教学经验教学工作总结合集7篇.docx
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1、教学经验教学工作总结合集7篇 总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料,它可以使我们更有效率,是时候写一份总结了。我们该怎么写总结呢?以下是为大家收集的教学经验教学工作总结7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 时光荏苒,转眼间一个学期又结束了,回顾一个学期的教学生活有欢乐也有烦恼,有收获也有失落。现结合本学期做如下总结:一、教学活动:1、备课方面:为了能上好每节课,我上网查阅大量的资料,力求吃透教材,找准重、难点。做到提前备课,认真写好教案。2、上课方面:上好课的前提是做好课前准备,每节课前我都做好上机准备,检查机器有无异常,确保学生人手一台
2、机器。上课运动多种教学方法,力争尽最大可能调动学生的学习热情,注重培养学生的创新能力和审美能力,注重培养学生举一反三的能力。课后认真反思,及时做好教学后记,总结自己教学中存在的不足。二、学习生活:积极参加学校组织的政治、业务学习。利用业余时间认真参加继续教育学习和自身业务学习,丰富自身的业务知识以便更好地为教育教学服务。认真做好微机室的日常管理工作,及时丰富个人网页内容。三、今后打算1、加强自身基本功训练,课上注重对学生能力的培养。2、关注学困生,激发学困生的学习兴趣,使他们整体操作水平上一个新的台阶。3、加强机房管理和计算机使用道德规范的培养。4、利用各种教学法,激发学生的学习兴趣和参与热情
3、。信息技术是一门不断发展的学生,做为年轻人我还有许多知识要学,在今后的教育教学工作中,我将更加严格要求自己,努力工作,改正缺点,发扬优点,争取更大的进步。 教学经验教学工作总结 篇2 我州小学九年义务教材施教工作已进行了五年。本文就小学数学义务教材施教工作取得的成绩和一些成功经验,特别是存在的主要问题做一总结,并提出几点不成熟的改进意见,与同行讨论,以期进一步做好义务教材施教工作,深化教学改革,搞好素质教育。一、抓住关键,把握特点,教出特色自1992年以来,我们紧紧围绕“九年义务教材的实验与研究”这一课题,积极开展教学研究和教学改革,使我州的小学数学呈现出一片新的面貌。我们的主要做法和经验可以
4、概括为12个字:抓住关键,把握特点,教出特色。1、以转变教育思想为根本,把宣传教育和师资培训贯穿在施教工作的全过程。做好师资培训是搞好教学工作的前提。我们采用请进来培训和走出去培训相结合,集中培训和分散培训相结合,他人培训和自我培训相结合等办法,下大力气进行教学大纲教材教法的学习研究。据不完全统计,近年来,州和县、市组织的大型培训活动有54次,有的县受培教师已达学科教师的95。在培训中,我们把提高思想认识放在首位,在此基础上再对单元教材和例题进行分析辅导,研究教法和学法。由于这项工作作得扎实深入,既为认真贯彻义务教育大纲精神,正确使用教材奠定了良好的基础,又培养了一批教研和教学骨干。我们还通过
5、举办专题讲座,组织听课、评课、召开交流研讨会等多种形式,进行转变教育思想的宣传工作,并采取讨论“热点”问题,限订资料,控制作业量,改革考试方法等措施,促进教育教学思想的转变。2、学好新大纲,用好新教材,切实把握其特点。义务教育教学大纲和教材是在总结现行统编大纲和经验及以往的教学改革经验基础上编写的。我们认为,学好新大纲,使用好新教材,关键是切实把握其特点,而新大纲、新教材的特点集中表现在实现了“三个转变”,强调“两个突出”和“四个结合”。所谓三个转变是(1)把单纯打好数学基础为主要教育目标转变为提高未来公民科学文化素质为主要教育目标。(2)把掌握数学的最基本概念、规律和运算作为主要教学内容转变
6、为以数学最基本概念和运算为知识核心,以培训学生思维能力为主要教学内容,突出“教”和“学”的顺序性和知识的应用。(3)把对不同知识的统一要求转变为对不同知识提出“弹性”的要求和分层次的要求,即把教学内容分为三类,把知识要求分为四个层次,把技能要求分为三个层次。所谓两个突出是:(1)大纲和教材编排结构突出基本规律、基本概念,着眼于知识规律的揭示,注重各部分知识的纵、横两方面的联系,注意发挥“整体效应”。(2)突出小学生的认识能力和思维发展规律。所谓四个结合是:(1)强调降低教学要求和扩大应用范围相结合。(2)强调“导”与“学”相结合。新教材把学生作为主动学习者,改变了叙述式的方式,而要求教师认真引
