第九课大海睡了(第二课时)教学设计.docx
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1、第九课大海睡了(第二课时)教学设计第九课:献给守林人的女儿第九课:献给守林人的女儿 教学时间 2课时. 教学目标 1.驾驭本课生字,能正确书写并运用. 2.联系语境理解词语,联系上下文理解含义深刻的句子,体会音乐大师的人格魅力. 3.正确,流利,有感情地朗诵课文,背诵喜爱的段落. 4.学习文章插叙的写作手法. 教学打算 生字卡片,多媒体课件. 教学重难点 从干脆描写葛利格语言,行为的语句中,以及描写音乐的句子中感受这位音乐家崇高的人格和爱的情怀 教学过程 一,创设情境,谈话引入 1.金色的童年,留给我们多数美妙的记忆,童年时代的每一次生日,也肯定让同学们记忆犹新,每一次生日,陪伴你的是什么呢能
2、讲讲你们的华蜜时间吗 2.当我们沉醉在华蜜时间中时,我们肯定要想到是父母之爱,长辈之爱,亲人之爱,挚友之爱带给我们欢乐和甜蜜.今日,我们将走入文本,去共享另一个小姑娘的华蜜.(生读课题) 3.引导生对课题质疑(守林人的女儿是谁谁把什么献给守林人的女儿为什么要献给她) 二,初读课文,了解大意 1.学生用自己喜爱的方式自读课文,画诞生字,词. 2.本课的生字,新词不少,信任你们能通过自己的努力,学会本课的生字,把课文读正确,流利.(生自学生字,词) 3.检查学生认读生字的状况. 4.初读课文,提出疑问. 5.引导学生概括主要内容,并读好:”达格尼”“爱德华葛利格”两个人名,了解他们不同的身份.初步
3、解决:什么是守林人,谁把什么献给守林人的女儿等疑问. 三,品读课文,解疑感悟 (一)读58段:理解葛利格为什么给守林人的女儿送礼物 1.初步探讨:葛利格为什么要送礼物给守林人的女儿呢 2.探讨:你是从哪些地方知道葛利格承诺送小姑娘生日礼物的呢 3.品读课文58段,想象小姑娘讲解并描述的艰难而又欢乐的生活.引导学生想象爸爸守林时的危急,艰苦,英勇,机灵,守林小屋的简陋和温馨,玻璃帆船,布娃娃带给女孩的无穷乐趣让学生带着独特的感受细细品读第5段,进一步感受小女孩酷爱生活,乐观向上的美妙品质. 4.引导学生再次探讨:为什么这位闻名的音乐家会送她一份生日礼物 5.找到写葛利格的言,行的语句,细细品读,
4、沟通读中的体会,感受葛利格的内心活动,体会他亲善亲切,富有爱心童趣的情怀. (二)读34段和911段,理解葛利格送了怎样的礼物. 1.葛利格送给达格妮的礼物是什么 2.小女孩从乐曲中听到了什么从文本中找出句子,读,议,品,感受这支奇妙的乐曲是女孩童年生活的写照,是音乐大师专心写出的精品. 3.描写达格妮听到乐曲后心情改变的词句有哪些细细品读第4段女孩追问的三个句子,品读课文最终一段,让学生沟通从中感受到什么姑娘为什么会一次次追问,为什么会泪流满面姑娘的万分激烈是体会到葛利格为她谱曲的良苦专心,体会到乐曲中珍藏着他们之间的真挚友情. 4.还从什么地方看出大音乐家真挚的情怀(用乐曲作礼物,传唱全球
5、时,小姑娘就会听到)进一步理解”奇异的方式”. 5.播放乐曲,在美丽的乐曲声中再读小姑娘听到的情景,看到的物象. 6.为什么说这首乐曲是件宝贵的礼物深化学生的阅读感受. 四,感悟表达,积累背诵 1.课文中写达格妮回忆儿时往事时实行的是怎样的叙述方法 2.为学生介绍插叙的写作手法,并举荐学生阅读有插叙手法的文章. 3.背诵自己宠爱的段落. 恐龙其次课时教学设计 恐龙其次课时教学设计 教学要求: 一、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。 二、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、讲读第1自然段 1、我们知道恐龙这种奇妙的动物已经灭亡了,你们想知道恐龙出现在什么时候吗?当时它们
6、生活的环境又是怎样呢?我们一起来读一读课文第一自然段。 学生读第一自然段 2、读了课文你知道了什么? 3、百闻不如一见,我们一起去看看。电脑显示 二、讲读第2、3自然段 1、过渡:在两亿年以前这么多恐龙就在地球上逍遥自在地生活,你想知道它们叫什么名字吗?读读课文第2、3自然段,看看课文介绍了哪几种恐龙,在这几种恐龙的名称下画一条横线。 2、学生沟通 3、这些恐龙中你最感爱好的是哪一种?找出来放声读,再说说这种恐龙的特点。 4、学生沟通 雷龙:大象在我们同学的眼中是很大的动物,雷龙的身体比六头大象还要重,真是个硕大无朋,把雷龙和我们熟识的大象相比较的说明方法就叫作比较。说雷龙走路发出的声音就象雷
7、鸣的说明方法叫打比方。指名读,让大家感受到雷龙又重又大。 梁龙:二十多米,两个教室连起来那么长,二十多米能不能换成很长,这种用数字来说明的方法就叫列数据。齐读,让同学们都能感受到梁龙很长很大。 剑龙:指名上台介绍,你对他的介绍满足吗? 三角龙:想象它的样子,三角龙的脸我们看了都感到特别胆怯,这就是望而生畏。 鱼龙:和海豚相比较。 翼龙:刚才我们看到翼龙飞得很灵巧,就象一架轻型飞机,这里就采纳了打比方的说明方法。再让我们走近翼龙。 5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法,使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清晰的了解。除了课文中介绍的,你还知道哪些恐龙? 6、小结
