将心比心—教学设计.docx
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1、将心比心教学设计将心比心教学设计二 教学要求: 1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点: 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时: 一课时 教学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 同学们,在生活中我们常常会遇到这样的状况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小挚友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今日,我们将学习将心比心这篇课文,学完课文以后,或许你就会坚决果断地告知老师答案了。 二、初读课文,感知内容。 1.让生自读课文,遇到不相识的字同桌
2、相互帮助解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查,订正读错或读不好的句子。 3.全班沟通,课文主要讲了哪两件将心比心的事? 4.齐读课文。 三、细读课文,探究明理。 1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么? 2.自由读课文其次自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。 3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。 4.用水纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,细致读一读,你体会到了什么? 5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗? 6.全班沟通:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的? 7.有感情的朗读课文。 四、课后拓展。 1.以
3、将心比心为题,写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境,补充对话。 在拥挤的公交车上,一位小挚友给抱着孩子的阿姨让座。 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所须要买的东西。 大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 将心比心 教案教学设计 学习目标: 1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点:理解课文内容,体会所表达的感情。 教学难点:体会表达的感情。 教学方法:读书指导法,自学法 教学过程: 一、揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的敬重。今日,我们学习将心比心,能说说这个词
4、语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 二、初读课文,感知内容 1.各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。 2.前后四个同学按段轮番读课文,相互订正读不好的句子。 3.课文写了哪两件将心比心的事? 三、细读课文,探究情感 1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组相互沟通,并有感情地朗读课文。 2.自由读课文其次节,想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 3.学生沟通读后感受,老师引导重点探究以下问题:读母亲安静的话,思索:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么激励护士的?她为什么能这么做? 4.有感情地朗读其次节。 5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗? 6
5、.有感情地朗读课文。 四、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。 板书设计: 将心比心 宽松,理解 反思:我在教学本课时,在想将心比心这篇课文,是从生活中微乎其微的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼喊人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题,仔细钻研教材,细心设计教学过程,采纳不同的教学方法,使学生受到遇事能开诚布公地想一想,应如何去做。 课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,她为什么会这样做呢?问题一提出,平常记性比较差的这样回答:阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望遇到这种状况也有人为她开
6、门,阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关切和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明白什么呢?这位同学接着回答:说明阿姨心灵纯净,心地和善,是多么的善解人意、关切他人啊!与此同时使学生受到思想道德教化,在我们社会主义的国家里,假如在平常的生活中遇事能将心比心,开诚布公地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明 语文园地二 第一课时口语交际 教学目标: 学习以恳切的看法、真诚的语言与他人沟通,懂得真诚待人是一种良好的品德。 教学重点:学习以恳切的看法,真诚的语言与他们沟通。 教学难点:学会与别人沟通。 教学过程: 一、创设情景,引入话题
7、生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校内里随地吐痰等等,我们应当怎样对待这些事情呢? 1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说? (在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题) 2.想一想,平常你有没有遇到过类似这样的事情,假如有,你是怎样对待的? 二、探讨沟通 1.个人打算后,在小组内沟通。 先由一名学生举一详细的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮番发言。 2.各小组选派一位学生打算在班上沟通。 3.班级沟通:对参加沟通的学生作适当的激励和评价,并随机规范其语言。 三、