7、导学生积极动手(摆一摆、折一折、拼一拼、剪一剪、画一画、量一量等)、动脑、动口,在此基础上得出结论。(3)强调知识与能力相结合。新教材编排每一部分知识都有明确的能力培训目标,做到知识与能力同步协调发展。(4)强调智力因素与非智力因素相结合。新教材既考虑到知识的内在联系,促进智力的发展,又考虑到学生的心理特点,注意兴趣、意志、性格和情感等非智力因素的培养。3、积极开展教学研究活动,使小学数学教学逐步形成与新教材特点相适应的教学特色。为了使新大纲精神和教学要求得以落实,防止出现“穿新鞋,走老路”的现象,我们在认真研究新大纲新教材的基础上,积极开展教研教改活动,通过多种途径把新教材的特点贯彻落实到日
8、常教学的各个环节之中。(1)教学目标定向,有效控制“教”与“学”新大纲和新教材对各个知识点提出“弹性”和分层次要求,为了充分发挥教学目标的导向、激励、评价的功能,我们把制定准确的教学目标列为第一个子课题进行研究。对定标的要求是确切、具体。“确切”是指具有可行性,既不能拨高也不能降低要求,符合班级中大多数学生实际。“具体”是指具有可测性,也就是可以在课堂上测查出是否完成。强调要依据目标选择教法,合理安排课堂教学结构,教学活动要紧扣目标展开,立足于导,着眼于学,重视学力的形成。(2)组织教学内容,注重发展学生的思维能力新教材把培养学生的思维能力作为重要的教学内容,为了使学生较好地掌握基础知识,而且
9、使他们的思维能力得到较好的发展,我们组织教学内容时,特别注意以下几方面:明确发展能力的基本内容;不论教学哪一部分教学内容,都要考虑如何结合所学的内容来发展学生的思维;要根据学生的年龄特点和基础发展学生的思维能力;重视思维品质的培养。(3)选择教学方法,注重儿童的认知规律和心理特点新教材根据儿童的认知规律和心理特点,增大了动手操作的比重,在对知识的讲述上强调贯穿启发式思想,注意调动学生的学习主动性。为此我们认真研究了三个问题:新教材是怎样引进概念的,怎样扩展内容的;怎样设计具有启发性的问题,引导学生积极探索新知;怎样有效组织获取知识过程的教学。(4)安排课堂教学结构,注重发挥学生的主体作用新教材
10、在编排结构上充分考虑学生认识水平,突出学生的主体地位。为了在实际教学中体现这一特点,我们在考虑课堂教学结构时,重点研究了四个方面:科学安排一节课的各组成部分进行的顺序;合理分配和使用时间;精心设计安排练习;要根据不同的教学内容和教学要求,有计划有步骤地引导学生进行各种认识活动,如操作、观察、测量、画图、解题等,引导学生在活动中思考,逐步放手让学生自己去探索。(5)及时反馈矫正,突出形成性评价大纲中强调要“通过改进成绩考查和评定的办法,激励学生努力学习,促进教学改革,提高教学质量”。为此,我们主要做了两件事:一是义务教材单元测试卷和期末考试卷,由州教研室组织业务能力强、教学水平较高的教师和教研员
11、命题,向县、市和学校提供试卷,严格把好试题难易度,既考查数学基础知识,又考查数学能力;并提出笔试、口试、成绩评定、评议试卷程序的要求。二是研究课堂教学过程中反馈矫正的及时性和实效性。强调反馈矫正要多途径、多渠道;要及时、准确、有效;反馈矫正要尽可能在课堂40分钟内完成,不搞课内损失课外补。二、优化学科课教学,开设活动课程,全面落实课程计划和教学要求五年来,广大教师和教研工作人员,付出了辛勤的劳动,取得了可喜的成绩,积累了一些很好的经验,但我们必须清醒地看到:我州小学数学义务教材施教工作和教学改革发展还不平衡,对全面落实国家教委颁布的课程计划和九年义务教育教学大纲的要求,还存有一定的差距。主要表