8、:同学们了解的可真多,难怪课文其次自然段第一句就说:恐龙的种类许多,形态更是千姿百态。课文的2、3自然段就是围绕这一句来写的。 三、那么这些恐龙它们吃些什么呢?在课文中找一找,哪一节能告知你答案。 1、读读第四小节,看看哪些恐龙吃植物?哪些恐龙吃肉食? 2、学生沟通 3、霸王龙真有这么猛烈吗?我们来看一个片段。电脑显示 指导读(男生读)让我们再一次感受一下它的猛烈。 四、课文除了介绍恐龙的种类和吃食,还向我们介绍了什么? 1、女生读这一小节。 2、看来这些老恐龙都是称职的爸爸妈妈,它们都能细心照料自己的小宝宝。 五、恐龙这种奇妙的动物在地球上生活了一亿多年,可是大约在6500万年以前,这些恐龙
9、突然神奇在消逝了。你知道这是什么缘由吗? 你们所讲的缘由都只是揣测,恐龙灭亡究竟是什么缘由,至今还是一个谜。但是我们信任,在不久的将来,我们肯定能解开这个谜。说不定解开这个谜的,就是我们班的哪个小挚友。 六、还有很多同学要沟通,那下次班会课我们就开展恐龙学问知多少的活动,到时候看哪个小挚友知道得最多。 鲸其次课时教学设计 鲸其次课时教学设计 教学内容:鲸 教学要求:1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培育学生对科学探讨的爱好; 2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情; 3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简洁的说明文。 教学打算:鲸进化的图片,和VCD;投影 教学过程:
10、 一、板书课题 今日我们接着学习22课,齐读课题。 二、导入新课 通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的相识,那么你能告知大家鲸可以分哪两类吗?(须鲸、齿鲸) 齐读课文第三自然段。 接下来,我们接着看课文还向我们介绍了哪些学问。 三、学习课文 (一)第一自然段 作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点?(体形大) 请大家读读课文,找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的? 依据学生回答,指导归纳说明方法并指导朗读。 过渡:除此之外,作者还向我们介绍了鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感爱好的部分,依据刚才的学习方法绽开学习。 (二)学习第四七自然段 1、示学习要求:仔细读课文,
11、想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的? 2、生自学。 3、汇报沟通:哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。 吃食 (1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?(食量大) (2)作者用到了哪些说明方法? (3)分男女生读课文。 呼吸 (1)鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法? (2)不同种类的鲸喷出的形态也不一样 (3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画,推断说明缘由,用上因为所以说一句话。 (4)师引读。 睡觉 (1)鲸睡觉时是什么样子的?(聚、头朝里、围成一个圈) (2)出示鲸的图片,指明上台摆败看。 (3)对鲸睡觉的样子感爱好的同学站
12、起来读。 生长 (1)通过这一段你学到了哪些学问? (2)作者用到了哪些说明方法? (3)齐读课文。 (三)学习进化过程 你们知道吗?很早以前鲸并不是这样的?出示鲸的进化图片,师做一个简洁的介绍,那么是什么缘由造成的呢?请大家读读课文,找找(陆地浅海海洋) 鲸的进化经过了很长的时间,从哪些词可以看出,指导朗读。 默读全文:说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物? 四、片段练习 通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的学问,课前大家也收集了不少学问,假如你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的学问。 我们就来写一写 投影出示: 鲸的自述 大家好,我叫鲸,来自大海深处。_ 从你所收集的资料中,选择一个
13、方面进行介绍,留意运用适当的说明方法,将特点介绍详细,具体。 学生练笔。 出示学生作品,集体评讲。 穷人其次课时教学设计 【教学目标】 1、有感情朗读课文。理解忐忑担心、自作自受、熬过去等词语。 2、理解描写心理活动的重点句,通过学习,感受穷人的美妙心灵,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3、体会心理描写作用,仿写一个心理活动片段。 【重点难点及解决方法】 一、重点、难点 1、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句,体会桑娜内心的冲突和和善本性是本文重点: 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行。 他会揍我的!那也活该,我自作自受 哦,我们,我们总能熬过去的!快去
