五年级上册《猎人海力布》教案.docx
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1、五年级上册猎人海力布教案小学语文五年级上册猎人海力布教案 小学语文五年级上册猎人海力布教案设计 一、教学目标 能自主相识生字,联系文本理解、积累“沉醉、曙光”词语。 品读表现达格妮心理改变的语句,感受她内心的激烈,并能有感情地朗读。 能依据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言,把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事,背诵课文3、4、5节。 感受音乐家以奇异的方式,信守了十年前的诺言,给他人送去了比任何东西都宝贵的礼物,体会人与人之间的真挚感情。 二、教学重点 通过学习课文,体会达格妮的心理改变,理解礼物的宝贵,感受人与人之间的真挚感情。 三、教学难点 在学习课文的基础上,能抓住人物心理的改变简要
2、复述课文。 四、教学过程 一谈话导入,揭示课题 今日,我们一起来学习一篇非常感人的课文。 板书课题齐读课题 整整十年,历经三千多个日日夜夜才收到的礼物,让你猛然间感受到这份礼物的(用一个词语来表达)。 请把你的这种感觉融入再读课题。 二检查预习,整体感知 预习了课文,我们对课文内容应当有了也许地了解,这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请依据提示说一说,出示: 十年后,送给一份的礼物。 各自打算,沟通。 三研读文本,品析语言,体会情感 对于这份礼物,我们体会不一,请大家再好好读读课文,想一想,说一说你的感受。 令人惊讶(大师力作影响深远) 出示:下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得
3、意作品:献给守林人的女儿达格妮。 老师补充资料介绍:爱德华.葛利格。 达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢? 出示:突然,她坐直了身子,睁大了眼睛,她几乎不敢信任自己的耳朵。 这是怎么一回事?这个出名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢? 读读语句,你能用一个词语来形容她此刻的心情吗? 请你带着这样的感情朗读语句。 引说:达格妮惊异是因为 达格妮充溢怀疑是因为 达格妮觉得不行思议是因为 小学语文五年级上册猎人海力布教学设计 小学语文五年级上册猎人海力布教案设计 【摘要】 这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿,得到了一块能听懂动物说话的宝石,后来为了救乡亲们,他把听到的话告知了乡亲
4、们,自己却变成了一块石头的故事。 【关键词】 救白蛇得宝石救乡亲变石头 【教材分析】 1、教材地位及作用 赞美了海力布热心助人、舍己为人的名贵品质。故事情节曲折生动,引人入胜。本文为民间故事,充分体现故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色调。运用多种描写手法,使人物形象显明突出。 2、教学目标 学问与技能:相识本课生字 有感情的朗读课文 过程与方法: (1)了解课文的主要内容,弄清故事的起因、经过、结果。复述课文 情感、看法、价值观: (2)能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己求人”的教化 3、教学重难点: (1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 (2)学习阅读课文,
5、练习有肯定的速度默读课文,边读边想,创建性地复述课文。 【学情分析】 到本学期为止,学生已有了肯定的自学实力,能通过预习,了解文章大意,但老师在教学过程中要体现对学生自学实力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学实力。学生虽然驾驭了一些理解词语的方法,但文章的关键词语,老师肯定要在教学过程中引导学生去辨析、理解与运用,进一步提高他们驾驭字词的实力,以及借助词语把握文章主旨的实力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在老师的引导下,学生要借助语言训练,初步驾驭品读重点词句,感受文字背后情感的实力,继而有感情地朗读课文。学会简要复述是本单元的重点训练目标。通过前几篇课文的学习,学生已了解了
6、一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容;有的在复述过程中条理不清楚,语言不简洁。在教学过程中老师要留意铺设“台阶”,更好地帮助学生清晰、有条理、有重点地复述课文。 【教学策略】 1、教法: 教学方式的变更是新课程改革的目标之一,变更了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式,变为师生互动式教学,本课堂上创设民主、同等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。因此本节课以探讨为主,在充分打算实物、图片和各种有关资料的状况下,利用多媒体来组织和引导学生视察、分析、探讨、归纳和总结,充分调动学生学习的主动性和主动性,发挥其主体作用。 2、学法: 学习方式的变更是新课程
