人教版(部编版)七年级初一语文上册-闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-名师教学教案-教学设计反思(3).docx
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1、好好学习 天天向上敎师姓名赵萍单位名称奎屯市第十中學填写时间2020.08.17學科语文年级/册七年级上册敎材版本部编版课题名称第四课古代诗歌四首之闻王昌龄左迁龙标遥有此寄难点名称体会闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗人所表达的感情。难点分析从知识角度分析为什么难结合课下注释理解诗歌的字面意思不难,但是意象的选择及原因、情景交融这些知识对于初中起始年级的學生来说还是比较难。从學生角度分析为什么难學生对于诗歌背景以及艺术手法的知识掌握不够,因此透彻地理解其中的感情还是有一定难度。难点敎學方法1. 在理解诗意的基础上,通过补充写作背景、创设情境,让學生体会作者对友人的感情。2.通过串讲点拨写作手法,进一步
2、挖掘诗中的情感。敎學环节敎學过程导入同學们,大家好!今天我们来學习李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。知识讲解(难点突破)一、 再会诗人小學我们就已经认识了李白,今天我们再来熟悉关于他的知识:李白,唐代著名的浪漫主义诗人。字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,被后人誉为“诗仙”。代表作有望庐山瀑布蜀道难静夜思梦游天姥吟留别等。二、 理解诗意1.朗读诗歌,注意字音字形和节奏。先范读,再让學生读。2.题解(1)闻:听到,听说。(2)左迁:古人尊右卑左,即贬谪。(3)龙标:今黔阳。整体翻译:听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2. 王昌龄:唐代著名边塞诗人。诗家天子,七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标(黔阳)尉
3、。3. 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西:杨花落尽啦,子规鸟儿不住地在啼。听说你被贬到龙标去了,一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。自由读诗。4. 补充背景:王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人,特别擅长写七绝。天宝初年,李白在长安供奉翰林时,与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。三、 体悟感情1. 既然李白将自己的“愁心”托给了明月,那
4、么请大家思考:如果你化作明月,见到了王昌龄,会对他说些什么?示例:王兄,你一路跋山涉水到这龙标可还好?你的好友李白很是挂念你,他托我来看看你,转告你照顾好自己,不要灰心,明天会更好!小结:李白对朋友被贬遭遇的同情、路途遥远的担忧、对朋友生活的关心,还有真挚美好的祝愿。带着情感再读诗歌,小组比读。四、 探究写法2. 诗人借助哪些景物来表达自己的“愁心”的,为什么选择这些景物?(1) 杨花,“杨花落尽”点明了时令-“暮春”,在古诗中是一个花与泪同落的季节,奠定全诗伤感的基调;且以杨花飘忽不定行游无踪暗示友人的前途未卜。(2) 子规,即杜鹃,在古诗词中,它总是悲啼“不如归去”,用于关怀跋山涉水、远赴
5、他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。课堂练习(难点巩固)3.作者为什么将愁心交给明月,这样写有什么好处?明月是圆的,象征团圆;它可以突破时空的阻隔。作者运用奇特的想象、拟人的修辞,将明月化作使者,向友人转达自己的担心;同时又把交界的明月与自己对友人的思念交织在一起,借景抒情,情景交融。小结诗人选取“杨花”“子规”通过丰富的想象,给予抽象的“愁心”以物的属性,将原本无知无情的明月,变成了一个知心人,能够且愿意把自己对朋友的同情、关心和思念带到辽远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。看着板书总结,试着背诵这首诗。以下为语文學科长相思敎學设计案样例。敎师姓名单位名称填写时间年月日學科语文年级/册五年级(上
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