部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》第二课时教案分析.docx
《部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》第二课时教案分析.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学一年级语文上册《zh ch sh r》第二课时教案分析.docx(56页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编版小学一年级语文上册zhchshr第二课时教案分析部编版小学一年级语文上册zhchshr第一课时教案分析 部编版小学 年级语文上册zhchshr 时教案分析 zhchshr教案设计设计说明针对教材的特点,依据 程的理念,我力求变更传统的拼音教学方式,在语文 程 准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时,先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写 写,直到自己满足为止,这样做,充分敬重了学生,发挥了学生的主观能动性,使
2、学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知,导入 1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。师:小挚友,昨天,我们相识了几个 挚友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?2.指名读,齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图:从学生的年龄特点动身,从复习旧知入手,利用嬉戏使学生打开思维,在轻松开心的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为 的学习奠定基础。二、学习 ,自主互动1.
3、学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和 本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设:学生甲:我看到这幅图上有小猴子在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙:因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,我还望见了长颈鹿在值日,她正在仔细地擦黑板,黑板上写着“日出”两个字。学生丙:我还看到小刺猬在椅子后面,合起来就像ch,所以我把ch放在它的下面。(4)老师领读声母zh、c
4、h、sh、r,引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同,知道zh、ch、sh是翘舌音,z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音,发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片,学生开火车读,男女生竞赛读。(6)师生共同做嬉戏:听音举卡片。(7)学生自编儿歌。比如,“小猴织毛衣,zhzhzh;刺猬吃苹果,chchch; 只石狮子,shshsh;小苗小苗,rrr。”2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。导言:声母z、c、s有自己
5、的双胞胎姐姐,它们分别是zi、ci、si,zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道它们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。(3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声,请学生当小老师带读。学生自由练习,同桌检查,认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习巩固。(1)嬉戏:魔力耳。首先由老师随意抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的 个声母或整体认读音节,
6、然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比如,老师:“请你细致听,争当魔力耳!”然后抽读声母、音节,由学生找出相应卡片。学生每找对1个卡片,就在自己的“星星本”上记1颗“”。最终,请紧邻的前后四人小组比 比,看看谁得的“”多。(2)嬉戏巩固,区分平舌音和翘舌音。(手形嬉戏)小挚友伸出手,老师读平舌音和翘舌音,假如听到的是平舌音,就把手举得平平的;假如听到的是翘舌音,那么就把手翘起来。(师读声母,生做嬉戏)设计意图:通过学生动眼、动口、动脑,引导学生主动参加学习活动,在自主学习中,初步培育孩子的自学实力,体现了开放的教学思路,发挥了学生自主、合作的精神;让学生依据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)
7、来猜字母的读音,教会学生利用以往的学习方法进行学习,在合作沟通的同时,也给学生提出了探究的命题,让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,在熟识的事物中去找 的未知点,从而,产生学习拼音的爱好。三、拼读音节1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手”。(1)老师带领学生 起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zhzhzhzhuzhuzhchchchchuchuchshshshshushushrrrur(2)把全班同学分成两个组,分别是“才智组”“可爱组”,每组分发4张图片。shshchzishsrl数数尺子十四日历sshrqhchshz四十日期喝茶识字每组选两个小挚友上讲台拼
