运用改换比较法培养语感_配对比较法的例题.docx
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1、运用改换比较法培养语感_配对比较法的例题改换词语。培育语感首先要抓咬文嚼字,以领悟所隐含的意义。可以将有丰富内涵的词语改换成另一词语,让学生在比较中去品尝。如在烈日和暴雨下中有一句“每一口井都成了他们的救星,不管刚拉了几步,见井就奔过去,赶不上新汲的水,就跟驴马同在水槽里灌一大气。”启发学生:“奔”“灌”分别改换成“走”“喝”好吗?让学生明确,“奔”“灌”除了分别有“走”“喝”的意思,还能突出缺水之苦,喝水之急。通过人物的缺水之苦和喝水之急的灵敏动作,衬托出天气酷热难耐。改了之后,远不如原文感染力强。词语对换,如听潮中有“大海上一片清寂波浪轻轻吻着岩石”和“远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦慢慢向我
2、们脚下的岩石掀过来”,将“吻”和“掀”对调行吗?学生明确,对调后不符合语言情境,不能对换。以此引导学生锤炼词语培育语感。改换句子。有意改换句子,并与原文进行比较。争论文中的改换,可让学生体会争论文语言的逻辑性;说明文中的改换,可让学生体会说明文语言的精确性;叙述、抒情性文字的改换,可让学生体会其语言的生动性,等等。如有一首写“蜜蜂”的诗:“纤腰一扭甜歌一路吻过笑靥万千带回温馨两篓。”改成“到处翱翔嗡嗡作响采花千万朵年产蜂蜜一两。”启发学生对两者句子进行比较,让学生明确,虽然前者写虚后者写实,但这样一改意境全无,语言的感染力度差多了,不能使人产生丰富的联想。又如年月日,武汉六中全国闻名特级老师洪
3、镇涛,在湖北高校中学语文杂志社组织的“特级老师教学艺术演示报告会”上,讲“语感教学演示课”荷花淀时,将文中“女人没有说话我回来谢你”的人物对话作了如下改写:“你走,我不拦你。小华,你带去;爹,你也带去。”“那咋成呢?”“那咋不成?”“我也不是走亲戚。”“你也不替我想想,上有老,下有小,我这是何苦啊!”这不是水生嫂,觉悟低。“你走,我不拦你,咱们一块儿走。”“我们去打鬼子,你一个娘们去干什么呀?不成。”“那咋不成,你打鬼子,我可以帮你们做饭、洗衣”“不成。我不同意,队上也不答应。”“唔,不嘛!”这也不是水生嫂,娇里娇气的,想软化水生。这两种经过改写的对话,显现了水生嫂性格迥然不同的两种妇女形象。
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