三年级语文《可贵的沉默》优秀教案设计.docx
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1、三年级语文可贵的沉默优秀教案设计三年级语文下册珍贵的缄默复习学案 三年级语文下册珍贵的缄默复习学案 【原文】 铃声响了,起先上课。 我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天,爸爸妈妈向你们庆贺吗?” “当然庆贺了!”又是一片确定的回答声。 “知道的庆贺的请举手!” 他们傲慢地举起了手,有的还神气十足地瞻前顾后。 “把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!” 我的心情快速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子爽性站了起来,我也
2、不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝愿 孩子们会感受爱了,但这还不够。我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。我接着问: “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!” 霎时,教室里宁静下来。我把问题重复了一遍,教室里依旧很宁静。过了一会儿,几位女学生沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈庆贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们缄默着,我和孩子们一起缄默着 缄默了足足一分钟,我静静地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来,轻轻地问:“怎么才能知道爸爸的
3、生日呢?”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方渐渐地回来了。先是一两声,继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不,问外婆!”“自己查爸爸的身份证!”教室里又喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了。 结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特殊的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而庆贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。” 不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不谋而合地说道:“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日欢乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要苦恼!”“他会爱护人了!” 啊,我真愉快!这一
4、片缄默给了我多大的享受啊! 【字词学习】 字:瞥、享 词:庆贺、傲慢、爽性、隐藏、沉静、缄默、赦免、建议、懂事 【重点句子】 1.我的心情快速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子爽性站了起来,我也不阻挡他们。 2.结束这堂课时,我给孩子们提了个建议:“为了给父母一份特殊的惊喜,你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日,而庆贺的方式可以是多种多样的,但记住一点,只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得宝贵无比的。” 3.不久,学校召开家长会,那些爸爸妈妈不谋而合地说道:“我那小家伙真懂事了呢!
5、”“他祝我生日欢乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要苦恼!”“他会爱护人了!” 【主要内容】 上课时,老师了解到,几乎全部的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们庆贺;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子为爸爸妈妈庆贺生日。在老师的引导启发下,孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关切别人。 【练习题】 一、我会选词填空 回报报答 1、我们要()父母的哺育之恩。 2、这些小家伙在缄默中最终懂得()父母对自己的爱。 珍贵宝贵 3、我们只要表达了自己的爱,再稚拙的礼物父母也会觉得()无比。 4、我们要珍惜()的时间,努力学习。 二、我能读拼音,写汉字 jynfnnofn ()然无声()藏(
6、)()错 【参考答案】 一、我会选词填空 回报报答 1、我们要(报答)父母的哺育之恩。 2、这些小家伙在缄默中最终懂得(回报)父母对自己的爱。 珍贵宝贵 3、我们只要表达了自己的爱,再稚拙的礼物父母也会觉得(宝贵)无比。 4、我们要珍惜(珍贵)的时间,努力学习。 二、我能读拼音,写汉字 jynfnnofn (寂)然无声(蕴)藏(苦恼)(犯)错 三年级语文下册珍贵的缄默教案 三年级语文下册珍贵的缄默教案 教学目标: 1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“庆贺、瞻前顾后”等词语。 2、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。 3、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关切和爱惜别人,从而使学生