8、读音节,看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星”,上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。设计意图:创设好玩的嬉戏情境,可使学生轻松开心地驾驭、巩固学问,而且学生通过共同参加嬉戏,可以逐步养成互助互爱,相互促进,共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习爱好,获得了认知与情感的全面发展。四、正确书写引言:同学们,你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗?1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。2.请同学们细致视察,四线格里的拼音挚友都占哪 格呢?老师范写,边写边提示。( 件出示拼音写法,
9、老师范写,学生书空。)写zh时,两个字母要靠紧 些。3.老师重点指导r的写法,看看r的形态像什么,是不是像小草发芽了?来,跟着老师 起读:小草发芽rrr。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写,老师巡察,订正书写姿态、执笔方法。(提示:同学们写字时,头要正,身要直,脚放平,笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励,写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母,同桌互查书写是否正确规范。设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习,有张有弛,有静有动,使 堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。五、谈
10、话结束今日学到了哪些本事?大家 起来沟通沟通吧。设计意图:通过沟通使学生对所学学问的理解更深化,也有利于老师发觉不足,刚好弥补。 zh ch sh r 教学目标: 1.能精确拼读zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。 2.相识桌、纸2个生字,会读儿歌。 教学重点: 能精确拼读zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。 学前打算: 1.制作拼音卡片。(师生) 2.制作多媒体课件。(老师) 教学过程: 一、复习导入。(用时:5分钟) 出示声母zh、ch、sh、r及相应的整体认读音节zhi、chi、shi、ri,组织学生开火车认读。 二、拼读音节。(用时:15分钟) 1.出示书上的音节,引导学生练习拼读
11、。 2.指名拼读。 3.引导学生给这些音节加上四声,组织小组内练习拼读。 4.引导学生开火车拼读。 三、看图说话。(用时:8分钟) 1.课件出示插图,引导学生看图,说说图上画了什么,图上的人在干什么? 2.依据学生的回答,出示拼音卡片。多种形式引导学生拼读。 3.去掉拼音,引导学生试着认读词语。 4.引导学生齐读词语。 5.相识桌、纸2个字 四、朗读绕口令。(用时:12分钟) 1.出示绕口令,组织学生自己试着拼读。 2.范读绕口令。 3.指名读。 4.引导学生开火车拼读红色的音节。 教学反思: 进行拼音教学已有一段时间了,我渐渐感受到拼音的教学要力求做到有情好玩。为此,我遵循新课程改革的理念和
12、素养教化的精神,在拼音教学课堂上,我合理地运用多种形式的教学方法,调动学生参加学习的主动性,为学生创设一个良好的学习环境,让学生在拼音王国里欢乐地遨游,以达到较好的学习效果。 部编版一年级上册zh ch sh r语文教案 部编版一年级上册zh ch sh r语文教案 教学目标: 一、拼音:应会zh、 ch、 sh、r三个声母和三个整体认读音节“zi ci si ri” 1.认一认: (1)利用情景图引出4个声母。 (2)编顺口溜或儿歌识记声母,区分平翘舌音。 2.拼一拼: (1)学会声母zh、ch、sh 、r和单韵母拼成音节的方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 (2)学会带调拼读音节,会拼
13、读儿歌中的红色音节。 (3)认读整体音节zhi chi shi ri,并学会带四声调读出。 3.写一写: 能按笔顺在四线三格内正确书写zh ch sh r zhi chi shi ri。 二、识字: (一) 读句子然后识字:应会“桌”“纸”两个生字 1.借助情景图。 2.借助拼音拼读。 (二)读句子:重点拼读红色的音节 1.会读绕口令。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验: 增加学生学习拼音的学习爱好,感受拼音识字的欢乐。 教学重难点: 重点:zh ch sh r的发音方法及音节的拼读方法,整体认读音节的认读及相识本课的生字。 难点:学会带调拼读音节及区分平翘舌音。 教学打算: 一、老师 制作多
14、媒体教学课件、字母卡片。 二、学生 字母卡片及课堂所用物品,如:四线三格本、铅笔、橡皮等,培育良好的学习习惯。 教学时间:1课时 教学过程: 一、复习导入 1.翻卡片,齐读单韵母z c s,小组赛读四声调。 2.今日我们还要相识几位新挚友,它们分别是zh ch sh r。 教学时间:1课时 二、图画导入。 老师带来了一幅图画。(出示插图)图上画了什么?引导学生说话。 出示图片 三、相识声母zh ch sh r 这幅图画中藏着我们这节课要相识的声母宝宝,它们是zh ch sh r(出示拼音卡片),谁能把它们找出来,用笔标出来。想知道它们的发音吗?师示范(发音时啊要把舌头翘起来),看谁最先学会。
