二年级数学上册《量一量比一比》教案设计.docx
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1、二年级数学上册量一量,比一比教案设计二年级数学上册活动课量一量,比一比教案设计 二年级数学上册活动课量一量,比一比教案设计 一、教学目标学问与技能:结合生活实际,经验实际测量物体长度的过程,巩固用尺子测量物体长度的方法。过程与方法:体会测量的实质,能选择合适的标准,用不同的方式表示物体的长度,培育学生的估测实力、长度观念和数感。情感看法和价值观:感受数学与生活的联系,体验数学活动带来的乐趣。二、教学重难点教学重点:对“量”的实际意义的理解,建立长度观念。教学难点:选择合适的测量“单位”描述物体的长度。三、教具打算米尺、软尺、卷尺、测量记录单、课件等。四、教学过程激活阅历,揭示课题1回顾长度单位
2、。(1)说说学过的长度单位有哪些?(厘米、米)(2)用手比划一下1厘米和1米的长度。(3)你知道1拃有多长吗?一步有多长呢?(一拃长约15厘米,一步长约40厘米)(4)除了这些,你还想知道什么物体的长度呢?2揭示活动主题。这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。(板书课题)分组合作,参加活动1小组合作,实际测量。(1)全班沟通,相识测量方法。请学生介绍每种测量工具、测量的方法以及测量时要留意什么。例如:测量时,尺子的刻度“0”通常与物体测量的起点重合;测量身高时,人要站直,这样测量的高度才精确等。(2)视察图片,了解测量的内容。课件出示主题图(数据不出现)。二年级数学量一量,比一比
3、教学设计 沟通图中的孩子们在测量什么。(有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的)(3)合作测量,体验测量的方法。提出测量要求:同桌合作,相互量一量各自的肩宽,记好测量结果。学生先估一估,再测量,老师巡察指导。反馈沟通,让学生说说选用什么工具测量的,结果是多少?数据记录:指导学生比较,测量的数据大约是多少?(30厘米)板书:肩宽大约30厘米(4)分组实践,做好测量数据的记录。学生以小组为单位,确定对象后开展测量活动,如:两臂绽开的长度,学生一步的长度,讲桌的长度,教室的长度,身高,课桌高等。测量前,老师再提出要求,如请学生先估一估,再进行测量。尽量保证每个学生都有测量的机会,并记录下测量结果。汇报
4、测量结果并板书。重点探讨身高和两臂绽开的长度比1米长一些时怎么记录。如()米()厘米。测量结果板书如下:二年级数学量一量,比一比教学设计(5)变换形式,建立所测物体长度的表象。闭眼想:老师读板书中物体的长度或高度,学生闭上眼睛想象物体的实际长度。用手比:学生比划测量物体的长度。比长短:如,课桌要比肩宽长一些,身高比课桌要高得多等。【设计意图】通过小组合作测量身边熟识的事物,相识它们的长度,在头脑中形成所测物体的长短表象,建立长度观念,同时让全体学生都参加到实践活动中不仅丰富了学生的体验,而且获得了广泛的活动阅历。2选择“单位”,描述长度。(1)用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。直观感知
5、“6米”的长度。请两名学生用卷尺拉出6米的长度,让学生们直观感受一下长短。借助熟识的标准描述“6米”的长度。猜一猜:先让学生猜猜看,假如同学们肩并肩站着,要多少个同学才能达到6米长?比一比:请同学们上台肩并肩站一站,看看猜得对吗?预设:20个人并排站着和鳄鱼差不多长。试一试:假如是同学们手拉手两臂绽开呢,几个同学就够了呢?预设:5名学生手拉手,和鳄鱼差不多长。说一说:你是怎么比的?还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗?(2)自主选择活动素材描述其长度。课件出示教材第89页表格。二年级数学量一量,比一比教学设计让学生根据描述鳄鱼长度的方式,选择合适的测量“单位”描述表格中的物体长度。综合应用,全面
6、评价1估一估,量一量。(1)估一估,写出两个你身体的某些部位的长度或高度,再量一量。(2)估一估,写出两样学习用品的长度,再量一量。2想一想,写一写。通过这节课的测量活动,你对哪些物体的长度或高度印象最深?还有哪些感想和相识?请用数学小日记的形式表达出来。反思活动,升华阅历这节活动课,你有哪些收获? 量一量比一比教学反思这是一节实践活动课,学生在本学期的第一单元已经相识了线段,形成了1厘米和1米的长度表象,完成了对线段、厘米和米的相识。因此,本节课教学目标的定位就不能仅满意于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的相识上,而要注意让学生结合生活实际,经验实际测量物体长度的过程,相识身边物体的长度
7、,并在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,体会测量本质,培育估测实力,构建不同物体之间的长度关系,发展学生的长度观念,体验数学带来的乐趣。本节课的活动分为两部分,一是量一量,二是比一比,量是比的基础,量为供应了牢靠的数据支持,比是量的升华,在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系,体会量的本质,发展长度观验。这是本节课的主体部分,也是体现学生学以致用的环节。留意引导学生在测量之前先估测、步测同时留意把测量任务与生活实际相结合,体验测量的价值。因此,在课堂上,要求学生在沟通中明确:每人身上的尺长度不一,并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途,感受到数学来源于生活,服务于生
