基于生物核心素养的高中生物课堂提问教学研究.doc
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1、基于生物核心素养的高中生物课堂提问教学研究摘 要:新课程改革将学生核心素养培养作为主要环节,并进一步明确了各学段、各学科具体的育人目标与任务。以高中生物教学为例,通过对课堂提问教学模式的分析p ,构建生物核心素养培养体系,并针对教学现状,对高中生物课堂提问教学的实施步骤提出对策建议。【关键词】:p :高中生物;提问教学;核心素养一、生物学科核心素养教育所给予人们的无非是当一切学习过的东西都忘记后所剩下来的东西,对于高中生物而言,所需剩下的就是生物学科的核心素养。高中生物学科的核心素养一般包含四个层面,即生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。学生的生物学科核心素养的培养是一个漫长的过程,需要生
2、物教师在教学中灵活采用多元教学方法,其中课堂提问教学是有效的教学方法之一。在高中生物教学中,学生应该在较好地了解和掌握生物知识的基础上形成生命观念,比如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。理性思维是人们探索生物世界的前提,学生在生物学习中要养成良好的科学思维,能通过概括、判断、推理等思维形式能动地反映现实世界。科学探究要求学生通过高中生物学习,针对特定的生物学现象进行观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。社会责任是高中生物核心素养的高阶层次,要求学生通过生物学习建立正确的社会责任感,懂得生命的价值与意义,认识生物科学发展所产生的伦理与道德问题。二、高中生物课
3、堂教学提问教学步骤1.问题情境的创设在课堂提问教学中,一个好的问题情境能够使学生自然而然地进入情境学习状态,因此在教学开始之前,生物教师要从生物核心素养培养的视角,结合实际教学内容营造切适的问题情境与课堂氛围。在问题情境的创设中,要遵循目的性、问题性、趣味性、针对性与适切性的原则,要以培养学生的生物核心素养为目的。在课堂提问教学情境的创设中,常用的方法包括“通过实验创设问题情境”“通过实物、图片与模型展示等直观手段创设问题情境”“通过生物科学史实的介绍创设问题情境”“通过现实生产与生活紧密联系的事例创设问题情境”“通过有趣的生物学现象创设问题情境”“通过学生对同一问题的不同看法创设问题情境”等
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