2022年陕西省教师资格自测模拟提分题.docx
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1、2022年教师资格试题一 , 单选题 (共20题,每题1分,选项中,只有一个符合题意)1. 【问题】 某弃耕地的主要食物链由植物田鼠鼬构成,下列有关说法正确的是()。A.杂草、田鼠和鼬构成了生物群落B.用样方法可以调查某种田鼠的种群密度C.草鼠鼬这条食物链中,第三营养级含有的能量最少D.同种田鼠的不同个体通过生存斗争实现共同进化【答案】 C2. 【问题】 教师在讲授“细胞的增殖”时,播放文昌鱼胚胎发育视频,引导学生思考,激发学生的兴趣,自然引入正题,这种导人方式属于()。A.直观导入B.设疑导入C.经验导入D.事例导入【答案】 A3. 【问题】 把掌握知识本身作为教学目的,把教学过程理解为知识
2、积累过程的教育是()。A.现代教育B.传统教育C.素质教育D.创新教育【答案】 B4. 【问题】 地方方言影响学习普通话,这是一种。()A.正迀移B.负迀移C.顺向迀移D.逆向迀移【答案】 B5. 【问题】 用稀释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数,在对应稀释倍数为106的培养基中,得到以下几种统计结果,正确的是()。A.涂布了一个平板,统计的菌落数为230B.涂布了两个平板,统计的菌落数为215和260,平均值238C.涂布了三个平板,统计的菌落数分别为21、212和256,平均值l63D.涂布了三个平板,统计的菌落数为210、240和250,平均值233【答案】 D6. 【问题】 教师以
3、预先设定的、期待的教学目标为评价基准来衡量评价对象达到程度的评价称为()。A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】 B7. 【问题】 下列关于细胞衰老与凋亡的叙述,不正确的是()。A.细胞衰老就会产生癌变B.细胞衰老,其形态萎缩C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成【答案】 A8. 【问题】 根据生长素的生理作用判断,生长素类似物不能用于()。A.促进月季插枝生根B.棉花的保蕾保铃C.人工培育无子辣椒D.促进香蕉成熟【答案】 D9. 【问题】 教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时,请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资
4、源是()。A.教师资源B.学生资源C.教材资源D.网络资源【答案】 B10. 【问题】 下列关于细胞衰老与凋亡的叙述,不正确的是()。A.细胞衰老就会产生癌变B.细胞衰老,其形态萎缩C.细胞凋亡对个体发育有利D.细胞凋亡有特异蛋白合成【答案】 A11. 【问题】 在加里培林及其学派的著作中称为“物质或物质化活动阶段”能是()A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.原型启发【答案】 A12. 【问题】 教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准。来衡量评价对象达到程度的评价称为()。A.配置性评价B.效标参照评价C.常模参照评价D.诊断性评价【答案】 B13. 【问题】 在受精卵发育成原肠胚的过
5、程中,细胞中不会发生的是()。A.转录B.逆转录C.DNA复制D.蛋白质合成【答案】 B14. 【问题】 下列属于种问竞争实例的是()。A.蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露B.以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食C.细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸D.某培养瓶中生活的两种绿藻,一种数量增加,另一种数量减少【答案】 D15. 【问题】 为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用,在设计实验方案时如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标,则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是()。A.先注射胰岛素溶液,后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液,再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液,
6、后注射生理盐水D.先注射生理盐水,后注射胰岛素溶液【答案】 A16. 【问题】 下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是()。A.一种蜣螂专以大象粪便为食,则它最多能获取大象所同化能量的20%B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的【答案】 C17. 【问题】 教师在进行“植物的呼吸作用”一课的教学时,请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是()。A.教师资源B.学生资源C.教材资源D.网络资源【答案】 B18. 【问题】 在认