14、!别等他们醒来! 2、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。 二、解决方法 1、采纳抓重点词语进行品析,指导朗读,启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 2、采纳借鉴、迁移的方法解决难点。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 一、复习,温故知新 上节课,我们学习穷人,相识了(板书):桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是,我们知道他们生活的极度贫困并不能掩盖灵魂的高尚。这节课,我们就接着学习课文,走进穷人的灵魂。 二、再读,探究领悟 1、接着自由读书,找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 2、引导沟通汇报:留意抓住这
15、些句子进行评析: 她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不行。 她忐忑担心得想:它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了是他来了吗?不,还没有来!为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受恩,揍我一顿也好! 恩,是个问题!他搔搔后脑勺说,恩,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。 3、引导体会省略号的作用。 4、指导朗读,再现桑娜与渔夫的心理过程,感受人物的高尚品行。 三、导写,领悟写法 引导观赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法,小组探讨后回答(学生说、老师随时引导): 一是要有情
16、境,即发生什么事之后,产生了想法。 二是有想法。有想法又分为两个层次: 1、想法困难,又这样想又那样想。 2、最终拿定办法。 三是合理运用省略号,使人物形象更加真实可信。 仿写一片段。 练习设计:第一次偷第一次想 四、总结,拓展积累 1、总结。 2、积累好词,好句。 3、以桑娜拉开了帐子为话题续写穷人。 穷人(其次课时)教学设计 学习目标: 1、结合阅读理解有关生字词; 2、有感情地朗读课文; 3、理解课文内容,感受渔夫和桑娜的勤劳、淳朴和和善,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 其次课时 一、复习导课,揭示课题 1、作者为什么将课题定为穷人,课文仅仅写了穷人的穷吗? 2、板书课题:穷人
17、 二、阅读其次段 1、老师范读,渲染故事发生的环境。 2、学生思索:从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人?从这段中你还读懂了什么?(恶劣的环境、桑娜着急的心情、桑娜的勤劳等) 3、学生自由回答,老师适当引导。 三、阅读其次段 1、学生默读,思索分层。 2、阅读阅读,分组探讨。 3、指名朗读第一层。思索:这一层,你读懂了什么?从桑娜的话中你读懂了什么?(指导朗读,读出桑娜的关切和怜悯) 4、轻声读其次层。思索:西蒙是个怎么样的人?哪段文字最使你动情?(指导朗读,从读中感悟对比描写的魅力) 5、自由读第三层,感悟桑娜的冲突心理。(分组自由读,小组举荐读,从中体会桑娜的激烈惊慌担忧懊悔坚决冲突
18、心理过程,启发学生找到桑娜冲突心理的客观缘由) 6、老师小结。 四、阅读第三段 1、轻声速读,打算角色。 2、分角色朗读。思索:通过渔夫的言行,你认为他是个怎样的人? 3、老师小结。 五、总结全文,深化主题。 1、设问:这篇课文叙述了穷人之间的什么事?你从中得到了怎样的感受? 六、布置作业 1、思索练习第三题,体会句子深刻含义。 2、有感情地朗读课文,感悟桑娜夫妇的美妙品质。 七、板书设计 穷人 勤劳桑娜西蒙 和善胆战心惊忐忑担心 淳朴渔夫忧虑熬过去 宁愿自己受苦,也要帮助他人 望月其次课时教学设计望月其次课时教学设计 望月其次课时教学设计 金坛市直溪中心小学窦月霞 教学目标: 1、让学生通过
19、自主阅读探究感悟作者、小外甥和诗人眼里的月亮,明白景随情生,一切景语皆情语的道理。 2、通过有感情地朗读,培育学生的语感,激发学生主动积累课文语言的爱好,绽开幻想的翅膀,用童心来感受和反映世界。 设计理念: 1、依据教学原则:独立性原则:充分发挥每个学生的特性,放手让学生自己独立地进行探究。主动性原则:使学生对学习语文有爱好,有目的,主动主动地参加学习的全过程。活动性原则:使学生在学习过程中真正地动起来。 2、创建人文环境:首先,创设民主、同等、自由、宽容和谐的学习氛围,让学生全身心投入学习之中。其次,老师要充分信任学生,信任每个学生的潜能,激励学生探究学习。再次,老师要敬重学生的观点和思维,
20、建立师生间、学生间的亲密合作关系,充分地沟通与合作。 3、适时放权启发:在教学中力求体现民主性、同等性,创设轻松开心的氛围,老师以引导者、合作者的身份参加到教学活动中去。现代闻名教化心理学家布鲁纳认为:认知是一个过程,而不是一个结果。因此,他强调:教一个人某门学科,不是要使他把一些结果记录下来,而是要使他(教化他)参加把学问建立起来的过程。在教学过程中,老师应有意识地培育学生自主学习的实力和习惯,如自己练读课文、自己分析课文、自己理解句子、自己依据文字去想象。 教学过程: 一、创设情景,导入新课 1、出示课件,将学生带入课文情境: 2、入境说话:夜幕驾临,一轮明月冉冉升起,望着这轮明月,你想说
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