7、懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 4、培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力。 5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜爱的词语、句子。 教学重点、难点:理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。 教学打算:词语卡片等。 教学重点:体会孩子们心情的改变,懂得回报父母的爱,学会理解、关爱别人。 教学难点:领悟缄默的珍贵。 教学过程 一、课前谈话 1、播放一段有关庆贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的?把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们,让他们也感受你的欢乐。 一体会孩子们谈论过生日时的欢乐、兴奋的心情。(缄默前) 1、出示第一幅图片 师:在另
8、一个教室里,有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日,你瞧!请你仔细视察图片,说说你的发觉。指导学生视察孩子们的表情和动作。2、小结过渡:画面上的孩子们是多么欢乐啊!课文中又是怎样写出他们那欢乐的心情呢?请你找出来仔细地读一读。 依据学生的回答,出示: 句1:他们傲慢地举起了手,有的还神气十足地瞻前顾后。 A、“你能带着这份欢乐、兴奋来读读这句话吗?”B、哪些词特殊体现了他们的欢乐心情?(傲慢神气十足瞻前顾后)怎么样才能叫“神气十足”?什么是瞻前顾后?孩子们为什么要瞻前顾后? C、出了欢乐、兴奋的心情,你还感受到什么?(让你感受到的仅仅是欢乐、兴奋之情吗?)(还有想向别人炫耀自己) 师小结:孩
9、子们的心情在他们的身上毫无保留地呈现出来,让我们一起共享他们的欢乐。(齐读这句话) 过渡语:“还有哪些句子也让你们感受到了?” 句2我的心情快速传染给了他们,他们父母祝愿 A、你又是从哪些地方感受到的?(越点越兴奋声音越点越洪亮回过头往后看爽性站了起来欢乐的交谈)试着来读一读。 B、“从他们的表现中,我们感受到了孩子们的不一般的欢乐,是谁赐予了他们的这份生日的欢乐?”“是的,他们的父母向他们庆贺生日,为他们打算生日礼物,赐予他们欢乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的(爱)。 师小结过渡:孩子们感受到了父母对他们的爱,他们欢乐地交谈,使教室变得异样喧闹。(板书:喧闹) 二、出示其次幅图,体会孩子们
10、的缄默 1、同样的教室,同样的孩子,现在又变得怎么样了呢?请你仔细视察他们的表) 2、此时你的心中升起了哪些疑问? 3、带着这些疑问,再读读课文。 师:他们始终没想到去问爸爸妈妈的生日,不能回答老师的问题,怪不得他们变得那么缄默。此时,他们的心里会想些什么呢?假如你就是其中的一员,你会想些什么呢?当我想到_,我缄默了。 师:你能体会到那些孩子此刻的心情吗?(懊悔惭愧自责) 三、体会缄默的珍贵 1、师:缄默了足足一分钟之后,教室又变得怎样了?(喧闹)(“足足一分钟”,表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“非常喧闹”变得“默默无语”,“全部的人”都不说话了,并且
11、脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。) 出示:教室里又喧闹起来,只是与缄默前的喧闹已经不一样了。 A、哪些地方看出教室又变得喧闹起来? B、为什么说这份喧闹和缄默前的喧闹不一样了呢? 2、多么可爱的一群孩子啊!足足一分钟的缄默,让他们明白了只会接受父母的爱是不够的,还应当回报父母的爱。设计填空:足足一分钟的缄默,让他们明白了不应当只会_,还应当学会_。 四拓展延长 1、故事特别真实,感情特别真实,此刻,你肯定也有话想对你的父母说。 出示:敬爱的爸爸(妈妈),我想对你们说:_。 五、选择性作业 学完了
12、珍贵的缄默,我们确定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关切爱惜自己的事情。1.询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。 2.视察:了解父母平常是怎样为自己操劳的。 3.回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录。 作业设计目的: 1、让学生通过采访等形式,在与他人沟通的过程中体会的爱; 2、通过视察的方式,体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法;培育学生的视察、写作、沟通实力。 板书设计: 珍贵的缄默 喧闹缄默喧闹 兴奋地感受爱思索缄默地回报爱 三年级语文下册珍贵的缄默教学设计 三年级
13、语文下册珍贵的缄默教学设计 教学目标:(第一课时) 1、会认9个生字,会写14个生字,结合生活实际理解,独立体会“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、重复、宁静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、”等词语;通过查字典和结合上下文,理解“异口同声”、“爽性”、“隐藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语的意思。 2、读懂从“喧闹”到“缄默”改变的缘由,结合上下文体会描写孩子们那神态、行为改变的关键词句,深化体会缄默的珍贵,感受父母对自己的爱,懂得关切父母、关切别人。 3、体会作者是如何通过人物的神态、语言,动作改变的描写把“喧闹”、“缄默”的情形写详细的,学习“把一个意思
