初中语文教学中的学生心理健康教育获奖科研报告论文.docx
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1、初中语文教学中的学生心理健康教育获奖科研报告论文 摘 要:心理健康的人才能形成正确的价值观、人生观和世界观,并逐步完善和发展自己。我们要利用课堂教育、多样活动、社会舞台等培养学生和谐的人际关系、良好的心理素质,使之成为有用社会的高素质人才。 关键词:初中语文教学;心理健康教育;课堂 00G632 000B 001002-76610015-078-01 健康不单指人没有疾病、虚弱或伤残,更指一个人身体的、心理的和社会的良好状态,包括躯体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好等方面。据调查,当今青少年多有不同程度的心理问题。他们的性格、情绪和行为极易出现偏异,或孤傲多疑、畏缩消沉,或恃强凌弱、放任
2、自流,或厌倦学习、自暴自弃,他们缺乏自信心,迷失了人生方向,常有心理变态甚至犯罪的现象。这不仅会危害他们的身心健康,也会埋下各种隐患,全社会都要给予关注。 学校是育人之地,自然担负青少年心理健康教育的重担。提高学生的心理素质,促其更好地适应社会,是学校心理健康教育的努力方向。语文学科具有人文性和工具性特点,是人类基本的交际工具和文化载体。教材中含有丰富的人文精神,对学生的心理健康教育有着得天独厚的优势,语文老师理应担当,成为医治学生心理疾病的的“主治医师”。 一、强化课堂教育,把课堂作为医治学生心理疾病的主要阵地 传统教学目标大多只关注知识与能力目标,而忽略了心理目标。其实,语文教学活动中,对
3、学生进行学生心理健康教育的机会很多,我们要抓住时机,结合教学内容,有针对地设计心理健康目标,让学生在获取知识的同时,接受必要的“心理疗伤”。比如,教学背影、我的母亲等我们就可以设计亲情目标,教学我的老师、山中访友等可设计友情目标,教学谁是最可爱的人、纪念白求恩、皇帝的新装等可以设计人格品德目标,教学济南的冬天、美丽的西双版纳等可以设计爱护自然保护环境的目标只要做到有的放矢,相信经过长时间的累积,学生心理教育之涓涓细流定能汇成滔滔江河。 当然,要实现心理目标灵活多变的教法是必须的。传统课堂,多是教师一言堂,不利于学生的良性发展。但是,启发教学、因材施教、情境教学、分层教学等教法都是心理教育的良策
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