《羿射九日》教案设计.docx
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1、羿射九日教案设计小学语文二年级下册羿射九日优秀教案设计 小学语文二年级下册羿射九日教案设计 教材分析: 本科插图逼真,故事性强,比较适合低年级儿童学习,有利于激发儿童的想象力,让学生在本科的学习中充分激发孩子想象的空间,感受羿奇妙的力气及人们折服自然的愿望,感受羿的神勇及无私奉献的精神。本课设计通过嬉戏,自主合作探究及搜集课外神话故事等活动,让学生学会通过搜集资料,通过感受课文中的字词体会人物的思想感情。通过多种形式的朗读,提高学生的阅读实力,识字实力,综合实力得到全面提高。 学情分析: 依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思索,乐于探究,喜爱想象簇新事物的特点,我在导入时直奔主题,以爱好为前
2、提,介绍一位奇妙的英雄,他力大无比,有奇妙的魔法,射箭实力超强,激发学生的爱好,让学生主动主动地去读书,去找寻问题的答案,再协助提一些读书的详细要求,引导学生怎样读书,怎样才能读出感情,来体会课文的思想内容,收到的效果特别明显。阅读教学中,老师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让孩子抓住重点词语,结合人物的英雄形象,详细的环境描写来精读课文,让他们享受胜利的愉悦。 教学目标: 1.相识“射、值”等12个生字,会写“觉、值”等9个字,会写“人类、艰难、胆怯”等18个词语。 2.深化朗读课文,体会弈的英勇、无私奉献、为民除害的优秀品质。 3.默读课文,做到不指读。抓住关键词句及详细情境让学生感到触
3、动的地方重点朗读,自己觉得奇妙的内容和同学们沟通。 教学重难点: 默读课文,做到不指读,通过仔细朗读课文体会人们折服自然的愿望,感受羿的神勇及无私奉献、为民除害的精神。 教学打算:多媒体课件 教学课时:其次课时 教学过程: 一、图片导入,激发爱好 (1)同学们,上节课我们学习了一篇神话故事,相识了一位神话英雄,他为人类付出了许多,他就是羿。这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧! 学习第7自然段 (1)羿射日的结果是怎样的? 预设:土地滋润,花草树木繁茂,江河奔腾欢唱,出现了勃勃朝气。(课件出示:体会“繁茂”和“生气勃勃”的意思,体会结果:大地上重新现出了生气勃勃
4、。) 五、结合课文,分析人物 通过我们这节课的学习,你觉得羿是个怎样的人?从哪些地方可以看出来。 羿是个英勇、坚毅而且特别聪慧的人。他看到人们生活艰难,毅然确定射日,他翻山越岭,历尽千辛万苦,当射掉九个太阳的时候,他停下了,想到,要是没有太阳,人类和动物也没法活下去,体现了他的聪,无私奉献。 六、拓展延长 (1)在羿身上,你学到了哪些优秀的品质? (2)你还知道哪些神话故事?师简洁讲解并描述其他有关神话的故事。 七、课外读一读神话故事,讲给爸爸、妈妈听。八、板书设计 羿射九日 起因(艰难) 经过(千辛万苦)无私奉献为民除害 结果(勃勃朝气) 部编版二年级语文下册羿射九日教案设计 部编版二年级语
5、文下册羿射九日教案设计 教学目标 【学问技能】 学会本课的9个生字,相识本课的10个生字。理解词语的意思。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲解并描述羿射九日的神话故事。 【情感看法与价值观】 体会上古时代人类折服自然的美妙愿望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字,理解词语的意思。 2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1教学重点是了解课文内容。 2能够讲解并描述羿射九日的故事。 第一课时 (一)引入课题。 1动画片女娲补天片段,这是我们二年级时学过的一篇神话故事,神话故事给你什么样的感觉?你喜爱神话故事吗? 2今日我们就再来学习一篇神话故事出
6、示课题:羿射九日 (二)初读课文,感知内容 1.咱们先来听听这个故事,好吗?播放视频。 2.你想不想也来读读这个故事?那咱们得先来认一认本节课生字? 在刚才的读书过程中,老师发觉大家的读书姿态很好,大多数小挚友已经将课文中的生字词圈画出来了,这是很好的学习习惯。 课件出示: juzhlijinnjinynhicxn 觉得值日人类艰难弓箭燥热胆怯从今重新 shrnlicunzhunjizmotn 射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂密奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读,齐读。 老师相机提示“稼”读轻声,“此、窜、滋”是平舌音,“值、射、熔、庄”是翘舌音,“艰、箭、新”是前鼻音,“弓、腾”是后鼻音。 告知我
7、你读懂了那个词语?你既可以说明也可以通过做动作、换词告知我。 3.练习朗读 小挚友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗? (1)同桌合作轮读课文,读得正确流畅地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得专心,听得用心的同学展示。(留意读书姿态:双手捧书,眼离书本一尺) (2)指名朗读课文。 老师提出读书要求:其他同学仔细听,评议朗读状况。 (3)老师重点指导以下4个句子: 禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石似乎都要被熔化了。 他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。 他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。 土地慢
