高考作文写作提升课堂:课本教材一材多用方法策略.docx
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1、高考作文写作提升课堂:课本教材一材多用方法策略统编教材是一座资源丰富的宝库。同学们该怎样挖掘它们最大的价值呢?阅读与写作结合是关键,而一材多用更是值得深入研究。一材多用是指一个文本可以用于多个不同主题的作文中,从而使我们的文本成为作文的源头活水,让我们的写作素材丰富充盈。【理解与聚焦】统编教材必修下册第一单元的人文主题是中华文明之光。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐反映了儒家足食足兵、先富后教、礼乐治国的政治理想,以及孔子循循善诱、因材施教的教育方法。齐桓晋文之事是孟子说服齐宣王施行保民的仁政的言论。而庖丁解牛用寓言表达道家的养生和处世智慧。世间万物都有其固有的规律性,只有掌握了事物的客观规律,做
2、事才能得心应手,运用自如。烛之武退秦师鸿门宴在叙事中表现了人物解决实际问题的智慧和作者的叙事智慧。其中既有值得继承与发扬的传统文化和民族精神,也有专制背景下弱者的生存策略和阴谋诡计,需要我们取其精华去其糟粕。第二单元的人文主题是良知与悲悯。戏剧专题,窦娥冤中窦娥的“冤”揭露了一个古代弱女子无法抗拒不公的社会现实;雷雨中周、鲁两家的破碎撕裂宣示着旧中国旧家庭旧伦理中无法调和的社会矛盾;哈姆莱特中哈姆莱特的性格悲剧正是封建贵族地主阶级与新兴资产阶级之间的殊死较量的必然结果。阅读与写作结合是新课标提倡的,而聚焦到高考作文,同学们会发现,如果恰当甚至是巧妙地运用文本素材,不仅会让你的作文言之有物,而且
3、会提升一个台阶。【探究与发现】方法策略 1 :从不同人物出发,挖掘人物身上的闪光点与不足,辩证地运用文本。真题再现(2018年高考全国 II卷)“二战”期间,为了加强对战机的防护,英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定哪里弹痕多就加强哪里,然而统计学家沃德力排众议,指出更应该注意弹痕少的部位,因为这些部位受到重创的战机,很难有机会返航,而这部分数据被忽略了。事实证明,沃德是正确的。要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 弹痕多的地方不需要加强,因为不妨碍返航;弹痕少的地方需要加强,因为这些地方容易遭受重创。沃德大胆逆向思维
4、,事实证明是正确的,这就告诉我们:逆向思维,大有可为。在烛之武退秦师中,秦晋两大强国联合夹击小小的郑国,郑国肯定是打不赢的。怎么办?烛之武大胆进行逆向思维,抓住两国之间的矛盾和利益冲突,让秦国为了自身利益主动撤军,并暂时和郑国结盟,这样晋国自然也只能撤军,郑国的危机就暂时解除了。这就是逆向思维的力量。烛之武是作者褒赞的人物:临危受命勇担当,才略超群退雄师。春秋无义战,战与不战全在“利”,“盟”与“不盟”也在“利”,“用”与“不用”还在“利”。郑伯,我们很容易看到他身上的优点:听从佚之狐的推荐,任用烛之武,而且体现出作为王知错能改的可贵品质。但是我们深入文字背后想想:为什么烛之武壮年时不被重用,
5、而现在佚之狐一推荐就被委以重任呢?答案应该是:郑伯用不用人的标准是“利”,不是到了国家危机时刻,谁会想起重用智慧、口才、胆量都一流的烛之武呢?而烛之武虽怀才不遇、牢骚满腹,却在国家危难之际舍弃“小我”“小家”,为了“大我”“国家”挺身而出,勇赴险地;再换个角度,可用于“学会站在对方的立场上解决难题”“帮人就是帮己”“口才的重要性”等主题;从秦国角度,这一文本可用于“为一己私利而损害大局,得小利舍大利”,正面立意也可用于“应该有长远眼光,学会合作才能共赢”。 而鸿门宴故事惊心动魄,刘邦集团告诉我们:要有团队精神,人心齐,泰山移;要善于抓住机会,变被动为主动,凡事预则立,不预则废。项羽的失利则说明
6、,个人能力再强大,也不能解决所有问题,必须团结协作;从曹无伤和项伯可以明白,做人应该有大局意识,不能为一己私利而损害大局,这样因利而来,也会因利而终。方法策略 2 :把握作者立场和读者立场,根据需要巧妙运用材料。鸿门宴中对项羽和刘邦的评价向来褒贬不一。从读者角度,我们看到刘邦处于劣势,但善于采纳意见,能屈能伸,随机应变,善于拉拢用人,最终转危为安,开创大汉王朝。而项羽用人唯亲,疑心重,是非不分,做事没主见,优柔寡断,有勇无谋,由主动变被动,最终霸王别姬、乌江自刎。但我们换个角度深思,作者司马迁为什么把项羽这个失败者放进“本纪”中,与刘邦这个开国之君并列呢?那是因为作者看到了失败的项羽身上有很多
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