大河之舞-教学设计(4页).doc
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《大河之舞-教学设计(4页).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《大河之舞-教学设计(4页).doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、-第 1 页大河之舞-教学设计-第 2 页大河之舞教学设计一、课前游戏模仿节奏的游戏。设计思路:通过模仿节奏的游戏,拉进师生之间的距离,并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透.二、组织教学二、组织教学师生问好。三、听辨导入三、听辨导入播放踢踏舞录音,学生猜声音。设计思路:用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲,强化学生对新知识的需求四、简介踢踏舞的发展,出示课题四、简介踢踏舞的发展,出示课题1踢踏舞起源于18世纪,是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。2这种游戏被越来越多的美国人所喜欢,到了19世纪,踢踏舞被正式搬上了舞台。播放美式踢踏舞视频,学生谈感受。播放杨丽萍的雀之灵,学生观察并谈出
2、两种舞蹈的区别。3目前,踢踏舞已经风靡全球,它影响了世界上许多国家的舞蹈,但最为著名的就是爱尔兰的大河之舞。【设计思路:首先,让学生知道踢踏舞最初是玩出来的,这使孩子们更乐于接受这种艺术形式,并使他们情绪放松,为后面的即兴创编做好铺垫。其次,通过观察美式踢踏,并与雀之灵相比较,引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格;踢踏舞非常注重脚下的节奏变化;踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者,同时也是舞蹈音乐的演奏者。】大河之舞的大河指的是爱尔兰的里菲河。里菲河是爱尔兰民族的母亲河,就像我们中华民族的黄河一样。【设计思路:介绍里菲河,通过音乐让学生了解相关文化。】五、欣赏大河之舞经典片断五、欣赏大河之舞经典片
3、断1感受舞蹈内容(1)整体感受播放大河之舞。学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受,及与美式踢踏的区别。(2)感受旋律a老师用小提琴演奏主旋律;-第 3 页b学生跟随琴声哼唱旋律;【设计思路:课堂上,学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“la”音模唱下来就可以了,不需要演唱乐谱。选用小提琴作为课堂乐器,是出于两点考虑:1这段旋律本身就是弦乐演奏的;2小提琴很便捷,可以走到学生中间演奏,更加激发学生的学习兴趣。】c听音乐,找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)2表现踢踏舞的节奏(1)旋律在不断重复着,但每一次音乐的出现,舞蹈演员都采用了不同的步伐,因此也让我们产生了不同的感受。听辨旋律出现
4、的前四次,舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。设计思路:课件中的图谱很形象地展示了旋律出现的前四次舞步的变化,通过图谱可以很直观地看出,节奏越来越丰富,速度越来越快。】(2)按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。第五次:每小组敲击两个小节,四个小组循环一次;第六次:每小组敲击一个小节,四个小组循环两次。教师一边拉小提琴,一边引导学生敲击旋律的节奏。3、即兴创造节奏。听音乐,学生即兴敲击,全班形成多声部节奏的演奏。【设计思路:创设平台让学生自由、大胆地创编节奏,提高学生的学习兴趣,让学生在玩的过程中获得快乐和成就感。】4、成品展示跟随大河之舞视频,全班共同表演。(拍手一跺脚跳简单舞步
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 大河 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内