浅谈如何提高学生的文学鉴赏能力(安庆怀宁)_如何培养影视鉴赏能力.docx
《浅谈如何提高学生的文学鉴赏能力(安庆怀宁)_如何培养影视鉴赏能力.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈如何提高学生的文学鉴赏能力(安庆怀宁)_如何培养影视鉴赏能力.docx(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、浅谈如何提高学生的文学鉴赏能力(安庆怀宁)_如何培养影视鉴赏能力浅谈如何提高学生的文学鉴赏实力(安庆怀宁)3月20日文学观赏是一种审美的相识活动。我知道,文学作品是社会生活在作家头脑中反映的产物,是作家对现实生活进行审美把握、艺术创建的。读者与作家的审美相识过程恰好成反方向,作家是从生活到作品,读者是从作品到生活。正所谓“夫缀文者情动而辞发,现文者披文以入情”(陆机文赋)。青年学生由于阅历浅,学问又有限,对文学作品所描绘的社会生活缺乏相识,因而如何培育学生的文学鉴赏实力是一个特别紧迫而又特别现实的重要课题。以下笔者谈两点粗浅的看法,权作引玉之砖,以就教于大家。 审美情感和生活情感 1991年(
2、三南)语文试题现代文阅读中有这样一句:“人开心时,面呈笑容,哀痛时放出悲声,这种内心情感也能在中国书法里表现来,像在诗歌音乐里那样。”其中的“这种内心情感”,究竟是阐释为“生活中的喜怒哀乐”,还是阐释为“审美情感”?很多学生对此捉摸不定,最终还是错误地理解为“生活中的喜怒哀乐”。究其缘由是没有理解“这种内心情感”其实是一种审美情感。也就是说,很多学生在阅读文学作品的过程中总是把文学等同于生活,混淆了审美情感和生活情感。文学来源于生活,但它又是对生活的艺术的真实反映。刘白羽的长江三峡、孙犁的荷花淀等那样充溢诗情画意的篇什,当然能引起人们的美的愉悦,而那些描写丑的东西的作品,经过作家的审美评价,也
3、同样能引起人们的美感。这是文学观赏与日常生活的欣赏的区分所在。生活中丑的事物经常不能引起人的宠爱和美感,而进入文学中的丑的事物却能让人产生愉悦感。这是因为,作家经过特别的反映方式来处理生活中丑的事物。如曹禺先生的雷雨中的周朴园,用作者自己的话说,是一个“坏到家了,坏到连自己都不认为是坏人的程度”的人。在私生活领域,他残忍、自私、冷酷、虚伪,是一个地地道道的伪君子;在社会生活领域,他是一个狠毒、残忍、人格卑下,没有任何仁义和道德可言的反动资本家。在这样一个令人厌恶、令人恶心的人物身上,作者倾注了自己的审美情感,集中笔墨多角度淋漓尽致地呈现周朴园那丑恶、肮脏的灵魂。 再如俄国作家契诃夫的小说装在套
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈 如何 提高 学生 文学 鉴赏 能力 安庆 怀宁 培养 影视
限制150内