15、1.学生沟通: 2.出示zh ch sh r 四、学习发音 ,识记字母(音节) (一)学习声母zh的音形 (1)问:图上画的是谁在干什么? (2)老师范读“zh”。 (3)学生练读“zh”并编顺口溜“织毛衣zh zh zh”。 (4)“看声母Zh的样子像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 (二)学习声母“ch”的音形 (1)问:图上画的是什么呀? (2)老师范读“Ch”。 (3)学生练读“Ch”并编顺口溜“吃苹果ch ch ch”。 (4)“看声母Ch像什么?”学生自编顺口溜记住字母。 (三)学习声母“sh”的音形 (1)问:你们看这是什么呀? ( 2)老师范读“Sh”。 ( 3)学生练读“Sh
16、”并编顺口溜“s加椅子sh sh sh”。 ( 4)“看声母Sh像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试? (四)学习声母“r”的音形 (1)问:你们看这是什么呀? ( 2)老师范读“r”。 ( 3)学生练读“r”并编顺口溜“小草向日r r r”。 ( 4)“看声母r像什么?”学生自编顺口溜记住字母。自己试一试? (五)巩固练习zh c h sh r的发音。 出示顺口溜: 织毛衣zh zh zh 吃苹果ch ch ch s加椅子sh sh sh 小草向日r r r 四、相识整体认读音节“zhi chi shi ri” Zh ch sh r的三个好挚友见咱们玩的很兴奋,也想来,你们欢迎吗?
17、(1)它们是zhi chi shi ri,i在这里不读“衣” ,读它们时只要把声母的音读长些、洪亮些就可以了,它们有一个共同的名字叫整体认读音节,不用拼、干脆读,可以干脆给汉字注音,。 (2)练习读体会它们与声母发音的不同。(课件) (3)老师给zhi chi shi ri,加上了四声小帽子,大家还会读 吗? 五、拼读声母“zh ch sh ri”与单韵母“a e u”组成的音节。 ( 1 ) 出示课件 ( 2) 学生通过找挚友的嬉戏,来认读这些音节。 ( 3 )开小火车,各小组读 (4)开火车全班都来读 六、平翘舌的区分。 (1)出示课件,找同学试读 (2)让学生找出错误,老师再进行范读,对
18、错误地方多读2遍 (3)学生排火车读、小组赛读 七、指导书写 (1)大家看大屏幕:比比谁视察得最仔细?细致看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)师范写,学生视察 (3)学生练习书写,先描红,再自己练习。老师行间巡察,进行个别指导,还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。 八、读句子,相识“桌 纸”2个生字。 出示课文插图: 1.谁能读读这些字。 2.老师领读,留意平翘舌音的区分。 3.学生借助拼音练习拼读“桌 纸” 4.娴熟相识“桌 纸” 九、看图拼音节,认生字,并尝试拼读儿歌 1出示图片,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3老师
19、带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5有感情地朗读儿歌。假如你做错了题,你会怎么做? 6课后能够背诵儿歌。 十、系统总结 今日我们又相识了4个声母挚友“z h ch sh r”,我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,学习声母“zh c h sh r”与单韵母“a e u o”组成的音节,相识了“桌 纸”2个字,真棒! 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示: 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 zhchshr教案 zhchshr教案设计
20、设计说明针对教材的特点,依据 程的理念,我力求变更传统的拼音教学方式,在语文 程 准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围,使枯燥单调的拼音 变得生动好玩。这节 的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯,让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时,先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置,然后试着写 写,直到自己满足为止,这样做,充分敬重了学生,发挥了学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主子。 前打算1.关于本 的多媒体 件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师) 时支配2 时。教学过程 时 、复习 知,导
21、入 1.抽读卡片:声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si。师:小挚友,昨天,我们相识了几个 挚友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?2.指名读,齐读。3.z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。设计意图:从学生的年龄特点动身,从复习旧知入手,利用嬉戏使学生打开思维,在轻松开心的学习氛围中,有条理、有目的地复习,为 的学习奠定基础。二、学习 ,自主互动1.学习zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境图)老师导言:同学们,你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- zhchshr 部编版 小学 一年级 语文 上册 zh ch sh 第二 课时 教案 分析
限制150内