扎扎实实走具有自己特色的校本教研之路(一).doc
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1、本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。第 1 页 共 9 页扎扎实实走具有自己特色的校本教研之路扎扎实实走具有自己特色的校本教研之路走校本研修之路浇三新强校之花“三新”现场会交流材料开展“三新”活动,在学习县、镇两级“三新”活动实施方案、思考拟定本校实施方案的过程中,我们认为:“三新”活动前两者是手段、是措施,后者是目标、是结果。在手段与目标、措施与结果之间,关键要素是什么。人才资源。我们的人才资源是谁。是现有的教师队伍,好也罢,差也罢,不可能向组织提要求,别无选择。学校开展“三新”活动的难点不是指挥能打硬仗的队伍,而是先要建设能打硬仗的队伍。所以学校把切入
2、点选定在教师队伍建设培养上,确定了工作思路:走校本研修之路强师资,浇“三新”强校之花求发展。围绕这个思路,学校重点开展了两方面工作。多维度推进校本研修深层次促进专业成长以校为本的教育教学研修是老师专业化成长的必由之路,它不仅能唤醒教师沉睡的生命感和价值感,也能让教师体验教育教学和生命拓展提升的过程。为此,我们学校借助前几年扎实开展校本教研活动夯实的基础,实施了以学校为主阵地、以教师为主体、以新课程标准为导向的校本研修,围绕转变教师教育理念、培养教师理论素养、锤炼教师教学技艺,多形式、多渠道开展了富有针对性、实效性和创造性的校本研修实践探索。一、抓理念转变,推校本研修本资料来源搜集与网络和投稿,
3、如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。第 2 页 共 9 页教师要与新课程同成长,就必须转变观念;要转变观念,首先要靠管理推动。县教育局下发了202132 号文件后,我校迅速成立了以校长为组长的“三新”活动领导小组,明确任务,职责,多次组织全体教师认真学习,并根据渔关镇中心学校“三新”活动方案等文件精神,广泛征求老师们的意见和建议,制定了符合我校实情的才芳小校五年发展规划、才芳小学“三新”活动方案,同时也制定了新型教师评价方案、才芳小学教师学习制度、常规教学管理制度、常规教学检查制度等相关制度。有制度保驾护航,推动工作就有力度。教导处转变教师观念坚持两手抓,一手抓国务院关于基础教育改革
4、与发展的决定、基础教育课程改革纲要(试行)等纲领性文献的学习,一手抓分散自学,结合实际确立了学习内容,促进教师专业成长:一是分教研组再次学习新课程标准及解读,不断增强老师们把握教材、用好教材的能力;二是学习体现新课程理念的教学方式的研究成果,不断实现教育教学方式的转变;三是学习实践经验,对教学中突显的共性问题如提高堂教学有效性等及时跟踪研究,通过集体会商等形式,寻找解决问题的对策,努力追求这样一种境界:开展一次研究、形成一点积累、促进观念产生微乎其微的变化。二、抓活动开展,促校本研修。我校是校本教研活动中的“先进学校”,浓厚的、和谐的教研氛围为我们的校本研修工作打下了基础,在此基础上开展起来的
5、多种活动,有效促进了校本研修。专家、骨干引领校本研修。本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。第 3 页 共 9 页在 2021 年的校本教研活动中,我们学校就得益于研训中心专家的支持,开展了专业引领活动,那次活动对我们青年教师的成长起到了很大的拉动作用。于是在 2021 年秋季,我们又借研训中心的专家来校进行视导的机遇,请他们分别在语文、数学、英语学科进行了专业引领,收到了很好的效果。同时,学校还有一笔可贵财富:有 1 名县级骨干教师,3 名校本教研先进个人,我们充分依靠他们,引领校本研修良性发展。本学期,骨干教师陈凤英老师就数学组开展的“合作学习的策略研究
6、”专题,进行了“合作学习中应注意的几个问题”专题讲座,使老师们在教学中对开展“合作学习”的认识得以升华;校本教研先进个人冯东玲老师、白万梅老师就语文组的“阅读教学、作文教学”研究专题每学期上一节研究课,以说课、讨论发言的方式给语文组教师以正面的积极的引导和影响。课堂教学促进校本研修。课堂教学是课改的主阵地,一切教学思想、教学理念都要通过课堂体现,教师的发展,学生的成长都要通过课堂得于实现。因此,我们把课堂教学和教研活动有机结合起来,通过广泛、深入地开展课堂教学研究,促进校本研修,具体形式是“课堂教学评比活动”,每期一轮,为时一周。在此项活动中,我们用“新型课堂评价标准”导向,实现人人参与讲课,
7、人人参与评课,人人参与反思,力争做到人人有收获。在本学期的“新型课堂教学比赛”活动中,光靠说是不行的,不是老师们觉悟低,而是老师们需要我们身体力行,引领前进。从校本教研开始,校长和班子带头就已经形成常规。正是这样,老师本资料来源搜集与网络和投稿,如有侵权,牵扯利益关系,请告知上传人联系删除。第 4 页 共 9 页们参与的积极性就高,就连 59 岁的高老师、担任学前班拼音教学年纪大且身患重病的徐老师都上讲台讲课。这几位长者,不要说课的好坏,单凭长者的风范、不断学习的品格,就是教师研修的活教材。课后分组进行评课,在研究过程中,每位教师转换不同的角色,既当指导者,又当实践者,既当评论者,又当反思者,
8、在不同的角色体验中实现自我提高,同时也实现了课堂教学有效性的提高。通过打磨,教师业务水平均有明显的提高,青年教师文春艳老师就是在这样的活动中迅速成长起来的一位教师新秀,她多次承担校级“展示课”,参加镇级优质课竞赛,均获得好评,此类典型不一而足。通过课堂教学促进校本研修,是学校提升教师的有效形式,最经济,几乎不花一分钱;最实在,教师提升快。远程教育提升校本研修。丰富的远教资源,对于资源匮乏的农村学校来说,无疑是久旱逢甘露。我校自 2021 年建立远程教育资源接收站以来,就十分重视远教资源的应用。学校为保证数据接收,专用设备只用于接收数据,把校长办公室的电脑调到远程教育专用教室,购置专用移动硬盘,
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