8、提建议 在探讨和沟通的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的前言,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。 小结:只有真诚德与别人沟通,才会获得别人的敬重! 反思:本节课学生思维活跃,能在评价别人的过程中,懂得看法恳切地与别人沟通的重要性!信任通过本节课的学习,学生肯定会留意自己的言行,做一个有礼貌的学生! 将心比心教学设计(A、B案) 学习目标 理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。 正确、流利、有感情地朗读课文。 课前打算 字词卡片。 A案 揭示课题 哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时
9、赢得了人们的敬重。今日,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢? 初读课文,感知内容 各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。 前后四个同学按段轮番读课文,相互订正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事? 细读课文,探究情感 自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组相互沟通,并有感情地朗读课文。 自由读课文其次节,想想哪些地方让你特殊感动?在书上做些批注。 学生沟通读后感受,老师引导重点探究以下问题:读母亲安静的活,思索:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么激励护士的?她为什么能这么做? 有感情地朗读其次节。 学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的
10、理解吗? 有感情地朗读课文。 课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。 B案 自学课文 自由朗读全文。 同桌之间相互进行朗读检查。 提出疑难,师生共同解决。 感知内容 指名分小节朗读课文。 指名复述课文叙述的两个生活小镜头。 沟通体会 你对课文中的那位阿姨和我的母亲想说些什么? 你平常生活中有否遇到过这样的事?(或者正好相反的事例) 创设情境,补充对话 在公共汽车上,一位红领巾给老人让座。 一位年纪很大的老人忙着在山上种树。 课外作业 读名言,写一段话,说说自己的感受。 台湾作家罗兰曾经这样说:假如每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么
11、世界上可以增加许多快乐与和气,而且可以削减许多悲剧和恨事。 将心比心教学设计精选2篇 将心比心教学设计及反思 教学目标: 1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点: 体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。 教学难点: 使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学流程: 一、故事导入,揭示课题。 1、讲故事(公益广告):妈妈,洗脚 有位年轻的妈妈由于特别的缘由,担负起了照看婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活,打理家里的一切。虽然艰辛,但她无怨无悔。她每晚都要做的一件事就是给婆婆端洗脚水,帮
12、婆婆洗脚,这已成为一道温馨而又特殊的风景了。 有一天,这位妈妈讲了一个丑小鸭的故事后,就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里一看,儿子不见了。妈妈正打算去找儿子,转过身来一看,儿子正用他那双稚嫩的小手端着一盆水颤颤巍巍地向她走来,她感到特别惊异。这时,儿子童声童气地说:妈妈,洗脚!看到如此孝顺、懂事的孩子,妈妈感动得泪流满面。 2、同学们,你们听了这个故事后,有什么话要说吗? 二、初读课文,整体感知。 1、孩子们,现在我们要学的课文,也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目,板书:8、将心比心 2、生读题,说题意。 (那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。)
13、3、自由读文,读完后说说本文主要写了哪两件事,概括地说出来。 4、指名学生说,老师随机板书: 阿姨奶奶 母亲护士 三、研读课文,品尝语言。 1、这时的我,心里有什么感受?请用一个词来形容出来。 (感动、震撼、暖和) 2、假如你亲耳听到你奶奶说这件事,亲看到你母亲做这件事,你的心里也会感动、也会感到暖和的。那么文中哪些地方感动了你呢?请边默读边在这些地方做上记号。 3、沟通、品读。 4、出示课件。 (一)孩子们,第一件事哪些地方让你有了暖和的感觉呢?谁来说说吧? 品读句子: 句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,始终等到她跟上来才松手。 (1)说说为什么暖和了我的心?(这位阿
14、姨很和善。) (2)那些字词能使你感到阿姨的和善? (沉重、始终、才) (3)阿姨帮助的是自己的亲友吗?假如你是那位老奶奶,你心里会怎么想? (4)朗读:请读出暖暖的感觉。 阿姨为什么这样做? 句2:阿姨轻轻地说:我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。 (1)你能像阿姨一样轻轻地说嘛?学生读。 4、小结:阿姨看到了老奶奶,想到了自己的妈妈,做出了和善的举动,令人感动,这就是将心比心。 5、引读: 是呀,学会了将心比心,人与人之间就多了一份爱心,读最终一段; 学会了将心比心,我们的天空更蓝,读最终一段; 学会了将心比心,我们的阳光更绚丽,读最终一段。 (二)研读其次件事
15、。 1、其次件事哪些地方更让你怦然心动? 2、沟通、品读。 3、出示课件: 句1.一天,我不禁收住了涌到嘴边的话。 (1)说说为什么让你感动? (2)假如你遇到了这种被扎了两针还没扎进血管的状况,你会怎么样? (因难受而苦痛、埋怨或责怪) (3)假如对那位护士进行指责,甚至辱骂,将会产生什么后果? 可是,母亲一句简简洁单的话却让她胜利了,是哪句话? 句2、没关系,再来一次。 (1)你认为这句话简洁吗?为什么让你感到不简洁? (假如这位护士第三次失败,母亲又一次受皮肉之苦。) (2)引读这句话: 当年轻的护士扎了两针还没扎进血管时,母亲激励她 当母亲的手被扎得鼓起青包时,她同样激励着 当母亲看到
16、护士额头上密密的汗珠时,这时她已经觉察到这是一个新手,但仍旧激励着 (1)当你看到此情此景,你想对这位母亲说些什么? (2)母亲为什么这样做呢? 句3、母亲用另一只手拉着我,也能得到患者的宽容和激励。 (1)说说为什么让你感动? 4、小结: 母亲遇到护士扎针失败,就想到了我,做出了宽容和激励的举止,令人心动,这就叫(让学生回答)。 5、引读: 是呀,有了将心比心,我们的生活就多一份关怀,读最终一段。 有了将心比心,我们的心胸如同大海无边无垠,读最终一段。 有了将心比心,我们的生活才会变得更得更甜蜜,读最终一段。 四、拓展空间,升华情感。 1、文中的阿姨与母亲的行为,让我们想起了一句什么名言?
