现代诗三首——《纸船》《色彩》《我是一条小河》.docx
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1、现代诗三首纸船色彩我是一条小河中国现代诗三首1 赞美 教学目的: 一、使学生理解该诗的思想内容,体会诗人苦痛和希望交织的感情。 二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。 教学过程: 一、导入 奥地利心理学家弗洛尹德说:文学创作都是艺术家的白日梦。诗人尤其是“醒着做梦的人”。我们今日将要学习的这首诗就有这种特点。 二、简介作者 穆旦,原名查良铮,浙江海宁人。一九三五年入北京清华高校,抗战爆发以后随清华、北大、南开高校共同迁往云南昆明。一九四二年,毅然随军远征缅甸。他走了很远的路,也看到了许多的苦难,这为他以后的诗歌创作打下了坚实的基础。 三、引导初读 四、阅读第一小节 1、作者在这首诗中,交
2、织着苦痛和希望两种情感,请阅读第一小节,你认为在这一节中,哪些意象是苦痛的,哪些意象是充溢希望的? 2、明确:作者描绘了干燥的风,单调的水,愁闷的森林三种哀景,描绘了说不尽的灾难、缄默的爱情和鹰群、干枯的眼睛期盼着泉涌的热泪三种哀事,展示了大地的苦难,又通过“不移的灰色的行列”、到处望见的人民、一个民族已经起来,三个意象,展示了大地的希望。 3、小结:这一小节是作者对大地的宏阔展示,虽荒芜贫瘠,但行列、人民使大地充溢亮色,全诗覆盖了“赞美”的基调。 五、阅读其次小节 其次小节诗人由地到人,写了一个农夫。这个农夫是一个什么样的人呢?阅读,思索。提示:这个农夫原来在田野里辛勤地耕耘,但时代的变迁打
3、破了他家乡的安静,他听从时代的呼唤,踏上征途。(引导学生理解:“翻起同样的泥土溶解过他祖先的”,即“翻起溶解过他祖先的的同样的泥土”;“他看着自己融进死亡里”,即走上可能让他死亡的征途。) 六、阅读第三小节 这个农夫走了以后怎样呢?阅读第三小节,从诗中找出问题的答案。 提示:他走了以后,他的家庭更加困难,家人无望地等待,忍受着饥饿的煎熬,他的家乡还是像原来一样的贫困荒芜。但是他走了,从不回头诅咒。 这说明他是一个什么样的人?(我们对这个农夫又有了什么新的相识?) 提示:舍家保国,义无反顾。 面对这个崇高的人,作者有什么样的感情? 提示:面对的个人,作者激烈(要拥抱每一个人)、哀痛(为了他失去了
4、拥抱的劝慰)。 小结:这一小节中作者写了农夫走了以后的悲伤。 七、阅读第四小节 1、阅读第四小节前六行,思索:这几句写的是什么? 提示:留意作者反复强调的东西。这几句写的是人民的苦痛、大地的荒芜照旧。 2、面对这种现象,作者有什么感受? 提示:阅读以下三句,体会作者的感情。作者为了民族仍将有可能面临耻辱的历史而苦痛,徘徊。 3、但最终的两句,一个民族已经起来,表明白作者的希望。 这里,作者既有对将来的愁闷,又有对前途的展示。大地照旧,然而一个民族已经起来,一个希望正在升起。 八、课堂总结 这首诗运用了反复的手法,构成了诗歌的主旋律,表明白赞美的内容,这首诗像一个梦境,通过一些意象的描绘,表达了
5、苦痛的希望交织的情感。 九、作业 熟读。找出自己仍不理解的句子。思索其中的道理。 教案点评 这首诗较为抽象,学生阅读起来比较困难,所以,要求老师作较为仔细的指导。而一般的参考书上对此诗又没有较为详尽的分析。在多次的阅读中,对这首诗作了一点比较无趣的说明,在这里呈现给大家。 教案示例 赞美 教学目的: 一、使学生理解该诗的思想内容,体会诗人苦痛和希望交织的感情。 二、了解该诗中运用的反复手法及梦一般的诗境。 教学过程: 中国现代诗三首3 二解题: 放映有关康桥的录像或幻灯片,老师或学生(事先布置给学生检索有关资料)结合画面解说徐志摩与康桥的关系及相关背景。 三配乐朗诵 乐曲:人间四月天主题曲 听
