第19课《皇帝的新装》教案 部编版语文七年级上册.docx
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1、初中语文人教统编版七年级上册第六单元 19 皇帝的新装 教案教学目标 1.了解作者、作品及童话的有关知识。2.熟悉故事情节,把握人物形象。3.体会文中角色所揭示的社会意义,培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气。教学重难点1.熟悉情节,把握形象,体会角色的社会意义。2.初步理解童话这一文学体裁。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件 教学过程一、导入新课这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。周扬说:“丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?(学过的有可怜的卖火柴的小女孩、另外还有可爱的丑小鸭等等。他的作品想象丰
2、富,情节生动,语言朴素。)2、 作者作品(教师出示多媒体课件,学生了解)安徒生(1805-1875),丹麦作家。生于鞋匠家庭童年生活穷苦。早期写过些诗歌剧本和长篇小说等,从1835年起开始写童话他的作品一方面以真挚的笔触热情歌颂劳动人民,另一方面又愤怒地鞭挞了残暴、贪婪、愚蠢的统治阶级和剥削者。他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。代表作品有童话海的女儿卖火柴的小女孩丑小鸭夜莺等。3、 写作背景本文写于1837年。当时的丹麦,劳动人民受着本国封建势力和外来资本主义势力的双重压迫和剥削,生活极为贫困,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。面对这样的社会现实,安徒生将西班牙的一则民间故事改编成了皇帝
3、的新装,把批判的锋芒直指统治阶级,无情地嘲讽了贵族阶层的丑恶行径,并深刻地剖析了当时社会的病状。四、检查字词(初读课文,理解重点词句)1.请给下面加点的汉字注音。赏赐( c ) 御聘( pn )炫耀( xun ) 称职( chn ) 愚蠢( chn ) 妥当( tu )呈报( chng ) 钦差( qn ) 滑稽( j ) 勋章( xn )骇人听闻( hi ) 随声附和( h ) 2.解释下面的词语。称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。滑稽:形容言语、动作引人发笑。不可救药:病重到已无法救治,比喻人或事物坏到无法挽救的地步。骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。随声附和
4、:别人说什么,自己跟着说什么,形容没有主见。五、层次结构全文可分为五部分:第一部分(1):故事的引子。交代皇帝喜欢穿新装的怪癖,为故事情节的发展做铺垫。第二部分(2-4):故事的开端。皇帝上钩,骗子们开始织布做新衣。第三部分(5-23):故事的发展。写皇帝和群臣看布料的场面,展现了他们的虚伪和愚蠢。第四部分(24-33):故事的高潮。写皇帝“穿”新装参加游行大典。第五部分(34-37):故事的结局。一个小孩揭穿了新装的骗局。六、全文分析(教师提问,学生思考作答)1.文章写了哪些人物?明确:老大臣、皇帝、骗子、官员、骑士、内臣、百姓、小孩2.课文以什么为线索?明确:皇帝爱新装骗子织新装君臣看新装
5、皇帝展新装小孩揭新装3.第1段主要运用了什么修辞手法?在文中有何作用?明确:夸张。从多方面把皇帝酷爱新装的癖好描写到极致,突岀了皇帝虛荣、愚蠢的性格特点,同时又为下文骗子行骗得逞做铺垫。4.第2段中冒号后面的这句话在文中有何作用?明确:内容上,骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们的虛伪心理,他们正是抓住这些人不愿让别人知道自己看不见“新装”这一心理行骗的,体现了骗子的狡猾。结构上,布的这一特性是贯串故事始终的主线,作者展开情节、安排材料、刻画人物都是围绕这个主线进行的。5.第3段主要运用了什么描写方法?有何作用?明确:心理描写。皇帝想凭借衣服来辨别臣民是聪明还是愚蠢和是否称职,表现了皇帝的愚蠢
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