《鸟儿的侦察报告》教学实录.docx
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1、鸟儿的侦察报告教学实录鸟儿的侦察报告教案设计 鸟儿的侦察报告教案设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的5个生字以及重点的词语。 2、抓住重点词语、句子,反复朗读感悟,把握作者的思想感情;驾驭四份侦察报告所表达的主题,从而相识到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。 3、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点: 1、抓住重点词句反复朗读感悟,体会鸟儿哀痛苦痛的情感,产生对鸟儿的怜悯,以及对人类给鸟儿造成损害感到自责、惭愧、懊悔,激发学生爱惜鸟类、爱护环境。 2、仿照课文再写一份侦察报告。 教学过程: 一、创设情景,激情导入。 播放鸟儿嘹亮的鸣叫声启发
2、谈话: 听到这嘹亮宛转的鸟鸣,你有怎样的感受?(亲切、好玩、心情开心) 那你们喜爱鸟儿吗?为什么?(身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子) 师导:是啊,鸟儿是人类的挚友,谁不喜爱呢?我每当听到这宛转好听的鸟鸣声,便仿佛置身于漂亮的大自然,鸟儿们卖弄着嘹亮的喉咙,唱着宛转的曲子,跟清风流水应和着,呼朋引伴地打着招呼,犹如置身于仙境,忘却了世间的苦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句(学生抢答)“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”“春眠不觉晓,到处闻啼鸟”“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”不仅我们喜爱,连古代的诗人也无比的宠爱,我想若没有鸟儿的身影不知要削减多
3、少诗情呢?可是,在今日这种诗情画意还找的见吗?请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告(板书) 二、朗读课文,整体感知。 1、大声朗读课文,要求:读准字音,边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上,想想课文主要写了什么?(小组沟通后派代表上台展示,师生共同强调字音字形)如:孵、哽咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。 2、沟通课文主要内容。(小组派代表发言) 三、合作探究(结合学习卡片) (一)依据下面的提示,各小组找出自己喜爱的一个报告研读,用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题,并谈谈读后的感受或发觉。自由选择阅读的方式努力读出感情。 1、报告一:野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?她的心情怎样?(结合重
4、点词句)你明白了什么?该怎样读? 2、报告二:燕子为什么哭泣?不幸是怎么发生的?你体会到了什么?应怎样读? 3、报告三:海鸥怎样了?他们的威逼是怎样产生的?你体会到什么? 4、报告四:加急电报告知了我们什么?鸟儿挚友为什么遇到这样的不幸? (小组沟通,老师巡察指导。) (二)展示成果。 1、第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读,并汇报成果。点拨: (1)内容是野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。缘由:山林被污染。 心情怎么样?从那些词句看出来的? (“愁闷”什么意思?悲伤、忧虑;“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么?无奈、伤感、对命运的叹息,对人类
5、的埋怨) (2)(联系生活)我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦受难,心疼得不得了;而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见,就胎死蛋中,失去了做母亲的权利,这是多么令人难过啊!你能带着这样的感情读一读吗? (3)再有感情地读课文。 (4)读完这份报告你有怎样的感受?我们一起读一下作者的感受。(齐读) 过度:作者担忧的不仅是野鸡妈妈,而是山林里全部的鸟儿。下一个会是谁呢? 2、看其次份报告又告知我们什么?小组人员分角色读,读出语气。 点拨:(1)内容燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。缘由:农田被污染。 (2)你读懂了什么?体会到了什么?
