适应新课程改革创新教学教研工作(送审).doc
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1、1适应新课程改革创新教学教研工作福建省晋江市罗山中学福建省晋江市罗山中学王丽王丽内容提要:随着英语新课程改革的深入推进,英语教师作为课改的探索者和实践者,担负着积极贯彻党的教育方针,培育与世界接轨的一代新人的重大责任,必须适应改革的需要,不断开拓视野,开阔心胸,开发智力,创新教研教改观念,创新课堂教学方法,创新课外活动内容,使英语教学更快更好地适应未来发展的需要。关键词:课改教学教研创新基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,英语新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。英语教学教研如何适应新课程改革,作为一名英语教师,我想结合英语教学教研工作实践谈几点
2、浅见。一、创新教研教改的观念我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。多年来,我们已经习惯了根据自己的设计思路进行教学,总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有创造的见地,按自己的要求“格式化”。而英语新课程强调,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。作为沿海地区,学生接收到信息的渠道越来越丰富,传统的教学方法和教学手段已经呈2现出尴尬局面,
3、原有的教学模式在新课程改革中不断受到冲击,需要新时期的英语教师不断创新教研教改观念,树立适应现代学生的新的师生关系。今后随着新课程改革的推进,传统意义上的教师“教”和学生“学”,将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“学习共同体”,教学过程不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程变成一种动态的、发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程,也就是当前老师们谈论得较多的“研究性学习”。我想,这是我们教师首先必须突破的问题。二、创新课堂教学的方法走进英语课堂,我们不难发现,传统的英语课堂教学模式基本是“灌输接受”,学生学习方式基本是“听讲背诵练习再
4、现教师传授的知识”,学生完全处于一种被动接受的状态,教师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚,学生只要全神贯注地听,把老师讲的记下来,考试时准确无误地答在卷子上,就算完成了学习任务。因此,教师对学生的要求是倾听。听,成为学生最重要的学习方法,教师在课堂上不断提醒学生:“注意听”这种教学模式使学生学习方法机械、呆板,靠死记硬背完成学业,当他们进入大学或参加工作后,明显地带有被动学习的特征,难以适应新的环境。经过几年的教学实践,我以为,适应新课程改革,英语教学必须积极推进口语教学,在英语课堂教学中通过强化的方式,逐步形成师生互动的教学模式,这是英语课堂教学在方法创新上的重要手段。口语教学作为英
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