7、改革的目标之一。提倡自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过视察、资料分析等,培育学生的科学探究实力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其主动性和主动性,培育学生自主学习的精神。 【教学过程】 一、导入新课 同学门喜爱听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜爱它呢?你的故事讲的真好,今日老师也给同学们带来一个故事,名字叫猎人海力布 这是一个特别生动的蒙古族民间故事,而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇妙的石头,传闻是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想
8、知道吗?现在我们就来学习16课。 二、板书课题 1、请同学们把书翻到122页,自由读课文,留意读通句子,标出自然段。 2、请同学们快速阅读课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好) 3、这篇文章是根据什么依次写的呢? 现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商议。 起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。 经过:海力布劝乡亲们搬家。 小学语文五年级上册猎人海力布优秀教案 小学语文五年级上册猎人海力布教案设计 教学目标 1.接着学习“抓住课文主要内容”的方法。 2.读、说、议、演、写贯穿教学过程,把语文学问实力的发展同师生学习过程结合起来。 3.师生共同学习,体会海
9、力布舍己为人的高尚精神,每个人都要拥有一颗和善的心灵。 课时支配2课时 教具打算 (1)老师打算或自编一些民间故事的开头(3-5个),展示方法可用课件展示。 (2)学生课下阅读几篇民间故事,把最感爱好的1-2个登记来。 教学过程 第一课时 一、说一说 师:同学们,你们喜爱民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机灵幽默,或者歌颂和善美妙,或者感人至深下面,请同学们把自己喜爱的民间故事简要地讲给大家听!(发言者每人1分种左右,要求把故事梗概说清晰。) (此过程看似无意,实际在说的过程中,尤其是“简要地说”更要求学生能抓住线索,理清条理,弄清故事大意,即抓住主要内容,此过程预
10、料5-7分钟。) 二、读一读 师:同学们,猎人海力布是个感人至深的故事,现在请大家用自己喜爱的方式来读吧!(或朗读、或默读,或轻声读,课堂上同学们选择适合自己的方式来读。此时的读不是细读、精读。而是摸清脉络,弄清梗概的读,此过程约5-7分钟。) 三、写一写 师:大家都已读过课文,下面请大家用10分钟的时间为这个故事写一个内容提要,约150字左右,要求故事完整清晰。(有起因、经过、结果,叙述清晰。) (“写”比起“说”更慎重了些,而且每个人都参加了,动手了,练习把全文缩写150字的“内容提要”,实际就是在“抓主要内容”,而且又和“练笔”有机地结合实际起来,这样可以达到“一石两鸟”的目的,此过程约
11、为10分钟左右。) 四、议一议 师:同学们,猎人海力布这个感人至深的故事流传至今,为人们传颂。那么同学们读完课文,肯定有很多话要说,下面请大家再细致地读课文,提起笔,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告知大家,说什么,怎么说都可以! 在全文中,有多处令人感动的地方值得深化体会。 1.第2自然段中“他热心帮助别人尊敬他” 2.第3-6段中,海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细微环节。 3.第7-9段中,海力布劝大家搬家的三句话,及他牺牲后大家沉痛的心情等。 以上这些是备课时预想的“感动”语句,尤其海力布三次劝大家搬家的话要重点通过读、说来体会。文中还有很多感人之处,学生提出,老师相
12、机引导。师生在此过程中体会、感悟,为后面表演打基础,时间约为15分钟左右。) 其次课时 一、演一演 师:同学们,为了把这个动人的故事再现,请大家自由结合成“表演团”,先商议一下,然后把你们认为最感人的情节演一演,好吗? (此过程重在情感的熏陶、感染。如“救乡亲”一部分,学生要想:海力布只有三句台词,但情真意深,怎么演?乡亲们会有什么想法,怎么演?激励学生能依据课文及自己的理解,进行特性化的发挥,和创建性的表演,此过程约为10分钟。) 二、理一理 师:同学们,学习了“猎人海力布”这个故事,你们有什么感受?那么这个故事为什么那么吸引读者呢?我们来共同探讨一下。(有曲折的情节,环节紧密相扣,情感一步
13、步推向高潮。) 板书图示: (“文似看山不喜平”,此环节意在使学生知道,一篇文章,一个故事要想写得生动,吸引人,要有曲折的情节,合志向象。) 三、编一编 师:下面,请同学们依据老师供应的故事开头续写故事,或者自己设计开头编故事。要求发挥想象力,把故事编得曲折动人,争当“编故事大王”! 拟供应以下开头(3-5个) (1)“一个穷苦的青年,有一天上山砍柴,捡到一把金斧头” (2)“一个孩子,得到了一幅画。突然有一天,画上的东西活了” (3)“一个穷人,一个富人,在一个寒冷的日子分头上街去找暖和” (此处题目可老师拟几个,也可以让学生自拟,编写过程约15-20分钟。) 四、评一评 评讲过程要注意大胆
14、合理的想象,和曲折动人的情节,对学生运用语言文字的实力作适当点拨,约10分钟左右。 小学语文五年级上册猎人海力布精品教案 小学语文五年级上册猎人海力布教案设计 教学要求: 1、抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 2、学习猎人海力布热心助人、舍己为人地美妙品质。 3、使学生相识到乐于助人,舍己为人是一种美德,从小就要懂得心中有他人。 教学重点:抓住文中描写人物言行的词句,细心体会人物的品质。 教学过程: 一、导入新课 同学门喜爱听故事吗?谁来说一说你读过哪些故事,为什么会喜爱它呢?你的故事讲的真好,今日老师也给同学们带来一个故事,名字叫猎人海力布 这是一个特别生动的蒙古族民间故事,