8、慢滋润起来,花草树木慢慢繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃朝气。 (4)再读课文,争取读准每个字的音,比一比谁的舌头最敏捷! (5)课文读正确了,能不能流畅地读一读?做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”?学生自由读课文,读不流利的多读几遍。 4.小组合作,沟通课文主要内容,填空。 (1)出示: 天上同时出现()太阳,()都快被烤焦了,()就打算救人们于水火之中。他一口气射掉了()太阳,留下()太阳让它造福世界。从今,太阳每天从()升起,从()落下。()慢慢滋润起来,()慢慢繁茂起来,()奔腾欢唱,大地()现出了勃勃朝气。 (2)小组内沟通。 (3)指名汇报,填空。 (三)书写生字,
9、重点指导 1小挚友们课文读得真好,那字确定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢? 相机指导:写字之前要细致视察,视察字的结构;字在田字格中的位置;视察每个笔画的起笔和收笔,留意关键笔画的占格。待到心中有字,才能下笔。好,这节课我们来学习这几个字。 2课件出示生字: 觉值类艰弓炎害此新 (1)这几个字,你已经记住了哪一个?你是怎么记住的?(师生沟通) 我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆,再领着同学书空。 (2)重点指导 “觉”留意上面是个“学”字头,下面是个“见”,千万不要写成“贝”。 师范写,并讲解书写要点:外面的框要写的挺,左边竖比右边横折勾的竖勾要短,里面的2个“人”要写的小
10、,且要对齐。 “值”:留意右边的“直”下面不是“且”,多一横。 扩词练习:值日值钱值得 老师范写。 “此”第四笔是提,第六笔是竖弯钩。 3学生写字,留意提示坐姿。 4.展示、评价。 (四)巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。(自己完成后,同位互改,同位认为写得满足加一颗星。老师展评,激励学生写正确,写整齐。) (五)布置作业 把这个故事读给家人听。 其次课时 (一)复习引入 1.开火车,抢树叶。(分组开火车读另一组树上的字,把它抢到自己这一组的大树上来。) 2.自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。 (二)再读课文,整体感知 1自己轻声读课文,留意把字音读准。边读边标出自然
11、段。 2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看。 出示:扶桑-那里有一颗无比高的大树,叫做扶桑。 神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 (三)精读课文,重点突破 再读课文,你都读懂什么了? 随机教学指名反馈 1(生1:我读懂了原本只有一个太阳,但是十个太阳不听话,所以羿才去射日的。) 你是从哪儿读懂的?指名读第1-3自然段段 其实这里介绍的就是羿射九日的缘由。 2还读懂了什么?(生2:我读懂了羿是怎么射日的。) (1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第4段)其他同学仔细听一听,你能听出羿是怎样射日的么? (2)你认为哪里不好读,须要老师同学帮助? 出示(蹚过
12、嗖爆裂乱窜噗噗) 齐读 (3)默读第4段把描写羿射日的句子画一画。 (4)读一读你画的句子。 “他翻过来九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。 他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。” (5)出示图片看图填空,说一说羿是怎样射日的? (6)看图用自己的话说一说 (7)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄) 3质疑:为什么只射了九个就不射了? (1)指名读第六段 (2)反馈:出示 “天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和暖和,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去
13、。于是,羿留下了最终一个太阳。” (3)你感觉羿是个怎样的英雄?(聪慧,关切百姓) 4是呀!多好的英雄呀!生齐读第六段 (四)讲解并描述神话故事。 1整体回顾课文内容。 起因 经过 结果 十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难 羿射下了九个太阳,留下了最终一个。 大地上重新现 出了勃勃朝气。 2在读熟课文的基础上,参照上面的表格提示,复述课文。留意,前后连贯,语言流畅,通顺,表达清晰。 3小组内合作:用自己的话把这个神话故事描述出来,议会我们进行小组展示,好吗?(学生看动画练讲故事,老师巡察) 4小组展示。 (五)积累提高,拓展训练 1.你还知道哪些神话故事?情愿讲给大家听听吗? 预设:夸父逐日
