小学语文六年级教案——《林海》第二课时教学设计之六.doc
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1、小学语文六年级教案林海第二课时教学设计之六课时教学要求1、学习写景部分(第2至第5自然段),领略林海的美。2、学习作者观察和表达的方法。3、学习有感情地朗读课文。教学过程一、引入新课1、师:同学们,上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次,并且学习了第1段。请大家回忆一下,第1段写了什么内容2、师:这节课我们来学习第2到第5小节,这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢(板书:岭、花、林)二、学习第2小节(岭)1、指句读第2小节,引导思考:大兴安岭的岭有什么特点2、在学生阅读理解的基础上概括岭的特点。(板书:多温柔)3、抓住重点词语,初步
2、体会岭的特点。师:你们是从哪里看出岭多又从哪里知道岭温柔的呢(1)学生读写岭多的句子。理解疾驰看不完等词语的含义:突出岭多,而且绵延数千里,面积很广,这正照应了课题中的海字。(2)学生读写温柔的句子。联系具体的语言环境,理解孤峰突起盛气凌人等词语,体会岭柔的特点。4、指导朗读,在读中深入体会岭的特点。师:我们来读这一段。你们看,怎样才能把岭多和温柔的特点读出来呢出示幻灯片:这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的,可是没有一条使人想起lsquo;云横秦岭rsquo;那种险句。师:读一读这句话,从横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的这些词语中,你
3、们能明白什么引导学生理解:这些词语写出岭姿态很多,各不相同。师:怎样才能把岭的姿态多读出来昵(1)师生共同讨论,达成共识:要读出姿态多,应该通过朗读把岭的各种姿态表现出来:高点儿的声音稍高一些,矮点儿的声音稍低一些,长点儿的拉一点儿长音,短点儿的要读得急促一些。这样借语调低长短的变化来表现岭的千姿百态。(2)反复试读,范读,指导学生读出岭多的特点。师:你们再读一读,从高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的这些词语中,还能明白什么出示幻灯片:这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的这里的岭的确很多,横着的,顺着的,高的,矮的,长的,短的学生读这两句话,通过对比,进
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