7、知领域的教学目标中,()代表较高水平的理解。A.知识B.领会C.应用D.分析【答案】 C19. 【问题】 现代教育心理学的奠基人是()。A.桑代克B.华生C.苛勒D.加涅【答案】 A20. 【问题】 启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是()。A.大教学论B.教育漫话C.爱弥尔D.普通教育学【答案】 C二 , 多选题 (共20题,每题2分,选项中,至少两个符合题意)1. 【问题】 学习策略训练的原则有( )A.主体性原则B.内化性原则C.特定性原则D.生成性原则E.有效的监控原则【答案】 ABCD2. 【问题】 学生文化的成因包括( ) 。A.学生个人的身心特征B.同伴群体的影响C.师生的
8、交互作用D.家庭社会经济地位E.社区的影响【答案】 ABCD3. 【问题】 下列哪些因素有利于孩子的创造性的培养?( )A.父母受教育程度较高B.对子女的要求不过分严格C.对子女的教育采取适当辅导策略D.家庭气氛比较民主【答案】 ABCD4. 【问题】 组成课程计划的主要内容是()。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排【答案】 ABCD5. 【问题】 教学应完成的任务主要有()。A.提高学生的学业成就和学校的升学率B.使学生掌握知识发展能力C.培养学生正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质D.促进学生体质的健康发展E.提高学生的心理素质【答案】 BCD6. 【问题
9、】 按使用的教学方法可以将课分为()。A.单一课B.讲授课C.演示课D.练习课E.复习课【答案】 BCD7. 【问题】 发散思维是创造性的核心,主要特征有( ) 。A.独创性B.流畅性C.变通性D.目的性E.开放性【答案】 ABC8. 【问题】 一般来说,发现教学要经过哪些阶段?( )A.创设问题情境B.提出解答的假设C.分析学习过程D.检验假设E.获得结果,引出结论【答案】 ABD9. 【问题】 德育对个体发展的功能表现在()A.发展功能B.生存功能C.激励功能D.享用功能E.导向功能【答案】 ABD10. 【问题】 我国义务教育的学制年限通常有( )。A.“六三制”B.“五四制”C.“九年
10、一贯制”D.“六三三制”【答案】 ABC11. 【问题】 向AgNO3、Cu(NO3)2、Zn(NO3)2的混合溶液中加入一些铁粉,反应完成后过滤,下列情况不可能存在的是()A.滤纸上有Ag、Cu、Fe、Zn,滤液中有Zn2+、Fe2+B.滤纸上有Ag、Cu,滤液中有Zn2+、Fe2+C.滤纸上有Ag、Cu,滤液中有Cu2+、Zn2+、Fe2+D.滤纸上有Ag、Cu、Fe,滤液中有Cu2+、Zn2+、Fe2+【答案】 AD12. 【问题】 学生享有的合法权利包括( )。A.人身权B.受教育权C.身心健康权D.人身自由权E.名誉权【答案】 ABCD13. 【问题】 学生课堂学习动机由哪些选项构成
11、()A.认知的内驱力B.自我提高的内驱力C.附属的内驱力D.交往的内驱力E.获得认同的内驱力【答案】 ABC14. 【问题】 按照学习的内容,林格伦把学习分为()A.技能和知识的学习B.概念的学习C.态度的学习D.语言的学习E.认知策略的学习【答案】 ABC15. 【问题】 根据需要的不同性质,可以将动机分为( )。A.内在动机B.外在动机C.生理性动机D.社会性动机E.主导动机【答案】 CD16. 【问题】 学生迁移的基因理论有( )。A.形式训练说B.奥苏伯尔的认知观C.经验类化说D.相同要素说【答案】 ABCD17. 【问题】 构成学生思想品德的因素包括()。A.知B.情C.意D.行【答
12、案】 ABCD18. 【问题】 遗忘的原因有()A.衰退说B.遗忘说C.干扰说D.压抑说E.提取失败说【答案】 ACD19. 【问题】 下列哪些选项体现了启发性教学原则( )A.不陵节而施B.不愤不启,不悱不发C.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达D.学不躐等E.晕而时习之【答案】 BC20. 【问题】 学校德育的功能有( )。A.社会性功能B.个体性功能C.教育性功能D.知识性功能E.道德性功能【答案】 ABC三 , 大题分析题 (共5题,每题8分)1. 由新教师成长为专家教师,会经历一段艰难甚至于痛苦的转折。在这一时期,教师可能出现各种问题,其中包括职业倦怠,如果不能得到很好的化解,可能会出现教
13、师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等现象。请以“教师职业倦怠对策”为话题写作,题目自拟,体裁不限(诗歌除外),字数为800字左右。【答案】四管齐下。克服职业倦怠当前中小学教师中间普遍存在着职业倦怠现象,严重影响着教师的个人意义感和教育教学工作。究其原因,职业倦怠主要是由于动机的缺失造成的。而造成教师动机的缺失又有很多具体原因,如付出与回报不成正比使他们感到失望,对自主和尊重的强烈需求长期得不到满足而使他们失去信心与热情,工作环境中人文关怀的缺乏也会使他们热情消退等。我认为针对职业倦怠应从以下四个方面着手:(1)薪酬激励人们普遍认为,对人最传统最直接的激励方式是激励性报酬。教师既有其专业性的一面,同时
14、也有其与常人共同的品质。激励性的报酬安排表现在两个方面:一是教师作为一个职业在所有职业收入中所占的地位的高位次;二是教师工资增长机制和激励机制,即建立在从教年限和国家政策基础上的增长和绩效上的激励。做好第一个方面可以吸引优秀人才从事教育事业,是对在职教师继续从教的激励;做好第二个方面则可以鼓励教师更加尽心工作,提升专业素质从而提高教学质量。(2)晋升制度晋升是对教师工作与能力的认可,本身就是激励性质的。专业组织中流行的“非升即走”惯例,越来越影响到聘任制下的教师管理。制定建立在教龄和绩效基础上的晋升制度,一方面是对教师表示认可,鼓励其继续努力;另一方面也起到挽留教师的作用。教龄与经验是教师的宝
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