14、、嫦娥奔月等。 2.说说你想对羿说什么。 (1)假如你喜爱写,就拿出手中的笔,写一写。 (2)假如你喜爱画,就拿起笔,画一画。 小学语文二年级下册羿射九日教案教学设计 小学语文二年级下册羿射九日教案设计 1、用积累的识字方法记住初步识记一些字词; 2、引导在课文学习过程中,提取相关信息解决问题; 3、在学习过程中,引导学生初步熟识故事三要素“起因、经过、结果”; 4、进一步了解相关的创世神话,体会上古时代人类折服自然的美妙意愿。 【重点难点】 1、识记重难点字词; 2、能够体会神话故事中上古时代人类折服自然的美妙意愿。 【教学打算】 课件、其他相关神话资料 一、图片导入,激发爱好 1、同学们,
15、在前面的学习张我们曾一起去过许多漂亮的地方,今日给大家展示一些图片,同学们来猜一猜这是哪里?(展示图片)这些风景美丽的地方让老师想起了咱们这学期刚学过的神州谣,你们还记得吗?(生答:记得)那就再背一背吧!(齐背诵) 2、是呀!我们中华古称神州,山川秀美,风景如画,今日张老师带领大家去古代神州大地上听一听那里的故事。(板书:羿射九日) 二、初读课文,理解射日的缘由 1、图上的这个人是谁?他在做什么(展示图片)?然后相识羿。 2、图上这棵树是什么样子的树?(形态、颜色)猜一猜这棵树的名字?这棵树上住着十个太阳,很有意思。齐读这个自然段,去相识这棵树吧? 3、再读第一自然段,思索“十个太阳轮番值日,
16、给世界带来了什么好处?” 4、换偏旁相识“值”。 5、十个太阳轮番值日,很乖很乖,可是有一天事情发生了改变。齐读文段,学习“一齐”的近义词。 6、十个太阳一齐出现在天空中,天空中出现了什么样的景象?(齐读句子) 7、这是一个什么句子?你通过什么词推断出来的?这个句子里把什么比作了什么?为什么把太阳比作火球?(共同点:形态、颜色)理解“炙烤”的意思。 8、十个太阳究竟把大地炙烤成什么样子了?(默读第三自然段回答)总结羿射九日的缘由。(齐读:读出人们日子艰难的感觉) 三、理解课文,清晰羿射日经过。 1、女生赛读,用“”将羿射日遇到的困难勾出来。学习羿射日的动词,这些动词说明白什么问题?(翻过、蹚过
17、、来到)说明白羿射日历尽了千辛万苦。两个”九十九”是真的九十九座山,九十九条河吗?这里的九十九是虚数,说明羿射日遇到了许多困难。(女生再读,读出重点词汇) 2、男生齐读文段,重点词语都是什么词?(动词),它们体现了羿是个怎样的神射手?学习“英明神武”,现在你们都是一个个小小神箭手,读出羿英明神武。 3、英明神武的羿手拿一把神弓,这把弓可太厉害了,帮着羿快速地射下了九个太阳。那弓这个字在古代是怎么写的?一起来看一看。最初的“弓”长成这个样子,小棚友们知道这是什么文字吗?对,我们在贝的故事里学过,这是甲骨文。猜出另外几个字。 4、自由读第五、六自然段,找出羿留下最终一个太阳的缘由?他是怎样想的?(
18、用“”画出来)5、总结羿射日的经过,并推出羿射日的结果。展示课文最终一个自然段,体会勃勃朝气的含义。(勃勃朝气=生气勃勃:生命旺盛的样子) 6、再次展示羿射九日的起因、经过和结果,并带着学生复述故事。 四、拓展延长。 1、通过微课学习盘古开天地和女娲补天。 五、总结全文。 同学们,今日我们相识了三个神话中的人物,他们是射下九个太阳的羿,开天地的盘古和造人的女娲,这些神话故事带给我们最大的感受莫过于奇妙,因为这些神话故事是我们老祖宗几千年来才智的结晶,故事里都充溢着奇妙的想法。 二年级语文下册羿射九日教案分析 二年级语文下册羿射九日教案分析 第一课时 教材与 学情分析 这篇课文是一个中国古代神话
19、。语文课程标准指出:“语文课程应激发和培育学生酷爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培育语感,发展思维,初步驾驭学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。”因此,本课的教学设计,重点在于让老师时时引领学生把目光瞄准文本的语言表达,在读读、品品、说说、练练中,体会上古时代人类折服自然的愿望,感受文本语言在刻画人物形象,传达情感意思上的奇妙,培育学生揣摩语言的实力,点燃学生阅读的激情。 目标与 重难点 教学目标: 1.相识12个生字;会写9个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿是怎样射日的。 重点:相识本课生字,初读课文,理解课文,概括课文的主要内容。 难点:初读课
20、文,理解课文,概括课文的主要内容。 教学打算 1制作课件,打算生字词卡片、搜集有关羿射九日的资料。(老师) 2预习课文,认读生字。借助拼音朗读课文,力争读正确。(学生) 过程设计 一、借助图片,谈话导入 1认一认,连一连。 出示女娲补天夸父追日精卫填海羿射九日等神话故事的主要画面,让学生把题目和图画连一连。 2强调指出故事羿射九日,板书课题。 3简介羿:羿是我国远古神话中的一位射日英雄,力大无穷,神勇无比。由于他造福人类,后人尊称他为大羿,今日我们一起来学习他的故事。 4学生齐读课题。引导质疑:你读了课题,想要了解什么? 5梳理问题: (1)羿为什么要射日? (2)羿又是怎样射日的,结果怎样。
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