17、(老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。) 2、在平常的生活中,你们确定也有过这种将心比心的举动的,想想看,谁来说说。 3、师引例。 大前年,我们那条街来了一位新邻居,她是一位年逾八旬的老奶奶。虽说这位来奶奶儿孙满堂,但真正关切她的人甚少,她靠捡破烂维持生计。我觉得她可怜,就把自己家种的菜送去,有时也把给我妈吃的食品分点去,有时在本村吃酒席时,还把该自己吃的那份好吃食物省点给她吃我为什么这样做,因为我也有个老妈妈。我也希望我娘家的人,能像我一样,不但不嫌弃老人,而且还给我老妈送去一份爱心。 有一年,我同样是教四年级,遇到一个特可怜的学生。他一岁多妈妈就离开了人世,爸爸因赌博负债累累而逃之夭夭
18、,可怜的孩子就跟着一个将近七十岁的爷爷相依为命。可想而知,这个学生的日子过得多么贫苦。由于生活窘况,再加上无父母教化,他从小养成了那别人东西的恶习。我刚叫他的时候,告状的人,连绵不断。可我不但不厌烦他,也从没说过他一句贼或小偷之类的话,而是静默地关照他。下雨天,看到他没雨鞋穿,我就买给他;看到他身上长疮,我就买药膏,亲自帮他搽。菜啦、水果啦、鸡蛋啦等等,我什么东西都给他吃。这样一来,到了五年级,他就改掉了这个恶习。我之所以这样做,是因为我想到:假如我的孩子像他这么小,也像他一样,每天看到伙伴们吃这吃那,而他自己一天到晚,吃的除了饭,还是饭,也确定很想吃,搞得不好,也会趁人不留意去拿别人的东西吃
19、。 这样的例子,老师我有许多,现在我把时间让给同学们。 3、学生举例。 4、出示课件心图。 假如这就是我们每位同学的那颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应当在你心中装入一个份量最重的什么词? 五、课外延长。 1、出示课件:写一写: 不久的将来,这位小护士成了医院里工作最精彩的护士,成了病患者最受欢迎的护士。一天,一家电视台要对她进行特地的采访,请你替她设计一份讲稿,说说她的心里话。 2、指名都设计稿 六、总结。 1、出示课件: 假如每一个人与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,那么世界上可以增加许多快乐与和气,而且可以削减许多悲剧和恨事。 台湾作家罗兰 2、学生齐读。 3、结
20、束语: 总之,假如人人都能将心比心,我们的心灵会更美妙,人生将更丰富,世界将更加漂亮! 板书设计: 8、将心比心 阿姨奶奶将心比心感动暖和 母亲护士将心比心宽容激励 人人将心比心世界美妙 将心比心教学反思 课文将心比心中有两个情节特殊感人。其一,一位阿姨为一个老奶奶推开沉重的大门,老人感谢她时,她却说:我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种状况,也有人为她开门。其二,作者的母亲打点滴时,遇实习护士,两针都未扎入血管,母亲仍安静亲善地激励实习护士没关系,再来一次。这份宽容和激励缘自一位母亲对孩子的关爱她希望读医科高校的女儿将来也能遭此礼遇。 在本节课中,我重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感
21、悟过程。如在学习其次个故事时,我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说:没关系,再来一次!找得很准,并且牵一发而动全身地扩散深化开来:数数妈妈说的话,几个字,简简洁单。请你深化到这个故事中,再去读一读、品一品,你还会觉得简洁吗?没关系,再来一次对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗?普一般通的一位母亲,她为什么能有如此不简洁的举动,说出如此不简洁的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到:透过母亲安静的眼神和轻轻的话语,可见母亲把那位护士当作了自己的孩子,在激励她,支持她,同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的导学中,学生深层次地感受、理解
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