小学二年级语文上册口语交际教学建议教案.doc
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1、小学二年级语文上册口语交际教学建议教案从名称的变化可以看出教学内容的变革,从单向的听话说话转向交际。一、口语交际教学的交际性例析:(一)话题选定体现交际性片段一:我们的画学生经历了评画、改画、说画的过程后,教师指导学生举办画展。师:现在,我就是一年级图画展的主办人(挂主办人牌)。谁想参加画展,就把画贴在黑板上。师:我们将从这些画中选出最受欢迎的画。师:现在要成立评画组,谁想当评委就要先在小组中自荐,然后大家推荐一位说得最好的同学担任评委(挂评委牌)。小组中的其他成员就是副评委。师:每小组在评委的带领下选出最受你们欢迎的画,可以是一幅,可以是多幅,并说出你们喜欢这些画的理由,最后由每组的评委总结
2、大家的意见上台发言。获奖同学上台谈感受,台下学生随机提问。评析:为了更好地创设生生互动的情境,教师以举办画展为话题对原有的话题进行了必要的横向拓展和纵向延伸,创造了良好的交际契机。举办画展属于无中生有的教学设计,但它确是老师基于话题又不拘泥于话题的大胆尝试。教学中,教师设计了报名参加画展自荐和推荐小评委选画并说出理由总结发言和随机提问等教学环节,既有个别表达,也有小组交流,交际的形式比较丰富,使学生在言语品质上也得到了较好的锤炼。(二)情境的创设体现交际性(一)奇妙的动物世界1师生交际,交流互动。教师先引导学生回忆身边有哪些动物然后创设情境,播放动物世界录像,让学生进一步了解各种动物。在观看录
3、象的基础上请学生说说了解了哪些动物的习性除了录像里介绍的动物,还了解哪些动物的习性。2组内交际,生生互动。学生选定自己比较了解的一种小动物;向组里的小朋友介绍它的生活习性;谈谈自己和小动物之间发生过的有趣的事。同学讲的要用心听,有不明白的地方随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。3全班交流,大家补充。组内选代表讲给全班同学听,大家提问,请发言的同学补充。评析:1情景创设是否具有交际性。录象所呈现的情境是动物介绍,提供了有关动物种类和生活习性的常识。这一情境对丰富学生的知识,激发他们产生亲近动物的情感有一定的作用,但从交际层面来看,情境本身蕴涵的交际因素不够。教学中,教师要求学生在观
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