定含义。同学们知道这些数字编码里的每一个数字代表的含义吗?那么这节课我们就来探究数字编码的含义。(板书课题:数字编码) ?说目标。 师:同学们最想了解的是哪一种数字编码的含义? 生: 师:我们先来
3、了解身份证号码的含义,好吗? 二、小组合作,探究新知1、了解身份证号码的含义 (1)认识身份证。 师:同学们认识身份证吗?看过身份证的同学请举手。 出示一张身份证。师:这是“我”的身份证,我们一起来观察一下,看看身份证里有哪些信息?师:这是什么?(教师逐一指着身份证里信息,让学生说出信息的名称。) (2)探究身份证号码的含义。出示身份证号码:220221197902197726师:身份证里面最重要的信息是身份证号码。这是“我”的身份证号码,你们知道这些数字包含了哪些信息吗?猜一猜。(生:) 阅读学习材料。 师:同学们的猜测对不对呢?想知道正确答案吗?请同学们拿出老师给你准备的学习材料,认真阅读
4、一遍。 同桌交流。师:阅读完学习材料后跟同桌说一说你知道了些什么? 指名汇报,全班交流。 师:谁来汇报一下你读完学习材料后知道了些什么? 生:第二代居民身份证号码有18位数字组成。其中第12位表示省(或自治区、直辖市); 第34位表示地级市(或盟、自治州); 第56位表示县(或县级市、区); 第710位表示出生的年份;第1112位表示出生的月份;第1314位表示出生的日期;如19790219表示1979年2月19日。第1516位表示当地派出所的代码;第17位(倒数第二位)表示性别,单数表示男性,双数表示女性; 第18位表示检验码,校验码一般用数字09或字母x表示。(出示课件) 小结: 师:从这
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