6、(结合理解“哽咽”什么意思?与哭泣有什么区分?而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的苦痛难过和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严峻) 老师深情谈话:事实上不光人类有感情,动物也是有感情地,我们一起来看一组图片。(放图片)可见他们也会难过欲绝,我们应用怎样的语气来读?(悲愤) (3)自己再读一遍。不由得让人感叹:啊!(作者的话,齐读) 过渡:山林中的野鸡孵不出小鸡,燕子死了,作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢? 3、汇报第三份报告,有感情地朗读或用海鸥自述的形式。 点拨:(1)内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法翱翔”缘由:水受到污染。 (2)读到这里你有怎样的感受?(预设
7、:连海上的鸟儿都受到了损害) 齐读作者感受。过渡:正在“我”感到担心时,收到一份怎样的加急电报? 4、分析报告四:小组派代表有感情地读。 点拨:(1)内容_-报告消息的鸟儿挚友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。缘由:大气受到污染。 (2)当时鸟儿的心情怎样?(焦急、胆怯)试着读出这种语气,谁再读一下? (3)结果怎样?(齐读后两段) 5、总结主题: 过渡:此时作者的心情怎样?齐读倒数其次段。 点拨:“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威逼”这些不幸的事务发生的根本缘由是什么? 预设:环境污染,从住的山林、农田,到饮用的水,呼吸的空气,到处污染严峻。这四份报告都说明白一
8、件什么事?用自己的话概括。(小组沟通) 主题:人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。(引导学生分析人的行为特点)师导:事实上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严峻的危害,也威逼到了人类自身,如: 四、联系实际,领悟主题。 1、面对如此恶劣的生态环境,假如你是鸟儿,你想对人类说些什么?(学生自由练说,再小组沟通后展示) 2、师导:这是鸟儿的心声,也是作者的心声,也是我们人类的心声。我真心地希望(齐读最终一段) 3、为了让鸟儿们在干净的天空里快乐的翱翔歌颂,你我该怎样做?给鸟儿什么样的帮助?大家商议商议。 如:写标语“劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归”等 五、拓展迁移,深化主题。 1、师导:
9、你还知道那些危害鸟儿的事?如:乱砍乱伐鸟儿失去家园;土地沙漠化找不到水源;猎杀鸟儿 2、下面阅读爱护鸟类这篇文章了解有关鸟类的学问,结合生活中所了解的损害鸟儿的事情,来仿照文章的写法再写一份侦察报告。(学生自由写后小组沟通派代表展示) 总结:虽然这是一篇童话,但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能为满意自私的欲望而损害其他生灵,多行不义必自毙,人类若不警醒,鸟儿今日的命运或许将是人类明天的写照,让我们爱惜鸟类,爱护自然,让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香 五年级语文鸟儿的侦察报告教案 学习课文鸟儿的侦查报告,初步感知文章的表达方式方法。下面是我共享的五年级语文鸟儿的侦察报告
10、教案,欢迎大家参考! 教学目标: 1、学问目标:正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(愁闷、哽咽)。 2、实力目标:抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度沟通各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,相识到爱护鸟类的重要性。 3、情感目标:引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。 教学重点: 抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度沟通各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,相识到爱护鸟类的重要性。 教学难点: 引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培育学生的阅读理解和概括实力 学法指导: 小组合作自学 教法指导: 朗读指导 教具打算:
11、 小黑板写有小标题的卡片 教学时数: 2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课。 老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议? 生:老师应当再画上燕子、海鸥 师:对,可是我很久没听到它们的消息,很惦念它们,咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题:鸟儿的侦察报告。 二、初读课文,了解课文也许内容。 1、自由读文,想一想:鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告? 2、反馈自读状况。 A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。 B、燕子在哭泣。 C、海鸥飞不起来了。 D、鸟儿迷失了方向。 3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。 4、听了这些鸟儿的不幸遭受,你有什么感受?在小组里说一说吧
12、? 5、全班沟通。 6、概括课文的主要内容。 以童话故事的形式,用作者的鸟儿挚友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明白人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严峻的破坏,带来了令人伤心的恶果。 三、作业布置 熟读课文,自查生字。 板书设计: 鸟儿的侦察报告 野鸡妈妈孵不出小野鸡。 燕子在哭泣。 海鸥飞不起来了。 鸟儿迷失了方向。 其次课时 一、回顾课文主要内容。 二、感悟课文主题。 1、假如你是燕子妈妈,你的心情怎样?(难过,难受) 2、能带着这种感情给大家读一读吗? 3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。 4、怎样防止类似的事情
13、发生呢?谁有好方法?(爱护环境,爱护鸟类) 5、海鸥是海洋的清洁工,海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。 6、学生依据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲解并描述自己的遭受。 7、刚听说燕子在哭泣,又听说海鸥也飞不起来了,作者的心情怎样? 8、指导读反映作者心情的句子。 9、作者怀着这种心情收到了第三封报告,谁情愿代表鸟儿来做自述? 10、学生代表鸟儿自述。 11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。 12、你们想去营救它们吗?作者也马上行动去营救鸟儿,但是没有胜利,他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读) 三、课文拓展。 1、作者希望更多的鸟儿能在干净的天空里快乐地翱翔、歌颂,你是不是这么想的?怎样