12、现在:由于教学观念陈旧、教学方法陈旧而直接导致的一些学校和班级学生课业负担过重的问题和高消耗、低效率的问题还比较严重;对发展学生思维,培养能力,开发智力还没有做到自觉地进行;重视教法研究,忽视学法指导,对学生在学习中的主体地位认识不足;重视学科课程,忽视活动课程,对学科课投入较大的力量,而对学科课的研究指导不够。针对上述问题,今后的工作重点应该是:1、加强师资队伍建设,努力提高教师自身素质,这里需要强调两点:(1)切实抓好教师的继续教育,提高教师的思想和文化素质。(2)扎实开展教学研究活动,提高教师业务素质。2、继续深入学科课优化问题的研究,减轻学生过重课业负担。要减轻学生负担,大面积提高教学
13、质量,只有深入研究教学过程的优化问题。实现教学过程的优化,首先要转变教育思想,更新教育观念,促进应试教育向素质教育的转轨。其次要确定重点,有步骤有计划地进行。例如,教学目标的优化问题,我们过多研究的是“显性”目标,即在大纲和教材中作了明确规定的(实际是知识、技能的要求),这些目标容易为教师所掌握。但我们对那些相对于“显性”目标来讲是“隐性”的目标,则研究得很不够。如培养学生初步的逻辑思维能力和空间观念,以及使学生受到思想品德教育等,这在大纲的总纲中有明确的要求,而在分年级的教学要求里没有见到规定,往往在教学过程中容易被人们所忽视。因而对教学目标的优化研究,我们可以将隐性目标的研究作为重点。这不
14、仅是因为我们过去研究得不够,更重要的是这些隐性的要求对于提高全民族的素质,具有十分重要的意义。这也是从应试教育向素质教育转轨的一个标志。优化教学过程是一项系统工程,要认真研究影响教学优化的因素。切实加强理论对实践的指导作用,充分发挥学生学习的主动性和积极性。按照儿童的认知特点和思维规律组织教学,让学生参与知识的形成过程,给学生留有充分的思考时间和空间。教学中要增强情感意识,增进教师与学生、学生与学生间的情感交流,正确处理智力因素与非智力因素的关系,养成学生良好的学习习惯和心理品质。正确把握教学要求,提高课堂40分钟效率,减轻学生过重课业负担。3、开设数学活动课,全面落实课程计划。活动课和学科课
15、程都是课程体系的重要组成部分,开设活动课是全面贯彻教育方针,对学生进行素质教育,促进学生手脑并用,发展个性特长的重要途径。基于上述认识,我州教研室已把开设小学数学活动课作为一个重要教研课题列入教研计划,下发了开设小学数学活动课的实施意见。目前,已在州直属学校和部分县、市城镇学校及部分乡村小学开设了数学活动课。笔者认为,开设活动课势在必行,且存在可能性和可行性:1)使用义务教材以来,我们对义务教育教学大纲和教材教法进行了有效的研究。目前,义务教材施教工作已基本理顺了思路,把握了重点,能够依规律、按顺序地开展教学活动。因而,今后的工作重点应该是在继续进行课堂教学研究,即研究学科课的同时,进行活动课
16、程的研究。2)开设活动课急需解决的问题是各层次的活动课程标准、活动课程教材、活动课程指导纲要。但在活动课程指导纲要等资料未正式颁布之前,我们持坐等观望的态度是有悖于课程计划和义务教育教学大纲的全部要求的。事实上,过去许多学校和教师都有组织“第二课堂”、“课外活动”或上“兴趣课”、“思维训练课”等课的经验。这些都是开设活动课的基础。在目前情况下,活动课的开设可分步、分层次、分学科进行,取得经验后逐步推广扩大。3)我们有一支较强的教研队伍和一批年轻的教学骨干,关键是如何发挥他们的积极性。4)我们有进行教学改革和专题实验的经验。总之,优化学科课程,强化活动课程,才能使义务教材施教工作迈上一个新台阶,
17、真正做到全面贯彻落实课程计划,深化教学改革,切实搞好素质教育。 教学经验教学工作总结 篇3 学生完成,整个过传统的以传授学习为主的教学中,课堂上为教师发问,学生回答,布置作业,要求程只是完成了教学任务,知识的传授却忽视了学习方法的培养,主动学习意思淡薄,没有自我能力的培养,创新意识,极大程度上影响了学生。因此我认为美术学习是以学生为核心,教师引导,组织学生积极参与,动手动脑,自己主动体验学习的乐趣,选择自我艺术个性才能发展的方向,确定喜爱的学习方式,通过形式多样的美术表现手法达到学生全面掌握知识技能,提高学习兴趣和学习效果的目的,那么,作为美术教师课堂教学的组织者和管理者,如何让全体学生生动,
