北师大版三年级语文上册教案:《我想》教学设计之一.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《北师大版三年级语文上册教案:《我想》教学设计之一.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版三年级语文上册教案:《我想》教学设计之一.docx(56页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、北师大版三年级语文上册教案:我想教学设计之一北师大版三年级语文上册教案:我想教学设计之四 教学目标 1.相识文中13个生字,并能理解“花苞、吸取、松软、篷帐”等词语的意思。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。 3.使学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。 4.激励学生大胆想像、仿照课文第三节再续编一段。 5.对学生进行爱祖国、爱家乡的思想教化。 教学设计 (一)创设情境、导入新课 师:老师请同学们先听一段录音,请同学们把眼睛闭上,一边听一边想,然后说一说你听到了什么?想到了什么? (上课伊始,老师用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美妙,把学生带入一种轻松开心的思想境界。来激
2、起学生绽开想像的欲望,为新课开了一个好头。) 师:那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢? (这一问,再次激起学生想像的热忱,使学生的思维起先拓宽,达到一种幻想的境界) 师:同学们的想像力可真丰富,想像和幻想可以说就是你的愿望,我们先来学习第一篇课文我想并板书课题。 (老师奇妙地导入,使学生轻而易举地明白了幻想和想像的意思,激发了学生学习课文的爱好) (二)初读课文,理解字词 1.自己先独立读文,一边读一边用自己喜爱的方法解决不相识的字和不理解的词。 2.和同桌相互说一说你又学会了什么? 3.大屏幕打出重要的词所在的句子,让学生结合上下文理解词意。 (1)带着一串花苞,随着风儿悠荡。
3、(2)伸进湿软的土地,吸取甜蜜的养分。 (3)长成一座绿色的篷帐。 (4)看白云多松软,瞧太阳多光明。 (老师用测试理解的方式,了解学生对字、词已知状况,体现了老师以学生为本,敬重学生,这样能调动学生自主学习的主动性,同时又教给了学生理解词意的方法。) (三)细读课文、理解意思 1.四人小组读课文,讲一讲自己读懂了什么?读时想到了什么?还有什么不明白的? 2.全班沟通小组内无法解决的问题。 (1)遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么? (2)为什么还要和爸爸、妈妈商议商议) 学生解答不出的地方老师可适当赐予点拨。 (这一环节目的是接着培育学生的合作意识和习惯。以学生自主阅读为主,学生能自己读懂的
4、老师就不再去多讲,让学生自读自悟;对于疑难问题,老师只是赐予引导、点拨,更大程度上是给学生的时间去发散思维,体现了课改新理念) (四)品读课文,加深理解 1.师生分别选择自己喜爱的小节有感情地朗读,师生相互评一评哪些地方读得好?还有什么不足之处? 2.学生练读。说一说每小节写的是什么? 3.尝试背诵。 (这一环节体现了师生之间的互动,使课堂气氛更加深厚,学生学习的主动性高涨。同时又注意培育学生概括段意的实力,使学生从读、背中得到自悟。) (五)发挥想像拓展延长 1.师:你的愿望是什么?你们想不想仿照本文第三小节续编一段,把你的愿望也表达出来(比如画出来、朗读出来、写下来都可以) 2.个别学生上
5、台表演朗读,展示自己的愿望 (这篇课文前4小节句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设肯定的情境,让学生发挥想像续写一段,而且形式不拘一格,不但使学生产生了新颖感。同时又激发了学生很情愿去创建的情感。注意了不同爱好的培育,满意了不同学生的不同需求,在展示作品的同时使学生又体验到了胜利的欢乐) (六)观赏图片、渗透思想教化 师:同学们的愿望真好!老师也被同学们的学习热忱所感动,老师也画了两幅图画我们来观赏一下,说一说你看后的感觉。 1.大屏幕展示做好第一幅图(漂亮的家园,大自然) 2.学生看完后谈感觉。 3.展示其次幅图(中国的名胜古迹、取得的科学成就) 4.师小结:这
6、两幅图代表着我们中国人的傲慢和骄傲,正是我们的先辈们用想像之笔为祖国勾画出了漂亮的蓝图,他们细心探讨、探讨、实践,创建出了我们这个漂亮、丰富的大千世界,说不定你的愿望也能实现呢?激励激励自己吧!(我行、我行、我能行!) 教学反思 我想这一课的教学设计,我主要体现在新课程标准的理念:一是让学生在独立阅读时养成自主学习的习惯,激励学生仔细对待学习,培育学生学习语文的爱好。二是通过初读、细读、品读、背诵这种梯度读的设计,让学生在读中质疑,读中理解,读中感悟,读中积累来内化文章的思想情感。再通过自己的多种表达方式把它真诚地表露出来。使文章的情感得以深化升华,潜移默化地提高了学生的语文素养。三是注意生与