14、写详细”。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 课前预习: 要求学生在课前借助汉语拼音认读本课要求相识的生字;勾画出自己不理解的词语,常识结合上下文来理解词语。 第一课时: 一、沟通对生字词的自学状况。 1、检查对生字的认读状况,对要求认读的词语的认读状况。 2、读课文,随着读文,要求学生边读书,边沟通自己对“庆贺、神气十足、瞻前顾后、快速、重复、宁静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、苦恼、”的理解;同时,将“异口同声”、“爽性”、“隐藏”、“寂然无声”、“赦免”、“稚拙”、“享受”等词语中,学生不能合理说明的词语“悬”下来。 二、结合上下文,查字典,理解词语,读懂句子意
15、思。 用“字义串通”的方法,体会“异口同声”的意思:将反义字与同义字结合,体会这个词语的意思;查字典,理解“悬下来”的其他词语,学生分三组,查字典,。重点指导:如何选择字义;沟通的时候,重点指导学生体会“同义合成词”一般可查两个字的意思,在组合在一起读懂词语意思。其中,针对“拙”,引导学生进行字理分析。 每沟通一个词语的意思,同时放到课文之中,读懂这个词语在句子中写出了事物怎样的特征,读懂句子和这个段落的意思。 比如:“隐藏”,在查字典,经过“同义合成”,体会到了“隐藏”藏在里面没露在外面的意思之后,再读原句“我想去找寻隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西”,体会这个隐藏
16、,指的是学生们(或者他们自己)藏在心里,没有显露出来、没有表达出来的想法,是一种宝贵的想法。这里留下一个问题:什么是宝贵的呢? 读懂了学生查字典查到了“稚拙”两个字的意思后,合并在一起,体会稚拙写出来的是动作,而在这写的是“礼物”,体会这个词语写的是礼物稚嫩、不成熟、不完备的意思。然后读句子,联系“宝贵”读懂这个礼物在父母眼中的特点。再回过头来体会“隐藏的极为宝贵的东西是什么”,结合上下文读懂“极为宝贵的东西”“是对父母的爱”。 (这里,熬炼学生理解词语的时候,能够结合和那个下文,去关注上下文的联系,从而帮助读懂课文的实力)。 三、反复读课文,读正确,读娴熟。 四、再读课文,尝试着讲解并描述故
17、事。学生离文复述,能够抓住重点,复述清晰“喧闹”变“缄默”的改变过程和相关情形。 五、课文中:读懂“喧闹与缄默”的联系。 1、思索探讨:课文写了“喧闹“和“缄默”两部分内容,因为什么他们喧闹?又因为什么他们缄默了? 2、思索探讨:“文中两次谈到了宝贵”,这“宝贵”指的是什么?意思上有什么不同?(第一个,是孩子们原来应当有的,但是还没意识到的;其次个是父母眼中的我们的礼物。体会宝贵表现出来的看法。 六、弹性作业:书写生字。 其次课时 一、研读“喧闹”部分,体会作者是“如何把喧闹”写详细的,深化体会作者所表达的感情,练习朗读。 1、过渡性提出学习任务后,要求学生朗读2-9自然段作者写“喧闹”这一部
18、分: 我问同学们:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天,爸爸妈妈向你们庆贺吗?” “当然庆贺了!”又是一片确定的回答声。 “知道的庆贺的请举手!” 他们傲慢地举起了手,有的还神气十足地瞻前顾后。 “把手举高,老师要点数了!”我提高了声音,“啊,这么多啊!”(这么多啊手举得高高的人这么多,“这么”在强调多。) 我的心情快速地传染给了他们,他们随着我一起点起数来“15、16、17”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子爽性站了起来,我也不阻挡他们。几乎全部的孩子都在欢乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物
19、、父母祝愿 2、读后,学生批注勾画:从你从哪里看出当时的场景特别喧闹啊?学生勾画。 3、沟通勾画内容,谈自己的理解。 老师引导学生抓住“异口同声”描绘出来的场景、又是一片确定的回答中的“又是、确定”以及“感叹号所表达出来的语气”、“神气十足地瞻前顾后”、“越来越多、越来越兴奋、越来越响”等,体会这些语言写出的当时场景的特点,孩子们当时的心情为父母的爱而傲慢骄傲。 4、课件出示删掉了8-9自然段内容,提交学生探讨:删掉课文7-9段行不行。 老师提示:作者在这里就是写的孩子们谈其父母给我们过生日的时候情形特别喧闹。作者用了八个自然段来写这些内容。假如,我们用6个自然段来写行不行? 出示:我问同学们
20、:“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?” “知道!”“知道!”孩子们异口同声地回答。 “生日那天,爸爸妈妈向你们庆贺吗?” “当然庆贺了!”又是一片确定的回答声。 “知道的庆贺的请举手!” 他们傲慢地举起了手,有的还神气十足地瞻前顾后。 老师引导学生讲删掉的和原文对比,体会两种写法有什么不同。 要点:没有了“越来越多喧闹的程度”,删掉后,场面就不如原来喧闹了。原文不但写了语言,还写出了孩子们越来越喧闹的行为。 指导学生读课文8-9自然段,体会“越来越多”是怎么写出来的 “孩子们的行为改变和几乎全部”,写出了起先提问时候没有的“喧闹程度”。 抓住“傲慢”,体会学生当时“骄傲、傲慢”的心情,体会傲慢
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