6、读要求:留意体会诗人对康桥的感情。 四学生吟诵、品尝、观赏 多种形式的诵读、小组互动式 (1)明确本首诗的意象,诗人避开了一般离别时的告辞对象,选择了“西天的云彩”,告辞对象从人间向天空转移,跳出了“执手相看泪眼”或寒暄吩咐的俗套,个人以清爽飘逸之感。诗人以“轻轻”“静静”“缄默”造成了一种寂然无声的宁静环境,解除了离别中因“伤别”而产生的沉重感,增加了飘逸成分。独具特色的象选择,写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然景物,这就避开了人间烟火,营造出一种清爽感。 (2)理解作者作别母校的感情在诗中字里行间的体现。 (3)体会这首诗如何体现音乐美、绘画美、
7、建筑美的。音乐美主要表现在:押韵(请学生在诗终画出韵脚);音节和谐,节奏感强;回环复沓,开头和结尾语意相像,节奏相同,构成回环呼应的结构形式。绘画美主要表现在诗的语言多选用有色调的词语。诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“青草”“彩虹”“星辉斑斓”等有色调的词语,给读者以视觉上的色调想象,给人带来视觉上美的享受,同时表达了作者对康桥的一片深情。 老师巡察发觉问题,解决疑难。 各组代表就其中的某一方面汇报,老师适时提出巡察中发觉的疑难点,提出探讨,将学习引向深化。 以闻一多对诗歌的音乐美、绘画美和建筑美的主见过渡,引入对死水的学习。 先从“三美”入手体会形式上的美,再把握
8、诗中的意象,理解其象征意义。 板书设计: 教案点评: 本教案引导学生在反复吟诵中,体会两首诗意象运用的特点,通过品尝观赏,体会两首诗的音乐美、绘画美、建筑美。该教案设计体现了重视学生的阅读感受的思想。 探究活动 (1)学生自愿结组,对徐志摩的诗歌和闻一多的诗歌进行比较,看两者的异和同。 (2)学生可就本课书中自己喜爱的一位诗人进行探讨,建议切入点小。 (3)可以召开现代诗歌朗诵会或现代诗歌赏析会,材料来源于课本、读本或其他诗集等。 (4)可以就自己最喜爱的一首现代诗,写一篇评析鉴赏笔记,选择有见地的班上沟通。 中国现代诗三首(第一课时) 中国现代诗三首从容说课中国现代诗三首包括徐志摩的再别康桥
9、、闻一多的死水和穆旦的赞美再别康桥是徐志摩最重要的代表作。这首使诗人获得巨大声誉的诗作,感情真挚,形象生动、显明,语言美丽洗练。它以美的语言、美的旋律、美的物象表达了一种极一般的离情和那微波轻烟似的别绪,如一首悲伤的小夜曲,温柔舒缓,令人回味无穷。鉴于本诗的特点,我细心录制了蓝天浮云、岸边垂柳、潺潺小溪的录像,再配以温柔的欧洲田园风情的曲子,首先为学生营造一个自然景物与个人自由天性相融合的氛围,并以诵读法贯穿教学全程,使学生通过反复诵读感受其独具匠心的意境之美,进而加深对诗歌的理解。死水是新格律诗的代表作,节奏高度和谐一样,体现了闻一多“三美”的主见。诗人以奇妙的比方创建出了深刻幽玄的意境,曲
10、折地抒发了他归国初期忧愤沉郁的感情。本诗的教学,仍以诵读法贯穿全程,闻一多先生关于“三美”的创作主线,只作简要介绍,主要通过老师指导诵读,学生反复诵读感悟、理解诗人的情怀,体会诗歌的建筑之美、音乐之美、绘画之美。穆旦的赞美一诗,以深厚的笔触,描摹了忧患中的祖国,赞美了在日寇铁蹄践踏下,“放下了古代的锄头”,走上了抗争道路的中国农夫,赞成美了“一个已经起来”的民族。这首诗歌的教学除注意诵读外,重在指导学生体会诗中生命的庄重感、历史的厚重感、现实人生的时代感。本课所选的三首诗,风格迥异,异彩纷呈。在针对其各自特点设计不同教学方案的同时,本教案也留意到了其共性之处。因此,将训练学生诵读诗歌的实力,把
11、握诗歌的独特意象,品尝诗歌的意境作为教学重点。将感受诗歌涌动着的激情,把握主题,理解意象的意义和象征的作用作犯难点来突破。本课教学详细的步骤为:反复诵读,整体感知品尝感悟,突破难点延长阅读,深层探究。 教学目标学问目标1.了解徐志摩、闻一多、穆旦的简历及其不同的创作风格。2.咀嚼诗歌语言,把握三首诗的意象,领悟诗人的思想感情。3.学习诗中象征手法的运用。实力目标1.接着训练学生诵读诗歌的实力。2.把握诗歌的独特意象,进一步品尝诗歌的意境。3.通过三首诗的学习,了解现代诗的特点。德育目标1.激励学生酷爱漂亮的自然,珍惜生活中的人情美。2.培育学生对祖国、对人民的深情,珍惜今日来之不易的华蜜生活。