15、而且具有神话色调。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇妙的石头,传闻是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?为什么他的故事会流传了这么久呢?同学们想知道吗?现在我们就来学习16课。 二、板书课题 1、请同学们把书翻到120页,自由读课文,留意读通句子,标出自然段。 2、请同学们快速阅读课文,说一说这篇课文主要讲了一件什么事?(你说的真好) 3、这篇文章是根据什么依次写的呢? 现在请同学们用一句话概括出事情的起因、经过和结果,同桌可以商议。 起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。 经过:海力布劝乡亲们搬家。 结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。 三、
16、从刚才的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢? 板书热心助人舍己为人 看来同学们的课文读的特别仔细,概括实力也特殊强, 1、在文章哪些地方可以看出他是一个热心助人的人呢?请同学们在1到7自然段中画出来,然后说说你的理解 2、有一个细微环节同学们留意到了吗,小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句,为什么? 3、海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他想多打猎去卖钱吗? 4、海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。 就是这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的8到14自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句
17、子,并说一说使你感动的地方在哪? 生汇报 抓重点词语指导朗读(连忙、急得掉下眼泪、镇静) 当乡亲们看到海力布变成石头的时候,他们心里会怎么想呢?会怎么说呢?谁来模拟乡亲们来说一说。 乡亲们得救了,可我们可爱的猎人变成了石头,找同学们读一读最终两个自然段。 人们世世代代纪念海力布,据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢?为什么用据说这个词呢? 猎人海力布虽然只是一个民间故事,但是海力布舍己为人的精神代代流传,今日在学习结束之前,你想说点什么呢? 四、结束语 老师建议你把这个故事讲给你四周的人听,我信任同学们通过学习,肯定会把海力布的这种热心助人,舍己为人的精神发扬光大,我也信任同学们时刻能做到心中
18、有他人,到处留美名。 25、猎人海力布 25、猎人海力布 教学目标: 1、自学生字,积累“答谢、嘱咐、发誓、滂沱大雨”等词语。 2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。 3、分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。 4、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 教学重点、难点: 1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲自己变成石头的故事。分清故事的起因、经过和结果,归纳课文的主要内容。 2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质,感受民间故事的一般特点及感染力。 学生打算: 预习课文阅读一些民间故事 教学过程: 一、导入新课 同学们,你们听过民间故事吗?
19、(沟通) 民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往表现了群众美妙的愿望。今日我们学习的猎人海力布就是一个特别感人的民间故事,而且具有神话色调。 板书课题。齐读 二、检查预习,整体感知。 1、出示词语:报答、答谢、倒塌、千真万确 指名读说说这些词语的意思 2、出示图片,这块叫“海力布”的石头,据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢? 自由读课文,边读边思索:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。 3、读后沟通、板书: 起因:海力布救龙女 经过:海力布得宝石 结果:海力布救乡亲,变石头 4、依据板书,概括课文的主要内容。 自己打算 沟通
20、 三、深化文本,感受、探究人物品质 1、这个故事流传至今,肯定有它的感人之处。再细致读读课文,把你最感动的地方划出来,然后把你的感受告知大家。 2、沟通: (1)第2节 他热心帮助别人总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份,尊敬他。 指名读齐读 (2)第36节 海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细微环节。 指导朗读对话 (3)第79节 海力布劝大家搬家的三句话 (重点指导朗读,抓住海力布的语气和心情:急迫着急镇静) 海力布牺牲后,大家沉痛的心情。(指导朗读) 3、从使你感动的地方看出海力布是个怎样的人? 领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。(板书) 齐读最终一节 3、海力布的故
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