7、生、师与生之间的互动,既有老师对学生的评价,又有学生对老师的评价使每个学生能正确接受学生与老师的评价,促进学生的全面发展。体现了一种同等的师生关系。 案例点评 本节课教学从始至终都是以学生为学习主体,老师是学生学习活动的组织者、引导者、服务者,老师注意从学生已有的学问阅历动身,创设丰富多彩听、说、读、写、画、演等一系列活动,来充分调动学生参加活动的主动性。让孩子们在一个自由、宽松的课堂气氛围中学习,使学生真实感受课文的熏陶。在学习过程中老师特别注意了学生“自主、合作、探究”式的学习方式,给学生充分的发挥想像及表达的机会,学生才会迸发出思维的火花。创建的激情才会再现。 三年级上册语文我想生字组词
8、北师大版 三年级上册语文我想生字组词北师大版 【随】 读音:su 巧记:“有”字坐车走(辶),耳(阝)朵前边拦。 字义:听从,任凭,由跟着顺便,就着像 组词:随意随意跟随随说随记顺手关门 造字:形声 造句:这个玩具机器人可以随意变形。 笔顺:左窄右宽。右部被包部分不要写得太宽。 2【谷】 读音:g 巧记:“八”“人”一张“口”,秋后粮食有。 字义:庄稼和粮食的总称山谷,两山中间狭长的水道。又指两山之间 组词:百谷五谷丰登万丈深谷 造字:会意 造句:今年又是一个五谷丰登年。 笔顺:上部对称且伸展;“口”大小适中,上开下合。 3【柳】 读音:li 巧记:走着迎()接,一撇中切,来到树()旁,枝叶瘦
9、长。 字义:柳树,落叶乔木,枝瘦长,叶狭长,花黄绿色。种子上有白色毛状物,成熟后随风飞散,叫柳絮 组词:柳树垂柳花红柳绿 造字:形声 造句:春天到了,柳树发芽了。 笔顺:右部纵向笔画间隔匀称,竖撇和竖稍长。 4【湿】 读音:sh 巧记:全“日”流水(氵)作“业”。 字义:沾了水或是含的水分多,跟“干”相对 组词:湿度淋湿湿地湿气潮湿潮湿湿季湿淋淋 造字:形声 造句:下雨了,他没有雨具,浑身被雨浇得湿淋淋的。 笔顺:左窄右宽。右部“曰”不要写得过宽。 5【软】 读音:run 巧记:斩头(车)砍尾(欠)。 字义:物体组织疏松,简单变更形态,跟“硬”相对软弱 组词:松软又松又软懦弱欺软怕硬 造字:形
10、声 造句:海边的沙滩,踩上去又松又软。 笔顺:左部提不要过长;右部捺画伸展。 字歌: 上山把柴砍 累得手发软 生火冒炊烟 土路有沟坎 6【瞧】 读音:qio 巧记:“焦”急的“目”光。 字义:看 组词:瞧见瞧病瞧书瞧喧闹瞧得起瞧不起瞧一瞧 造字:形声法 造句:村子里来了马戏团,孩子们都跑去瞧喧闹。 笔顺:“目”稍窄;“焦”四横间距相等。 字歌:火大易烧焦樵夫背香蕉用目细致瞧海底有暗礁 7【堂】 读音:tng 巧记:一个和尚()为户主,细心耕种这块“土”。 字义:正房,高大的屋子专供某种用途的房屋过去官吏审案办事的地方 组词:堂屋礼堂课堂食堂饭堂 造字:形声法 造句:在课堂上,同学们踊跃发言。
11、笔顺:“”不宜过大,“冖”稍宽;底横略长。 字歌:将土放正堂园中种海棠经常来劳动汗水往下淌 8【英】 读音:yng 巧记:草(艹)地中“央”。 字义:指英国才能出众的人 组词:英国英雄英才英豪 造字:形声 造句:不久前,他去了英国。 笔顺:下部中横要长,撇上边要出头,与捺呼应。 字歌: 泱泱一大国 英雄何其多 中心广场上 祥和扭秧歌 9【商】 读音:shng 巧记:上帝()后裔(y)()。 字义:商人,做买卖的人商议,两个以上的人在一起安排,探讨 组词:商人外商商议协商协商 造字:形声法 造句:我们还小,遇事要多跟家里人商议。 笔顺:首点写在竖中线上;“”居竖中线的两侧。 字歌:田地需保墒经商
12、路漫长高人指引后后裔来发扬 北师大版三年级语文上册教案 海底世界教学设计之一 一、导入课题。 我们一进入教室,就置身于汪洋大海之中,谁能就这幅图画面(黑板上的海底世界图)说说。 二、借助重点句,指导分段。 、听课文录音,思:海底世界怎样?划出你认为最重要的一句话。 、幻灯出示:海底不但景色奇异,而且特产丰富。 、课文是从几方面来写海底世界的? 、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。 三、学习第一段。 、学习第一自然段。 ()指名读,划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。 ()创设情境。 学生当潜水员。 ()在深海里发觉什么? 出示句子朗读:“在这一片黑暗的深海里,却有很多光
13、点像闪耀的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。” 、学习其次自然段。 ()自由读,思:围绕哪一句话写?(海底的动物经常在窃窃私语)“窃窃私语”是什么意思? ()幻灯出示: 海底的(动物)经常在(窃窃私语) 有的像()一样()。 有的像()一样()。 有的像()一样()。 有的还似乎在()。 ()这些句子中用上很多叠词,好好地读一读。 ()创设情境。 听海底动物的声音(录音) ()延长说话(尽量用上叠词) 有的像()一样() 有的像()一样() 有的像()一样() ()引读 它们吃东西的时候,行进的时候遇到危急。 师:海底静中有(声音)有(动)。 ()指导背诵(出示重点词) 四、学习其次段。 、
14、快速阅读、自然段,想想写什么? 海底特产丰富。不但有(),有(),而且还有()。 、再读课文,打算说话。(抓住特点) 海底特产丰富。不但有()的动物,有()的植物,而且还有()的矿藏。 、读好第自然段。 ()扶:“海参*肌肉收缩爬行,每小时只能前进米。” 师:写海参什么特点?人哪几个词看出来?这几个词,我们可以读得突出一点。 ()放:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比一般火车还快。”(学生自己练读) ()练习读写“乌贼和章鱼”的句子。 、训练: ()这一段在写法上有什么特点? ()练习: 校内里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色调多种多样),有(),
