合作学习模式在初中历史课堂教学的实践运用.docx
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1、合作学习模式在初中历史课堂教学的实践运用 一、保证分组上的合理性 小组合作学习是建立在合理分组的基础上的, 小组作为基本的组织单位, 要在组建的过程中展现出合作学习的思想, 提高合作学习的效果。因此, 在教学中教师要做好小组合作学习的研究与完善工作, 对学生进行合理化的分组, 控制好小组中的人员数量, 以此来调动起学生的学习积极性, 帮助学生发挥出自身的才能, 从而在教师有效调控的基础上来提高小组合作的效果。其次, 教师在对学生进行分组的过程中, 还要坚持从组内异质与组间同质上入手, 实现优势互补, 保证小组之间的均衡性, 以此来帮助学生学习好历史知识, 实现共同提升的目标。在科学分组的基础上
2、, 还要鼓励小组之间要做好责任上的划分工作, 推选出信任的小组组长, 承担起各自的责任, 在小组合作学习的过程中进行有效的学习。如在小组中要有一名学生来承担记录员的责任, 通过对讨论中的观点与看法进行记录, 以此来为后期的汇总与完善提供支持。可以说只有保证分工上的明确性, 才能确保合作教学的顺利开展, 从而提高学生的学习效果。 二、明确学习目标 在初中历史课堂教学中, 教师要做好小组合作学习的运用工作, 以此来突出教育的重点。可以说目标其实就是历史新课程标准中所要求的三维目标, 主要包含了知识与能力、情感态度与价值观以及过程与方法三个方面。所以说只有制定出科学有效的目标, 才能做好落实处理工作
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- 关 键 词:
- 合作 学习 模式 初中历史 课堂教学 实践 运用
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