三、四位数的大小比较教学设计.doc
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1、三、四位数的大小比较教学设计教学目的:1.使学生加深对千以内数的认识,进一步培养学生的数感。2.掌握千以内数的大小比较的方法。3.初步培养学生的判断、推理能力。教学重、难点:比较千以内数的大小的方法。教学过程一、复习(1)10个十是( ),10个百是( )(2)读数,并说说数的组成。109 800 289 330 1000(3)写数999 345 870 106(4)比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的6156 4547 10098二、探究新知1.教学例3出示P70图小组讨论:怎么比较1000以内数的大小学生汇报小结:比较两个三位数的大小时,从高位比起,百位上哪个数大,那个数就大,百位相同
2、,看十位2.练习(1)P70做一做第一题,先独立完成,再说说你是怎么想的第二题,同桌互相说说第三题,先说说你是概括什么来判断的。3.数学游戏(1)每人请写出3个比230大,比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数和最小数。(2)每人请写出3个比970大的数,汇报后全班找出最大数和最小数。三、课堂练习P72 4、5、6三位数的大小比较教学设计二教学内容教材P69、P71教学目的使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数。为以后理解四则计算做准备。初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养学习认真观察、思索的良好学习习惯。教学过程一、复习引入。1.一位数和两位数的读写法。
3、(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数。(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)(2)学生在黑板上写出上面列举的数。(3)引导学生说出列举的数的组成。(4)提问式小结。读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读。二、探究新知1、教学P69例2(1)出示计数器讨论:如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。教师出示计数器并进行如下提问:从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?每个数位的计数单位是什么?10个一是( )、10个( )是一百、( )个一百是一千。(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。提问:百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?小结
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