初中生物八年级上册课后练习答案.docx
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1、初中生物八年级上册课后练习答案在新教材的阅读教学中,每篇都有肯定数量的课后练习须要处理。在处理过程中,虽是仁者见仁,智者见智,但是有一点不行否认,即在练习过程中,许多老师还存在着很大的随意性、依靠性和保守性,甚至有的老师至今还完全以传统的方法或模式来处理这些无论是内容还是形式都发生了很大改变的并蕴含着创新意识的练习题。可见,优化处理新教材的课后练习题是燃眉之急、势在必行。那么,如何优化处理新教材单篇课文后的练习题呢?笔者认为,这不仅要弄清练习的一般功能,更重要的是必需弄清爽教材练习设计的各种从显性到隐性的意图。练习的一般功能归纳起来不外乎三个方面。1诊断和反馈这既包括老师对学生的所学进行诊断和
2、反馈,也包括学生对自己的所学进行诊断和反馈。老师可以据此调整自己的教学方法和拾遗补缺,学生也可以依此优化自己的学习方法和自我完善。2消化和巩固这主要指学生通过肯定数量的练习来消化自己所学的内容,并且使之强化、巩固。同时对自己所学的学问在记忆、理解的基础上进行有效地迁移,以达到内化的目的。3激活学生的学习爱好因为学生运用自己所学学问,来完成具有肯定难度的作业之后,经常会获得一种胜利后的满意感和喜悦感,而这种感觉又是激活学生学习语文的主要内驱力之一,但这一点好像常被人们所忽视。练习设计的意图,之所以是优化处理所起材况后练习的最主要的依据,是因为新教材中的每一道练习题,编者都进行了细心的设计,意图非
3、常明确,我们只有精确地把握这“意图”二字,才可以“有的放矢,百发百中”。若我们对新旧教材中相同课文的练习题作一对比和分析,则可发觉新教材练习设计的显性意图:削减练习的数量,强调和突出学生在练习中的主体性,并大大增加题目的可操作性。例如,小橘灯一文,旧教材8题,新教材只有4题。同时新教材中运用了很多表示行为的具有可操作性的动词,并且这些动词的动作还完全是由学生发出的。如新教材中的第三题;“画出文中提及到小橘灯的语句,说说小橘打与小姑娘的内在联系,文中以小橘灯为标题的含义是什么?”而旧教材中内容相像的其次题:“课文用小橘灯作标度,着重话写了小橘灯,小橘灯象征什么?这对表现小姑娘的镇静、英勇、乐观的
4、性格有什么作用?”从这两道题的对比分析中,则会很清晰地了解新教材练习设计的显性意图。若我们再对新旧教材中全部的阅读课文,尤其是教读课文的课后练习作一番整体的对比和分析,则又可发觉新教材练习设计的隐性意图;着重培育学生语文的整体素养、创新思维实力,并让学生学会用探究的方法来学习语文。旧教材中(主要是教读课文)的练习设计一般分为三个层次:理解、分析揣摩、运用积累、联想。而新教材中(主要是教读课文)的练习设计一般分为四个层次:整体感悟文笔精华语言运用联想比较。可见,新教材四个层次的练习设计,不仅更加科学有效地实现作业的一般功能和作用,而且还能使学生的阅读实力在老师的指导下有步骤、有条理的形成和发展。
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