8、活。在选择测量的物体时,我有意识地选择了学生身边熟识的事物,如肩宽、步长、两臂绽开的长、教室长、讲台长等,有了这些长度表象作为参照,就为后面用自己喜爱物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。为了更有效培育学生的估测实力,在学生测量活动之前,我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测,再进行实际测量,并将估测数据和实际测量的数据进行对比,这种对比可以调整学生对物体长度的感知,有利于提高学生的估测实力。估测也是须要有方法的,但从学生记录的数据来看,部分学生估测时随意性还是比较大。在开展活动课前,我还曾有担忧,因为活动课的改变因素太多了,学生会太吵、太喧闹,但结果比我预想中还好,大家爱好很好,都
9、主动合作,这应当归结于课前打算和支配吧。我觉得,老师对各项活动打算充分,对学生活动状况的预料到位。老师对小组合作的指导到位的话,会有事半功倍的效果的。我想,只要肯专心,我们的课堂肯定会越来越好。实践活动量一量比一比教学反思实践活动量一量比一比教学反思这是一节实践活动课,学生在本学期的第一单元已经相识了线段,形成了1厘米和1米的长度表象,完成了对线段、厘米和米的相识。因此,本节课教学目标的定位就不能仅满意于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的相识上,而要注意让学生结合生活实际,经验实际测量物体长度的过程,相识身边物体的长度,并在实践活动中,能够用比较合适的方式描述物体的长度,体会测量本质,培育
10、估测实力,构建不同物体之间的长度关系,发展学生的长度观念,体验数学带来的乐趣。本节课的活动分为两部分,一是量一量,二是比一比,量是比的基础,量为供应了牢靠的数据支持,比是量的升华,在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系,体会量的本质,发展长度观验。这是本节课的主体部分,也是体现学生学以致用的环节。留意引导学生在测量之前先估测、步测同时留意把测量任务与生活实际相结合,体验测量的价值。因此,在课堂上,要求学生在沟通中明确:每人身上的尺长度不一,并通过举例、估测来体会身上的尺在生活中的用途,感受到数学来源于生活,服务于生活。在选择测量的物体时,我有意识地选择了学生身边熟识的事物,如肩宽、步长
11、、两臂绽开的长、教室长、讲台长等,有了这些长度表象作为参照,就为后面用自己喜爱物体的长度去比较其他物体的长度打好了基础。为了更有效培育学生的估测实力,在学生测量活动之前,我要求每位小组成员先对所要测量的物体进行估测,再进行实际测量,并将估测数据和实际测量的数据进行对比,这种对比可以调整学生对物体长度的感知,有利于提高学生的估测实力。估测也是须要有方法的,但从学生记录的数据来看,部分学生估测时随意性还是比较大。在开展活动课前,我还曾有担忧,因为活动课的改变因素太多了,学生会太吵、太喧闹,但结果比我预想中还好,大家爱好很好,都主动合作,这应当归结于课前打算和支配吧。我觉得,老师对各项活动打算充分,
12、对学生活动状况的预料到位。老师对小组合作的指导到位的话,会有事半功倍的效果的。我想,只要肯专心,我们的课堂肯定会越来越好。苏教版一年级数学上册比一比教案设计 苏教版一年级数学上册比一比教案设计 教学内容: 比较长短、高矮。课本第45页。 教学目标: 1、 初步相识长短、高矮的含义。 2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较,初步懂得干脆比较的思维方法。 3、 能精确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点: 1、 知道长短、高矮的含义。 2、 初步懂得干脆比较长短、高矮的思维方法。 教学难点: 1、 驾驭比较的标准和方法。 2、 用正确的数学语言表述比较的结果。 教具打算: 实物、投
13、影片。 教学过程: 一、复习 了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性相识。 二、新课导入。 1、取出一支吸管,问:这支吸管长还是短? 2、当学生说出答案或争辩时,再拿出分别比它短和比它长的两支吸管,引起学生对刚才答案的怀疑,从而导入新课。 3、出示课题,明确目标。 三、新课教学。 1、明确比较的要求。 (1)必需有两个或两个以上的物体才能作比较,对单个物件不存在什么比较。 (2)确定什么和什么比较,比较的标准是什么。 (3)比较时,要把两物体的一端对齐,然后再看它们的另一端是否对齐,从而进行比较。 2、指导看图P4(投影):图上有什么? 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 (训练学生说
14、出比较的结果:XX比XX长、XX比XX短、XX和XX同样长或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同样高。) 4、练习P4。 (1)看图长的画,短的画O。 (2)你还能在图上找一找,比一比吗? 5、小结。 比较长短和比较高矮都必需有两个或两个以上的物体才能作比较,单个物件不存在长短、高矮的,比较长短和高矮的方法一样,肯定要把一头对齐,才能正确比较出长短和高矮。 6、拿出课前打算好的实物,分组进行比一比,相互讲出比较的结果。(老师巡察,对差生进行辅导。) 四、巩固练习。 1、课本P5想想做做。 (老师读题指导看图让学生独立完成,再集体订正,并说出理由。) 2、请联系你身边的事物找一找,比一比。
