解读教材所带来的课堂实效2014.doc
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1、1课标导航、解读教材所带来的课堂实效陈葵鲜通过我们多次理论学习,年级组集体观摩名师课例及自己实际教学、上课、听课等教学活动。使我获得了不小的收获,促进了我对教材的理解,更使我在教学中逐步懂得该如何把握教材,如何找到切入点,让我对教材解读不再望而生畏,真正感受到解读教材给我带来了课堂的实效,让我的课堂教学能力有了一定的提升。下面是我对课标导航、解读教材的几点建议:一、解读教材是提高课堂教学实效的前提每个老师都知道:“要想上好一节课,必须备好课,打有准备的仗”。其实,我们看了许多名家、名师的课,之所以上得如此娴熟,如此打动人心,学生学的有滋有味;这不光来自于他们本身夯实的文化底蕴;更重要的是他们对
2、教材、对课标、对文本有了深入地研究,对每一个主题单元内容的深刻理解,对文章作者的用意,对编者的编写意图等都有了胸有成竹的把握。在此基础上对教材进行增删、修改、调整等灵活的处理。这样,学生就尽可能的学到知识。因为一本书、一篇文章中,学生有许多东西可以学,一堂课里,你不可能面面俱到,你只能有选择地调整,教材无非是个例子,关键是教师的把握,教师既是教材的执行者;又是教材的引导者和创造者。教师只有对教材认真的解读,只有对该课程的目标熟练地掌握,才能在解读的基础上处理教材。那么,怎样才能较准确地解读教材呢?有的教师说,现在的教材都改了,感觉越来越难上了,有的课文不知怎样教,教给学生什么,教到什么程度等,
3、这些都让老师们感到困惑。于是,课堂就成了穿新鞋走老路,方法还是传统的从头讲到尾,老师懵懵懂懂,学生就可想而知了,何谈课堂实效?因此,教师的观念要更新,思想要改变,所持教材要解读教2材,要揣摩作者意图,分析人物形象的品质等,对该学年段的教学目标、教学内容要进行细致的分析。其中包括哪些是基础知识,重点是什么;哪些是能力方面的培养;哪些知识前后可以整合起来?要清楚自己所教的学生的情况,该掌握什么内容及有什么要求等,都要了如直掌。就阅读教学而言,在低年级,识字、写字无疑是教学目标的重中之重,同时还包括词和句的训练,初步的朗读训练。中年级是低年级向高年级的过渡阶段,要继续进行词句训练,理解词句在表情达意
4、方面的作用是教学的重要目标,同时要加强段的训练,注重段的理解、积累与运用。高年级教学的重点,应放在引导学生从整体上把握文章的内容,品味文章的语言,领会表达的方法上。这一阶段,揣摩并运用表达方法是需要加强的一个训练重点。每一篇课文所承载的教学目标都应该带有该文本特有的标记。教师要深入解读文本,充分把握文本特点,找出在语言表达上具有某种规律性、可迁移、可概括类化的语言现象作为教学目标与内容。再说一篇课文的内容是极为庞杂的,我们要选择那些最能体现课文特征的内容来教;而课后练习是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。要交给学生学习的方法,做到举一反三。语文课“活用教材教什么”在很大程度上是由课后练习
5、或明或暗指示给教师的。二、解读是有效设计教学的基础有效的教学设计是上好一堂课的关键。一篇课文只要我们找准了切入点,把握了明确的教学目标,就要想方设法如何运用教学手段去实施自己的教学目标,用什么办法让学生感悟课文的内涵。如何设置环节,如何突破重点和难点?老师要进行怎样的预设?如何进行导语的设计让学生易于接受等,如果我们对教材不熟悉或者一知半解,就无从设计,学生也得不到知识,3学习效果明显很差。因此,在教学二泉映月这一课时,我们首先可以对创作二泉映月的作者阿炳进行分析,深入了解阿炳的坎坷人生及他从小生活的环境,让学生体会他所遭受的许多苦难,以产生对阿炳身世的同情。正是由于他的坎坷经历和既是父亲又是
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