15、有(),还有()。最()的(),最()的()。 五、总结课文。 北师大版三年级语文上册教案:画里少了什么教学设计之一 教材分析: 这篇课文讲解并描述了一个在儿童生活中常常会发生的故事。在美术课上,老师让全班同学们集体绘画海洋世界。同学在长长的画卷上,画满了大鱼,经老师提示,同学们相识到这不是海洋世界,真正的海洋世界是丰富多彩的;通过探讨,同学们还明白了其中的道理只有分工合作、同心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 教学要求: 1、通过教学,让学生明白只有分工合作、同心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 2、学习本科生字新词。 3、有感情地朗读课文。 教学重点难点: 通过教学,让学生明白只有分工合作
16、、同心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。 教学打算: 打算四张白纸,课后让每个小队合作完成海洋世界 教学时间:2课时 第一课时 一、引入新课 同学们,你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。 海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。 二、学生自读课文,理解课文内容。 1思索:画里究竟少了什么?为什么少? 引导学生干脆读文中老师和同学们的对话,知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生探讨在探讨的基础上仔细读课文倒数其次自然段,体会其中的道理。 2在同学们读懂了课文的基础上,再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物,少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会
17、,这时说一说,假如是你,怎么做?使学生在自悟自得中,真正体会到集体要做好一件事,须要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。 3读了课文,你明白了什么道理?假如你也参与,会画什么? 其次课时 一、复习课文 1学生读课文 2思索:画里少了什么? 从这篇课文,你明白了一个什么道理? 二、学习生字 在预习过程中,要求学生借助拼音读准字音,运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中,让学生说说是如何记住如下几个字的:绘、搬、除。 三、学生沟通有关海洋生物的图片和实物 四、最终,让学生把自己想画的内容画在前面的画上,与语文天地中的F3“画一幅真正的海洋世界”。 板书设计: 画里少了什么
18、要联合画好海洋世界就要分工合作 教学后记: 课文内容浅显易懂,没有必要花太多工夫进行语句训练,但“只有分工合作才能把一件事做好,这个简洁的道理学生可能懂,但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想,另外还支配了一个实践活动,让全班每位同学集体参加。给每个小队发张白纸,要求小队内每位队员合作完成一幅真正的海洋世界图,这样教化效果就好多了。 北师大版三年级语文上册教案:惊弓之鸟教学设计之一 教学目标: 1让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容,并学习运用这个成语。 2运用学过的朗读技巧,读出魏王疑问、惊羡的不同思想感情。 3理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。并
19、能选择“直”的说明条,通过默读课文,在文中找到与“直”的含义相对应的词“舍命”。 4.训练因果句式。 5依据板书提示背诵第8节。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入新课,整体进入 1、师:我们中华民族是一个有着五千多年文明的宏大民族,在浩如烟海的文学世界里,有一颗永不磨灭的绚烂明珠,那就是成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不行缺少的作用。小挚友,你能不能说说你了解的哪些成语吗? 2、刚才,有同学说到了“惊弓之鸟”,今日,我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。 3、这个成语来自于一篇古典作品,昨天我们预习了课文,谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事? 出示板书: 不用箭 【更羸
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我想 北师大 三年级 语文 上册 教案 教学 设计 之一
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内