15、五、总结。 这节课你学会了什么?谈谈你的收获。 六、作业。 1、 运用已学的学问,找身边熟悉的事物比一比,说一说。 2、 预习P6比一比。 小学一年级数学上册教案 提示: 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 一年级数学上册比一比教学设计 一年级数学上册比一比教学设计 教学内容:教科书第67页内容及“做一做”,练习一的14题。 教学目标:1.使学生初步相识一一对应,知道“同样多”的含义;初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多、少的含义。? 2.使学生通过操作、视察,初步体验数感,激发学生学习数学的爱好,体验合作学习的乐趣。 教学重点:知道“同样多”的含义,知道多、
16、少的含义。? 教学难点:初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 教具打算:录音机,磁带,实物投影仪,小兔头、小猪头、砖头、木头图片。 学具打算:铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干。 课时支配:1课时 教学过程: 一、听故事,提问题 故事:三只小猪长大了,要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了,他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先来到大哥的房子前,用劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法
17、,哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动。后来,三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说:“还是砖头房子最坚实。”?这一天,天气可好了,河里的小鱼兴奋地在水里游来游去,咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧,哦,原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖,干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的,确定是热忱好客的小兔款待小猪的。? (一)、教学“同样多”? 小挚友们,今日老师给你们讲个故事,这个故事的名字就叫三个猪兄弟。老师放录音三个猪兄弟,请学生听后回答(一边看书一边回答):
18、1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子? 渗透德育:教化学生团结友爱、相互关切、相互帮助、热忱好客。 2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖? 学生一边回答,老师一边贴小兔头图片、砖头图片。? 3、一只小兔搬一块砖,有没有多余的砖头?有没有多余的小兔? 一只小兔对着一块砖,没有多余的小兔,也没有多余的砖头。我们就说:小兔和砖头同样多。(板书:和同样多。) 学生仿照说一遍。不要求学生和老师说得一模一样,只要能完整说明意思即可。 4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较) (二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题) 1、师引导学生摆“同样多”。 老师摆六块橡皮后,要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。 指1
19、名学生到投影仪上摆,其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。? 2、全班学生独立摆“同样多”。? 在梨片(5个)下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多。? 摆好后回答:梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片,有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢? (三)、教学“多些、少些”? 1、图上有几只小猪?一共有几根木头?(学生一边回答老师一边贴小猪头图片、木头图片。?) 2、一个小猪头对着一根木头比,最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生沟通后请小组长代表回答。老师板书:多、少。? 老师说明:木头多、小猪头少,我们还可以说木头比小猪头多,小猪头比
20、木头少。学生仿照说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少。 3、图上还可以比什么?(随意比较) (四)、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作,1名同学到投影仪上操作。 1.第1行摆5个,在下面摆,要比多1个。第2行摆几个? 2.第1行摆4朵红花,摆的黄花比红花少1朵,第2行摆几朵黄花? 二、运用新知? 1、第1题:左图是猴子多,右图是骨头多。(避开学生产生思维定势)? 2、第2题:学生视察,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密不同,进而推断摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些。? 3、第3题:学生在视察到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较两盒中的其次排。其次排多的就多些,反之,就少些。? 4、第
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