18、活泼,主动的学习,发展呢?我主要从以下几个方面入手:一、走进学生群体,了解成长特点小学生的心理成长和认知水平有密切的联系,低年级美术教学是为了培养学生对自身水平、知觉能力、情感态度和生活经验的产物,是低年级学生发展的必然阶段。做为一名美术教师,深深知晓教孩子美术技能并不是把他们培养成美术家,而是陶冶情操。因此,我们要多接近孩子,了解他们的内心世界,了解他们的思想认识水平,并做到尊重每个人的思维方式和表现特点。低年级段的学生做画有几个明显特点:1用色大胆;2造型不准确,带有很多印象成分;3内容不受约束,带有强烈的自我表现欲。因此,在要求学生完成作品时,初学阶段时,不能要求过高,而且看画中内容是否
19、能够反映孩子的内心想法,有无异于别人的独特的表现,而不要以成人的水准要求,因为他们对画面内容的构思是最重要的,而技巧的问题则会随着年龄的增长,练习的增加而逐步提高。所以,要了解学生水平,尊重孩子表达方式,才能拉近距离,为美术学习迈下坚实的第一步。二、我认为在良好的课堂就、情景中教学,会让学生在情绪上受到感染,自然的融入到角色中,并能够积极思维,从而唤起学习的兴趣和创造的欲望。(1)、在美术教学时注重环境的布置。比如在美术课上集中学生喜爱的美术作品;各种绘画、手工作品;调换学习小组的成员。以自由组合的方式让学生保持新鲜感,既攘学生感到美术课的艺术气息,受到美的熏陶,又提高强烈的求知欲。(2)、创
20、设形式多样的情境,一种悠扬的音乐,一个动人的故事,一个熟悉的人物,都可以融入美术课堂,可以提高学生的学习热情。例如,在教学海底世界时,放一段海底总动员的录象,播出一只可爱的小鱼凭自己的智慧游回大海。既能以新颖、生动的形式让学生兴趣盎然,又教育学生有勇有谋。三、多种激励形式培养学生积极性“兴趣是学生最好的老师。”如果学生没有兴趣,被动的学习,直接影响教育效果,因而在日常教学时,我采用了多样化的教学激励方法。1、当新课知识讲解之后,必须要检查学生的知识掌握情况,最好的方法就是把学生的作业挑选出来展示在黑板上,让大家集体观看,再让学生自己评价,教师最后小结。这种让学生当面评论美术作业的方法,能充分发
21、挥学生的主动性,活跃课堂气氛。而且在学生的讲评中,老师及时的了解学生学习的情况,并能发现学习存在的问题;学生之间互相讲评也有利与激发学习兴趣,并且能够相互借鉴,形成你追我赶的气氛,从而使学生的绘画水平得到提高。2、在每次授课前,用五六分钟的时间对学生作业进行点评。我首先指出作业中存在的优点,给予适当肯定;在指出作业中存在的不足,但以师生共同商讨的形式解决方案,采取鼓励性的话语,比如“你这幅作平是非常好的,如果颜色搭配的更加鲜艳一点就更好了。”这种方法大大增强了学生的成功感和自信感。3每次批改作业时,我总是给每个孩子写上简短的评语,有的是对作业的建议,有的是对画面效果的分析,有的是对进步的称赞,
22、以各个角度肯定学生作业中优点所在。如绘画作品中,我写上“涂色认真,作画饱满,完成得很棒。”在手工作品中写上“动手能力较强,想象力丰富,真不错对于能力较弱的学生写上“你的进步越来越明显,你真棒学生在看到自己的作业时,学生的信心倍增,对美术的学习兴趣也就更加浓厚了!通过这些方法的实施,既有利于掌握每个学生的学情,又能及时给予指导,大幅度提高学生的美术水平。美术教学的目的不是为了培养小画家,而是旨在培养学生的绘画兴趣,激发绘画的欲望。四、培养学生的能力好的美术作品基础在于人的观察力,想象力和创造力的水平高低,如何才能让学生具有这些基本素质呢?“生活中的美无处不在,只是我们要善于观察。”因而培养学生的
23、观察能力是十分必要的。而能力的培养,主要方法是让学生多观察实物,低年级的学生观察对象相对简单些,也可以临摹有一定难度的作品,我在教学时,对低年级的儿童进行实物观察,绘画训练,如:画出窗户,椅子,教室哪的摆设,或是家里的一些东西,要求不能过高,是要有细节观察力,想象力和创造力的培养可多做基本型的添加,变形练习。例如,给出一种形状,一种颜色,对它进行添加,进行想象,可以变成生活的物品,常见的交通工具,喜爱的动物等。总之,作为一名美术教师要充分了解学生,努力创设各种情境,利用现代化教学手段激发学生兴趣,使学生的各种能力,各种认识在强化,在发展,使美术课成为学生喜欢创造,主动创造和实现创造的乐园,也让
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