14、做才能实现呢? 2、请同学们为爱护环境说一句话吧! 3、在我们的共同努力下,我信任鸟儿挚友不会再受到死亡的威逼,也会听到鸟儿宛转好听的歌声,会看到鸟儿展翅翱翔的雄姿。 四、作业布置 有感情朗读课文,进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成损害的资料。 板书设计: 鸟儿的侦察报告 野鸡妈妈孵不出小野鸡。 燕子在哭泣。 海鸥飞不起来了。 鸟儿迷失了方向。 三年级语文鸟儿的侦察报告教案 鸟儿的侦察报告反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能为满意自私的欲望而损害其他生灵,多行不义必自毙,人类若不警醒,鸟儿今日的命运或许将是人类明天的写照,让我们爱惜鸟类,爱护自然,让我们赖以生存的家园到处都是
15、鸟语花香 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的5个生字以及重点的词语。 2、抓住重点词语、句子,反复朗读感悟,把握作者的思想感情;驾驭四份侦察报告所表达的主题,从而相识到爱护鸟类、爱护生态环境的重要性。 3、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦察报告。 教学重难点: 1、抓住重点词句反复朗读感悟,体会鸟儿哀痛苦痛的情感,产生对鸟儿的怜悯,以及对人类给鸟儿造成损害感到自责、惭愧、懊悔,激发学生爱惜鸟类、爱护环境。 2、仿照课文再写一份侦察报告。 教学过程: 一、创设情景,激情导入。 播放鸟儿嘹亮的鸣叫声启发谈话: 听到这嘹亮宛转的鸟鸣,你有怎样的感受?(亲切、好玩、
16、心情开心) 那你们喜爱鸟儿吗?为什么?(身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子) 师导:是啊,鸟儿是人类的挚友,谁不喜爱呢?我每当听到这宛转好听的鸟鸣声,便仿佛置身于漂亮的大自然,鸟儿们卖弄着嘹亮的喉咙,唱着宛转的曲子,跟清风流水应和着,呼朋引伴地打着招呼,犹如置身于仙境,忘却了世间的苦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句(学生抢答)“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”“春眠不觉晓,到处闻啼鸟”“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”不仅我们喜爱,连古代的诗人也无比的宠爱,我想若没有鸟儿的身影不知要削减多少诗情呢?可是,在今日这种诗情画意还找的见吗?请大家看鸟儿给
17、我们人类发回的侦察报告(板书) 二、朗读课文,整体感知。 1、大声朗读课文,要求:读准字音,边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上,想想课文主要写了什么?(小组沟通后派代表上台展示,师生共同强调字音字形)如:孵、哽咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。 2、沟通课文主要内容。(小组派代表发言) 三、合作探究(结合学习卡片) (一)依据下面的提示,各小组找出自己喜爱的一个报告研读,用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题,并谈谈读后的感受或发觉。自由选择阅读的方式努力读出感情。 1、报告一:野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?她的心情怎样?(结合重点词句)你明白了什么?该怎样读? 2、报告二:燕子为什么哭泣
18、?不幸是怎么发生的?你体会到了什么?应怎样读? 3、报告三:海鸥怎样了?他们的威逼是怎样产生的?你体会到什么? 4、报告四:加急电报告知了我们什么?鸟儿挚友为什么遇到这样的不幸? (小组沟通,老师巡察指导。) (二)展示成果。 1、第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读,并汇报成果。点拨: (1)内容是野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。缘由:山林被污染。 心情怎么样?从那些词句看出来的? (“愁闷”什么意思?悲伤、忧虑;“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么?无奈、伤感、对命运的叹息,对人类的埋怨) (2)(联系生活)我们知道妈妈最大的希望就是希望自
19、己的孩子健康的成长,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦受难,心疼得不得了;而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见,就胎死蛋中,失去了做母亲的权利,这是多么令人难过啊!你能带着这样的感情读一读吗? (3)再有感情地读课文。 (4)读完这份报告你有怎样的感受?我们一起读一下作者的感受。(齐读) 过度:作者担忧的不仅是野鸡妈妈,而是山林里全部的鸟儿。下一个会是谁呢? 2、看其次份报告又告知我们什么?小组人员分角色读,读出语气。 点拨:(1)内容燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。缘由:农田被污染。 (2)你读懂了什么?体会到了什么?(结合理解“哽咽”什么意思?与哭泣有什么区分?而且“这已经不
20、是第一次了”等词语体会燕子的苦痛难过和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严峻) 老师深情谈话:事实上不光人类有感情,动物也是有感情地,我们一起来看一组图片。(放图片)可见他们也会难过欲绝,我们应用怎样的语气来读?(悲愤) (3)自己再读一遍。不由得让人感叹:啊!(作者的话,齐读) 过渡:山林中的野鸡孵不出小鸡,燕子死了,作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢? 3、汇报第三份报告,有感情地朗读或用海鸥自述的形式。 点拨:(1)内容海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法翱翔”缘由:水受到污染。 (2)读到这里你有怎样的感受?(预设:连海上的鸟儿都受到了损害) 齐读作者感受。过渡:正在“我”
21、感到担心时,收到一份怎样的加急电报? 4、分析报告四:小组派代表有感情地读。 点拨:(1)内容_-报告消息的鸟儿挚友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。缘由:大气受到污染。 (2)当时鸟儿的心情怎样?(焦急、胆怯)试着读出这种语气,谁再读一下? (3)结果怎样?(齐读后两段) 5、总结主题: 过渡:此时作者的心情怎样?齐读倒数其次段。 点拨:“吃草籽的鸟儿他们全都受到了死亡的威逼”这些不幸的事务发生的根本缘由是什么? 预设:环境污染,从住的山林、农田,到饮用的水,呼吸的空气,到处污染严峻。这四份报告都说明白一件什么事?用自己的话概括。(小组沟通) 主题:人类的急功近利
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