《谁住顶楼》教案.doc
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1、课 题 10、 谁住顶楼计划课时2课时教学内容分析这篇课文写的是新楼房盖好了,小动物们一心想把方便让给别人,都争着住项楼的事。课文一共有九个自然段,其中写小马、小兔、小狗、小猴之间关于“谁住顶楼”的谈话议论就占了六个自然段。课文篇幅较长,但内容浅显易懂,语言也贴近孩子们的生活,适宜儿童阅读。教学目标1.认识“住、顶、房、体、行、重、响、守、爬、垂、便、各、居、分”14个生字;会写“户、年、休、体、轻、分、告”7个字。学习2个新部首:“八字头”“牛字头”。 2.练习分角色有感情地朗读课文 3、通过课件、讲故事导入本课,直奔主题交流:谁住顶楼最好?通过自主、合作、交流的方式识字;理解课文内容,分步
2、指导朗读的基础上进行分角色表演。 4、体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、和睦相处的美好情感,懂得要为别人着想,要给别人以方便。教学重、难点 指导有感情地、分角色地朗读课文,感悟:“为什么小动物们要争着住项楼?”教学准备生字、词语卡片多媒体课件朗读录音带教学设计思路(含教法设计、学法指导)语文课程具有人文性和工具性相统一的特点。本着这一特点,本课继续采用自主探究、合作交流的方法加强识字训练。通过指导分组读、分男女读、分角色有感情地朗读,理解课文内容,培养学生的语感,在自主探究的学习过程中达成三维目标教学环节教学内容与教师活动学生活动二次修订 一、创设情境,引入课题 二、角色见面,众说纷纭。三、
3、初读课文,扫清障碍。 四、自主识字,合作交流。五、指导写“户、年、休、体”四个字六、小结、布置作业一、复习引入,情境再现。二、细读课文,指导读出感情。三、总结表演,陶冶情操。 四、巩固识字,指导写字。五、在朗朗的读书声中结束本课。六、布置作业,拓展课外。第一课时 1.看图讲故事,引入课题。 课件显示郁郁葱葱的树林,几个小动物,一栋漂亮的楼房。 讲故事在一片茂密的大森林中,住着许多小动物,它们整天在一起玩得可快乐了!你看今天它们又聚在了一起,今天它们一个个神情严肃,你知道它们为何事而这样严肃吗? 下面我们就来学习第10课谁住项楼。(板书课题) (兴趣是最好的老师。因此,教师首先通过美丽的面面,生
4、动的故事,让每个学习融进这一美的境界中,激发了他们的学习积极性,引起了学习本课的兴趣。然后让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题,激发了他们的求知欲,树立了学习的自信心。) 课件显示各小动物,提示:重点看有哪些小动物,认识角色。 出示问题:这时都有哪些小动物?那你想让谁住顶楼呢? 出示小猴住顶楼 (儿童喜欢动物,愿意和动物交往,因此,对于动物的话题更是兴趣盎然。加之都看过名著西游记对于猴子也就再熟悉不过了,各个都会说出一大串让猴子任顶楼的充分理由。交流的场景甭提有多热烈了!) (让学生有足够的自主读书、自主学习的空问,培养独立读书与独立识字的能力;进一步培养合作精神,形成互帮互学的良好氛围。)
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- 谁住顶楼 顶楼 教案
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