12、教学重点1.感受再别康桥内容上的诗意美和人情美,品尝其艺术上的“三美”,即音乐美、建筑美、绘画美。2.把握“死水”的意象及其象征意义。3.学习赞美体会作者对苦难人民的沉郁情感。教学难点1.感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。2.理解诗歌中意象的意义和象征的作用。教学方法1.诵读法。通过诵读,了解新诗(包括格律诗)字数相同或大体相同,每行音节相同、隔行押韵,每节押韵、逐节换韵或一韵究竟,排列齐整,琅琅上口等特点。2.问答观赏法。如对再别康桥中对康桥美景的赏析和对我爱这土地中意象的解读。3.探究式学习法。如对再别康桥情感和主题的探究。教具打算录像(画面为蓝天浮云、岸边垂柳、水中小草、潺潺小溪,音
13、乐为温柔的欧洲田园风情的曲子);多媒体投影。课时支配2课时教学步骤第一课时教学要点1.学习再别康桥,侧重观赏显明的意境和富有流淌的画面美;探讨诗人的情感及诗歌主题。2.学习死水,理解“死水”的象征意义以及作者的反讽手法。教学过程一、导语设计“五四”新文化运动揭开了中国文学史的新篇章。新思想新观念的出现,必定呼喊着表达形式的革新,于是新诗应运而生了。此时的中国诗人如雨后春笋般成长起来,用新的诗歌样式抒写心中的灵性并产生了众多的诗歌流派。活跃于20年头中后期诗坛的新月诗派便是其中之一。这里有以诗歌以生命献身祖国的爱国主义诗人闻一多,也有以诗歌奉献于个人志向的特性主义诗人徐志摩。今日,我们就来学习这
14、两位诗人的优秀作品死水和再别康桥。二、解题出示多媒体投影:1.徐志摩及再别康桥徐志摩(18961931),原名徐章垿,浙江海宁人。1931年11月19日,因飞机失事遇难。19181922年先后在美、英留学,旅英期间起先写作新诗。他创作丰富、成果斐然,被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下4部诗集:志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集云游。徐志摩是个特性主义者。他有“单纯的信仰”,信仰特性肯定自由的志向,他为志向奋斗,一生都在追求爱与美,追求灵性的表现,憧憬英国式的资产阶级民主政治。但是,当时中国社会已进入新民主主义革命阶段,阶级斗争日益尖锐,资产阶级的民主政治也好,超阶级的人性和自由也好,与时代潮流
15、是相悖的,最终徐志摩“流入颓废的怀疑”之中。四部诗集真实地记录了徐志摩由“单纯的信仰”逐步变为“颓废的怀疑”的过程。康桥,现通译“剑桥”,是英国闻名的剑桥高校所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国,在剑桥高校皇家学院做旁听生学习政治,于1922年8月下旬离英返国。这期间和稍后,他写了诗康桥西野暮色(1922),康桥再会罢(1922),康河晚照即景(1923),1926年写了散文我所知道的康桥。1928年秋,徐志摩再到英国,重访剑桥高校,并于同年11月6日回国途中在轮船上作再别康桥这首诗。2.闻一多和死水闻一多(18991946),闻名学者、诗人、民主战士。原名闻家骅,湖北浠水人。曾参与新
16、月社,与徐志摩等创办新月杂志。1946年7月15日遭国民党特务暗杀。他的诗作风格沉郁凝重,语言绚丽精炼,对仗工整,为开创富有民族特色的新格律诗做出了有益的贡献。同时还提出“音乐美”“绘画美”和“建筑美”的诗歌创作主见,曾产生肯定影响。主要作品有诗集死水红烛。死水是一首社会性很强的诗,再现了诗人对北洋军阀统治下民不聊生的社会实际状况所产生的真实情感。然而,全诗只是一种隐喻。它以一沟死水比方那个粘滞得流不动的、沤得发臭的、完全失去了生命力的社会现实。三、详细研习再别康桥“轻轻的我走了,正如我轻轻地来”,徐志摩的这首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。那美丽的韵律,那荡人心弦的画面,会带我们
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